资源简介

一年级下册《道德与法治》课时备课
一、教材分析：
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
二、学情分析：
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.能力与方法：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.知识：注重自己的仪态、仪表，注意保持环境整洁，知道保持身体和环境的整洁对自己的健康成长有好处。
四、教学重、难点
重点：学会观察仪容仪表是否整洁。
难点：懂得保持整洁的重要性。
五、教学准备
1.教师准备：课件
2.学生准备：镜子
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
同学们，今天老师要给大家介绍一个朋友，你们想知道它是谁吗？好，我们一起来看一看，它呀是一只小猪，叫做皮皮。它最近有点烦恼，我们来听一听它的故事。
有只小猪，叫做皮皮，看它起床了，可是它不洗手也不洗脸，更不梳头，就准备出门了，妈妈看见了，让它赶紧洗洗脸，可是它摆摆头不愿洗。爸爸看见了，让它去梳梳头，它摆摆手说：“没必要”。皮皮收到邀请，今天要到小羊家去做客，好客的小羊也同时邀请了小鸡和小鸭，还为客人们准备了美味的蛋糕，收到邀请的皮皮很高兴，可是皮皮刚到小羊家，小鸡和小鸭就赶紧躲的远远的，小羊本来笑容满面的，可是看见皮皮也有些无奈的让它坐到一边，哎呀，这究竟是为什么呢？
问题一：谁能来帮帮皮皮，想一想大家为什么都不愿意和它一起玩？（停顿思考）
预设：有同学告诉老师，是因为皮皮太脏了，没洗脸没梳头就出去玩。还有同学告诉老师，是因为皮皮的衣服太不整齐了，红领巾没有没有系好就出门，对别人十分不尊重。
问题二：这样的皮皮你们愿不愿跟它一起玩？
大家都不愿意啊，看来不整洁的皮皮没人爱，我们一定要爱整洁。出示课题：我们要爱整洁。
【设计意图】以故事导入，符合学生的年龄特点，通过师生之间的谈话切入学习主题：我们爱整洁。
(二）活动贯穿， 链接生活
1.以图导入，唤醒思考
问题一：老师给大家带来了一幅图片，请认真观察图片上的这两位同学，他们给你留下了怎样的印象？（停顿思考）
预设：对，他们很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣，鞋子袜子勤换洗。都是一个人爱整洁的表现，爱整洁的人往往更能赢得他人的尊重。
问题二：请同学们再观察这幅图片，这两位同学哪些地方很整洁？（停顿思考）
预设：
（1）首先请小朋友们观察他们的头发，停顿思考，有同学告诉老师小朋友的头发梳的整整齐齐。这是爱整洁的表现。
（2）请同学们继续观察他们的脸部，停顿思考，对，她们的脸十分干净干净，眼角和嘴角都没有脏东西。也非常整洁。
（3）请同学们继续观察小朋友的牙齿，有同学说他的牙齿也刷的很干净。
（4）请同学们观察小手和指甲。停顿思考，对他们的小手非常干净，指甲不长，指缝也没有污渍．真是一个爱整洁的好孩子。
（5）请同学们继续观察这两位小朋友穿的衣服．停顿思考．细心的小朋友告诉老师，他们的衣服整理的整整齐齐，没有褶皱和污渍，显得十分干净整洁。
（6）请同学们再看一看小朋友穿的鞋子，停顿思考．细心的同学们观察到了小朋友的鞋子，也是干干净净没有灰尘。
小结：同学们真是火眼金睛，整齐的头发、干净的脸蛋、洁白的牙齿、清洁的手和指甲以及干净利索的衣服和鞋子，这些都是爱整洁的表现，我们要注意个人卫生保持整洁，这样才能赢得他人的尊重和欢迎。
【设计意图】引导学生观察图片，使学生通过自己的观察了解保持个人整洁需要注意头发、脸部、牙齿、手、服装、鞋子等方面的整洁。
问题三：既然整洁那么重要，同学们想你有哪些讲卫生的好习惯？给大家说一说。（停顿思考）
出示图片归类总结：老师收集了一些小朋友比较好的做法，例如：
早上起来要洗脸，刷牙，把头发梳理整齐。饭前便后要洗手，睡觉之前洗洗脚。这些都是讲卫生的好习惯，还有一些同学定期勤换衣服，勤洗头，定期洗澡和理发，看见指甲长了及时修剪，这些好习惯都可以让我们变得更加整洁。
【设计意图】引导学生联系生活实际，归纳讲卫生的好习惯。
问题四：为了让同学们更好的记住保持个人整洁的方法，老师还为大家带来了一首儿歌，请同学们认真听，跟老师读，还可以一边读，一边做动作。
早晨起来先正衣，穿戴整齐去刷牙，上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，里面也要刷一刷。刷牙结束来洗脸，额头洗一洗，脸蛋洗一洗，下巴洗一洗，耳后、脖子不能忘，洗完小脸洗小手，反复搓洗冲干净，整洁干净惹人爱。希望同学们都能成为一个爱整洁受人欢迎的好孩子。
【设计意图】以儿歌的形式，引导学生记住保持个人整洁的要点。
3.照照镜子，加深认知
