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第19课《牧场之国》 学习任务单
第一课时
任务一：导入课题，初知荷兰
1.同学们知道“牧场之国”是指哪个国家吗？
2.说说你对荷兰这个国家的了解。
3.荷兰为什么被称作“牧场之国”？
任务二：初读课文，整体感知
1.默读课文，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
2.这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？
3.试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。
②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。
4.想一想课文是围绕哪句话来写的。
任务三：再读课文，学习字词
1.自读课文，明确要求：
(1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
(2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用合适的方法解决疑问。
2.检查字词学习情况。
骏马 公爵 寂静 镶嵌 丝绒 吆喝 牲畜
端庄 仪态 远眺 遮掩 阻挡 辽阔 赞许
板凳 铃铛 恢复 沉睡 灯塔 膘肥体壮
悠然自得 成千上万 成群结队 辽阔无垠
3.理解词义：圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。
作业设计
1.完成分层作业。
2.抄写本课生字和词语。
第二课时
任务一：聚焦景物，想象画面
（一）感受牧场的白天之美
1.自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况。
2.交流感受，围绕相应语段，集体交流评议。
（1）交流第2自然段
①阅读语段，找到语段中的静态描写和动态描写，发现其中的画面美。
②找出描绘色彩的词和牛的形态词。
③朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。
（2）交流第3自然段。
①这是一群怎样的骏马？找到语段中的动态描写。
②交流对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。
③从这一段文字中，你体会到了哪些美？
④指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。
（3）交流第4自然段。
①从这段话中，感受到了什么样的静态美和动态美？结合语句谈一谈感受。
②从描写羊、猪、鸡的词句体会其中的“安闲”。
③指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。
（二）感受牧场的夜晚之美
（4）交流第5自然段。
语段一：
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
①找一找语段中静态描写和动态描写的词句。
②你从这段话中感受到了什么？
③作者写牧场夜晚的宁静，为什么要写汽笛声和车船的往来？
④指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。
语段二：
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
①交流阅读感受。
②指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。
任务二：体会表达，感情升华
1.回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？表达了作者怎样的情感？
2.朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧！
任务三：反复品味，积累语言
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2.课文中作者运用拟人的手法，把牛、马、羊等动物刻画了得别有一番情趣。找出这样的拟人句读一读。
任务四：拓展延伸，领悟主题
1.介绍荷兰的其他特点。
除了牧场之外，你还了解荷兰其他的特点吗？
作业设计
1.完成分层作业。 2.摘抄文中的拟人句。
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