资源简介

《山谷回音真好听》
教学设计
教学内容：
完整的学习歌曲并能够准确的表现音的强弱。
能够正确表现歌曲的轮唱部分。
教材分析：
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理，是一首生动、琅琅上口的儿童歌曲，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲，旋律简单，明快、易于学唱。
教学目标：
1、知识与技能：
用轻巧、愉快连贯的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：
用歌声表现出力度记号：声音的强和弱。
3、情感态度和价值观：
用优美的歌声表现歌曲，了解“回音”这一有趣的自然现象。
教学重点：
完整的表现歌曲，并能表现出力度的变化。
教学难点：
在音乐活动中表现出卡农“回音”（轮唱）。
教法和学法：
情境教学法、律动、 聆听、游戏等 。
教学过程：
一、导入
1、复习上节课的歌曲《郊游》，并进行歌表演。
师：郊游一般都去哪里呢？（户外、田野、景区等）
2、观看动画短片，请学生思考：小兔淘淘去了哪里？发现了什么有趣的自然现象？
山谷、发现了回音这一现象。
3、什么叫回音？
当我们的声音在空旷的地方发出去以后，遇见一个障碍物，将我们的声音有反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音，也叫回声。
二、揭题
1、初听歌曲
寻找回音：歌曲一共有几个乐句？（5个）原音和回音出现在哪几个乐句？（第三和第四乐句）
2、复听歌曲
模仿回音：感知原音和回音的不同。 模唱第三和第四乐句。
3、学习力度记号：
原音和回音哪个声音更强？（原音）在音乐表现中强是用“ f“，弱是用”p“来表示。根据教师的指挥手势区分强和弱。
三、学习歌曲
1、再次聆听，第三和第四乐句随范唱小声跟唱。
2、教师完整的范唱歌曲，回音部分请同学们帮助老师一起演唱。
3、跟琴用“ wu”模唱歌曲旋律，能够表现出原音与回音。
4、师生接龙学习歌谱，以”上山坡和下山坡”划旋律线，增强音准。
上山坡、下山坡、上山坡、过山坡、下山坡。
5、跟伴奏完整的演唱歌曲。
6、请个别同学有感情演唱。
7、加入声势节奏，为歌曲伴奏。
8、小组合作，为舞蹈编创舞蹈律动。
四、艺术表现
1、聆听《山谷回音》。
2、歌曲演唱中也有“回音”，那就是轮唱。
3、什么是轮唱：是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
4、跟伴奏演唱《山谷回音》。
5、同学之间交换角色演唱。
五、教学活动-拓展延伸
1、出示《山谷回音真好听》轮唱曲谱。
2、聆听其他班级的范唱。
3、分组分声部演唱轮唱部分。（相互倾听，不受干扰，不喊唱）
4、用声势为轮唱歌曲伴奏。
5、为轮唱歌曲伴舞。
六、小结
今天我们学习了歌曲《山谷回音真好听》，知道了力度记号强和弱，初次尝试了轮唱的演唱形式，还了解了自然现象-回音，希望同学们多走进大自然、关注大自然，积极去探索发现大自然中的奥秘。课后请同学们去观察生活中还有哪些地方存在回音的现象、以及大自然中其他有趣的现象，好吗？
最后，我们以音乐会的形式结束今天的音乐之旅吧！
课后反思：
本课歌曲旋律流畅，节奏简单，歌词上口，针对这些特点，在学习了本课歌曲的基础上做了轮唱的学习与尝试。
成功之处：
教学的导入是引用了本单元歌曲《郊游》，歌表演进入教室，让学生有了积极的状态，再通过交流郊游的地点，过渡到观看动画短片,孩子们带着好奇心认真的观看后，准确的回答了问题，自然地进入到本课歌曲的学习。
新课的学习比较顺畅，孩子们对于原音和回音的强弱掌握表现的比较突出，歌谱学习采用了比喻手法，学生边划旋律线边演唱歌谱，能够准确表现音准。声势节奏和律动编创部分学生完成度较高。
歌曲的轮唱编创部分，经过《山谷回音》的前引，大多数学生能够较好的完成轮唱的演唱形式，并通过轮奏和舞蹈表现，反应孩子们的接受力是较强的。
不足之处：
学生在演唱歌曲时的情绪投入不够，比较生硬，略缺感染力。
个别学生的积极性没有调动起来，参与性不够，今后的课堂教学中，要设计适合面向全体学生的教学策略，尽可能的提高学生学习的主动性。

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