同学们，下面让我们来玩一个小游戏：请每人找一面小镜子，停顿准备。对照镜子和老师一起检查一下自己是否整洁。
（1）首先看看我们的头发是不是干净整洁无异味。
（2）再看看我们的小脸，脖子、耳根是不是干净整洁无污垢。
（3）检查我们的牙齿是不是干净，口腔无异味。
（4）看看我们的小手，手心，手背和指甲，是不是整洁，无污垢
（5）看看我们的衣领和裤子，是不是整齐勤换洗，无污垢和褶皱。
（6）最后看看我们鞋子袜子是不是整洁无异味每天换洗。
希望大家每天都能对着镜子照一照，注意个人卫生，成为一个爱整洁的好孩子。
【设计意图】通过游戏的方式，自我检查，让学生运用检查个人整洁的方法。
4.出示图片，引入环境整洁
同学们，我们爱整洁，不仅包括个人卫生的整洁，还包括环境的整洁，老师为你们带来了两幅图片，你更喜欢哪个房间？为什么？（停顿思考）
预设：有同学告诉老师，他更喜欢第二个房间，因为第二个房间衣服、书籍、被褥、玩具等物品摆放的整整齐齐，卫生打扫的十分干净，一尘不染。住在里面更舒服。
小结：的确，凌乱的房间会使我们的心情压抑、烦躁，而舒适、干净的生活环境会让人心情愉悦，少生疾病，提升我们的学习效率。所以我们要经常打扫卫生、保持房间的整洁与干净。
快来看一看房间整洁的标准有哪些吧，看看自己的房间是否整洁。出示：房间整洁的标准：引导学生自查自己的房间。
（1）玩具不乱放，桌椅板凳摆放整齐。
（2）衣服被褥叠好放整齐。
（3）地面无纸屑，垃圾放入垃圾桶。
（4）桌面整洁干净，不乱放杂物注意房间整洁。
小结：希望大家以后能把我们学习用品、玩具、书籍摆放整齐，营造一个整洁温馨的居住环境。
【设计意图】通过图片的对比，引导学生理解保持环境整洁的重要性，同时通过对自己房间的检查，让学生掌握保持环境整洁的方法。
（三）课堂总结，拓展延伸。
出示PPT，呈现课文第3页中的三幅图。同学们他们这样做好不好呢？如果不好，应该怎样做呢？（停顿思考）
反馈指导：
1．第一幅图不好。小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔，随便坐在地上弄脏了衣服。应该专心玩玩具，在餐桌前吃专心吃水果。
2．第二幅图好。小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学。
3．第三幅图不好。小男孩边看书边啃手指，乱扔纸张，文具也摆放不整齐。看书时要专心，把纸张扔进垃圾桶，把桌面的书籍笔筒摆放整齐。
小结：我们要像第二幅图的小女生学习，培养自己爱整洁的好习惯。
我们日常生活中也有一些行为需要注意，请小朋友想一想，他们这样做对吗？正确的做法是什么？（停顿思考）
图一：不对。在教室里不能乱扔纸屑，应该把纸扔进垃圾桶里。
图二：不对。公共场合不能挖鼻口，这种行为对别人十分不尊重也很不卫生。
图三：不对。书法及美术课上，不能乱涂乱画，准备一张纸巾及时擦拭，保持衣服和双手的整洁。
小结：明白了保持整洁的重要性，我们要在生活中时时刻刻严格要求自己，改正不卫生的生活方式。
【设计意图】通过对正确和错误行为的辨析，引导学生树立爱整洁讲卫生的好习惯，形成正确的是非观。
同学们，其实爱整洁的好习惯也可以在一定程度上帮助我们减轻感染疾病的机率，近期新型冠状病毒肺炎高发，保持良好的卫生习惯，能够更好的保护我们的健康，让我们具体来看应该怎样做呢？
病毒高发时，尽量减少外出，如需外出，必须佩戴口罩，回家时，先洗手，然后对钥匙等物品进行消毒，勤洗澡，勤打扫，保持房间的整洁与通风。
小结：这些爱整洁的好习惯都可以有效减少感染病毒的机率，保护我们和他人的健康。
【设计意图】结合当前热点，通过图片的形式，引导学生明白爱整洁，保持好的卫生习惯对于维护个人健康，预防传染病有着重要的意义。
（四）回归故事，深入认识。
同学们，皮皮后来怎样了？出示图片：刷牙洗澡去换衣，整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜，山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
小结：皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了，受到了大家的一直欢迎。要想获得大家的欢迎，仅仅一天保持整洁可以吗？引出要保持整洁、坚持不懈。（板书：保持）
小结：希望大家能像爱整洁的皮皮一样，今后收拾好房间的环境卫生，常通风、勤消毒，同时保持好个人卫生，勤换衣服、勤洗手，远离疾病，做一个爱整洁的好孩子。
【设计意图】以故事开头，以故事结尾，通过主人公的变化引导学生明白爱整洁并且持之以恒保持良好卫生习惯的重要性。
七、板书设计：
我们爱整洁
整齐、清洁、保持

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