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Unit 4 At the farm教案
第一课时(A. Let’s talk ＆ Let’s play)
教学目标 1.能听、说单词these，carrot，tomato，yum；能熟练运用句型“—Are these ... —Yes, they are./No, they aren’t.”“—What are these —They’re ...”询问物品名称并回答；能熟练运用句型“They’re so big/good/...”描述物品特征。（语言能力） 2.能大方与人接触，用简单的句子描述熟悉的具体事物。 （文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，了解不同蔬菜的特点，辅助对文 本对话的理解。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 能在情景中运用句型“—Are these ... —Yes, they are./No, they aren’t.”“—What are these ... —They’re ...”询问蔬菜名称并回答。
教学难点 1.能在具体情景中运用所学句型描述蔬菜的特征。 2.掌握部分名词的复数形式及其读音。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 利用学生熟悉的物品图片，引入“农场”话题。歌曲活跃课堂氛围，激活相关词汇。
Warm up Greetings Lead in（课前引入） 1.PPT出示一些蔬菜和水果的图片，教师提问：What are they 学生 看图回答。教师继续提问：Where are they from 引导学生说出 答案：farm。课件呈现情景图及单词farm，教师引导学生根据ar的发音规则拼读单词，然后带读。 T: Look! What are they Ss: Apple, orange, ... T: Yes! They are fruits and vegetables. Where are they from Ss: ... T: They’re from farm. farm, f-ar-m, farm, 农场. Read after me, f-ar-m, farm, farm. Ss: f-ar-m, farm, farm. 2.教师播放歌曲0ld MacDonald的动画视频，引导学生看视频跟唱。
Step 2 Presentation&Practice 自然地创设真实的情景，用旧知引入并浅学新知，为后面的对话学习打基础。 先带着问题看视频，整体感知文本。再分段学习对话，通过提问，引导学生关注对话重点细节，跟随文本逐步学习新单词和新句型。 以多种形式操练句型，让学生熟练掌握本课的重难点。
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1.PPT呈现情景图，教师说明情景：Young MacDonald has a farm, too. Mike and Sarah are at the farm today. 2.PPT呈现农场草莓种植区的情景图，教师提问：What are these 引 导学生回答：They are strawberries. 3.PPT出示一颗草莓的图片，教师提问：What is this 引导学生回答： It is a strawberry. 课件出示一堆草莓的图片，教师提问：What are these 引导学生回答：They are strawberries. 教师请学生观察并对 比两组问答句子，寻找不同之处，教学单词these，强调名词复数 形式。 4.PPT出示农场土豆种植区的情景图，教师提问：What are these 学 生看图猜测回答。教师继续提问：Are these potatoes 教学单词 potato，让学生听音频跟读，注意potato一词的复数变化。随后课 件出示地里长土豆的图片，引导学生回答：Yes, they are. 5.PPT出示四种蔬菜的图片，教师提问：What other vegetables do they see 播放A. Let’s talk版块的视频，学生看视频圈图片，随后核对答案。 6.教师播放Let’s talk版块的音频片段①，学生听录音。随后课件出示对话文本①，教师带学生阅读并理解对话。 7.PPT出示胡萝卜的图片，教师提问：Are these carrots 教学单词carrot，让学生听音频跟读。然后学生选出问题的回答，补全描述胡萝卜特征的句子：The carrots are .（答案：A；big） 8.教师播放Let’s talk版块的音频片段②，学生听录音。随后课件出示对话文本②，教师带学生阅读并理解对话。 9.PPT出示西红柿的图片，教师提问：Are these tomatoes 教学单词tomato，让学生听音频跟读，注意tomato一词的复数变化（可视情况类比potatoes）。然后学生选出问题的回答，补全描述特征的句子：The tomatoes are .（答案：A；yellow） 10.教师播放Let’s talk版块的音频片段③，学生听录音。随后课件出示对话文本③，请学生自己阅读并理解对话。 11.教师提问：What’s the meaning of “Try some” 学生选择答案，核对答案。然后教师教学单词yum。 12.教师播放对话的完整音频，学生听录音跟读。 13.学生三人一组，分角色表演对话。然后教师播放视频（无声版），邀请几组看视频配音。 14.PPT出示挖空版对话，教师请全体学生边填空边齐读对话。 Practice.（句型操练） 1.Pair work （1）PPT出示西红柿的图片，教师提问：What are these 引导学生 看图回答：They are tomatoes. 随后教师回应：They are nice. （2）PPT出示水果的图片及对话语言框架，学生两人一组新编并练 习对话，然后教师邀请两三组进行展示，教师评出最佳小组， 给予奖励。 对话语言框架：A: What are these B: They are watermelons/... A: They are big/... 2.Sharp eyes PPT依次出示四张含不同动物的情景图（遮挡版），学生看图猜测并提问：Look at these! Are these ... 教师回答：Yes, they are./No, they aren’t. 当学生猜对时，课件出示完整的动物图片。（此活动也可请学生两人一组进行猜测问答，形式多样，教师自定） 3.Game(根据颜色猜水果) PPT出示七张颜色图，学生看图猜测并用所学句型提问，教师回 答。当学生猜对时，课件出示水果图片。（此活动过程中，教师 可根据班级情况决定是否用给予适当的语言提示，同时也可请学 生两人一组进行猜测问答，形式多样，教师自定）
Step 3 Consolidation&Extension 同时动用口、手，在具体的情景中运用所学句型谈论物品名称及特征，提升综合语用能力。
Let’s play 1.PPT呈现Let's play版块的内容，教师组织学生读对话，理解活动规则。 2.PPT出示情景图及对话语言框架，学生两人一组，一人画图（水果、蔬菜等），然后两人谈论图画。 A: Look at these! They’re ... B: Oh! They’re...! Are these ... A: Yes, they are./ No, they aren’t.
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: tomato, carrot, these, yum Key sentences: —Are these ... —Yes, they are. / No, they aren’t. —What are these —They’re ... 2.作业。 1. Listen, read and recite the dialogue on P38. 2. Make a new dialogue like “Let’s play”. 3. Do the exercises.
板书 设计 Unit 4 At the farm 第一课时 —Are these ... —Yes, they are. / No, they aren't. —What are these —They’re ...
教学 反思 本课时以对话教学为主。在课堂开始，我用学生熟悉的水果和蔬菜图片和歌曲自然引出“农场”话题，激活学生相关知识。创设情景，以旧知引新知，然后层层递进地学习课本对话，利用多个活动操练重点句型，鼓励学生在具体情景中大胆开口，提升口语表达能力，内化语言。不过，在小组练习时，少数学生积极性不高，后期要多多关注。

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