资源简介

Recycle 2教案
第一课时(P66 ＆ P67)
教学目标 1.能听、说、认读并在实际情景中运用有关农场、衣物和购物的单词；能够在情景中运用句型“—Are these/they ... —Yes, they are./ No, they aren’t.”“—What are these/those —They’re ...”就蔬菜或动物的名称等展开问答；能够在情景中运用句型 “—Whose is it / Whose are these —It's/They’re ...’s.”“Is this yours /Are these yours ”就某物的主人展开问答；能够在情景中运用句型“—Can I help you —I’ll take ... How much ... ”“—That’s expensive. / They’re nice.”模拟购物（语言能力） 2.通过学习语篇，培养勤俭节约的好习惯。（文化意识） 3.能掌握复习、梳理和归纳的学习方法，会举一反三。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，大胆用英语交流。（学习能力）
教学重点 能在实际情景中使用第4—6单元所学的词汇和句型进行会话。
教学难点 能在语境中理解单词“total”、“quick”和句子“They look hungry.”的意思，理解故事大意。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Revision 趣味活动，调动学生积极性，复习4—6单元的重点词汇，为后面的课本教学作铺垫。
Warm up Greetings Revision 1.Look and say PPT依次出示蔬菜和水果等单词，教师请学生快速读出单词。 2.Sharp eyes “吹泡泡”游戏。PPT出示衣物类单词，教师请学生快速读出单词，看看谁读得又快又对。 3.Say out the words PPT呈现一个男孩和一个女孩分别介绍自己衣物的情景图，教师操作课件依次出示衣物的图片，男女组进行PK，男生和女生分别看对应衣物图片说单词。 4.Read the words PPT依次出示单词，教师请学生快速读出单词。 5.Quick response PPT依次出示衣物的图片，教师请学生看图片说单词。
Step 2 Presentation&Practice 利用野餐图片帮助学生理解短语“have a picnic”。分步呈现对话场景，借助问题引导学生结合图片、动画视频和购物信息表格理解故事文本。 分角色演绎对话，加深学生对故事的理解。鼓励学生小组合作，发挥想象续写文本，培养学生的创造性思维。
Presentation Read aloud 1.PPT出示野餐及两组人物的图片，教师提问：Who will have a picnic 借助图片帮助学生理解have a picnic的意思，然后播放场景一的视频，学生看视频选择答案。 2.PPT呈现场景一的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模仿、跟读。 3.教师提问：What do they buy before picnic 播放场景二的视频，学生看视频回答。教师利用课件出示购物信息表格，核对答案。 4.教师提问：How much are they How do they think of the price(价格) 再次播放场景二的视频，引导学生回答：That’s 42 yuan in total. They’re expensive. 教师借助表格解释in total的意思。 5.PPT呈现场景二的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模仿、跟读。 6.教师提问：Whose jacket is it 播放场景三的视频，学生看视频选择答案。 7.PPT呈现场景三的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模仿、跟读。 8.教师提问：What animals do they see Whose tomatoes are those 播 放场景四的视频，学生看视频回答问题。 9.PPT呈现场景四的对话，教师带学生阅读并理解对话，注意帮助学生在语境中理解quick的意思。然后播放音频，请学生模仿、跟读。 Practice 1.PPT出示完整对话，教师请学生齐读对话。（可根据班级情况更换其他方式） 2.学生分小组练习，分角色表演对话。然后教师播放视频（无声版），邀请几组看视频配音，师生一起评选最佳小组。 3.教师说：The cows look hungry. They want to eat Sarah’s tomatoes. What do you think will happen next 教师引导学生发挥想象，四人 一组给故事续编结尾，可以适当使用中文。学生四人一组练习表 演故事：三名学生扮演主线人物，第四名学生扮演农场动物。最 后请几组学生上台展示。
Step 3 Consolidation&Extension 通过提问,让学生观察并谈论图片,预测听力内容,帮助学生掌握有效的听力技巧。 进一步巩固字母组合的发音规则。
Listen and tick( ) 1.PPT出示“Listen and tick (√).”部分的图片，教师提问：What can you see in the pictures 学生看图回答。 T: Look! What can you see in the picture Ss: ... 2.教师播放音频，请学生听音打勾。 3.PPT出示听力文本，教师带学生阅读，标注解题关键词句，随后播放音频，学生跟读。 4.PPT出示完整答案，教师请学生核对答案。 Read, write and say 1.PPT出示题目，教师请学生说一说题目的要求，填写单词。然后请学生读单词，核对答案。 2.教师请学生找出更多符合er, ar, ir, ur, or, al, -le发音规则的单词，用单词编短语或造句。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同口头总结。 2.作业。 1. 复习Unit 4-6的单词和句型。 2. 和同学们计划一次野餐并做好野餐前准备。
板书 设计 Recycle 2 第一课时 1. —Are these/they ... —Yes, they are./No, they aren’t. 2. —What are these /those —They’re ... 3. —Whose is it /Whose are these —It’s/They’re ...’s. 4. —Can 1 help you —Yes. 5. —How much ... —... yuan. 6. That’s expensive./They’re nice.
教学 反思 本课时是一节阶段性复习课。我先通过多个活动，带学生整体复习了三个单元的重点词汇、句型和语音知识。然后依次展开课本三部分练习，在教学中，我利用活动调动学生的积极性，让学生较轻松地完成复习任务，培养他们的学习策略，提升综合语用能力。但由于本课时是复习课，有些学生积极性欠佳，后期要创新复习形式，尽力让学生乐于参与，乐于学习。

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