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第21课杨氏之子 学习任务单
第一课时
任务一：激发兴趣，引出课题
1.简要分析课文题目。
（1）解释“氏”和“之”的意思。
（2）引导学生理解杨氏之子的意思是什么？
2.回顾学过的文言文，分享自己的体验与感受。
任务二：感知文言文，读出韵味
1.自由尝试阅读文言文。
（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
（2）学生自由试读文言文。
（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。
2.听范读文，注意古文的停顿、节奏和韵味。
3.看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。
4.分角色读，全班齐读文言文。
5.学习生字词。
任务三：熟读课文，理解文意
1.自由朗读课文。
故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？
2.学生自学，理解课文内容。
3.小组讨论交流。
分成小组，讨论何以得知杨氏之子“甚聪惠”？
4.全班交流反馈。
5.讲述杨氏之子的故事。
6.再次朗读课文，读出感情。
作业设计
1.抄写本课生字词。
2.完成分层作业。
3.背诵《杨氏之子》全文。
第二课时
任务一：体会巧妙，感受机智
1.理解孔君平的话。
（1）仔细阅读课文。你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？
（2）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？
（3）读最后两句话，思考杨氏子的言下之意是什么？
2.理解杨氏子的回答。
（1）请大家分组讨论，如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？
（2）思考一下，我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？
3.对比阅读，体会杨氏之子的机智。
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
（1）观察这两句话，有什么不一样？
（2）杨氏子的回答妙在哪里？为什么我们会觉得他的回答很机智？
（3）从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？
任务二：发挥想象，熟读成诵
1.发挥想象，突出妙处。
在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢？后来又会怎样对话呢？请你想一想，然后来读他们的对话。
孔君平想：_________。于是，指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏之子想：_________。于是应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平答曰：“_________。”杨氏之子对曰：“_________。”
2.熟读成诵。
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）男女生比赛背诵课文。
任务三：感悟幽默，体会乐趣
1.探讨幽默的定义和表现形式。
（1）请同学们谈谈自己对幽默的理解，你觉得什么是幽默？
（2）请同学们列举一下生活中你认为幽默的事例。
2.分析杨氏之子的幽默表现。
（1）请同学们再次阅读课文，分析杨氏之子的回答为什么会让人觉得幽默。
（2）请同学们分享一下，阅读这篇课文时，你是怎样体会到幽默的？
3.训练幽默感，提高沟通能力。
（1）请同学们谈谈自己在日常生活中，如何培养幽默感。
（2）请同学们分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的一些尴尬情况，看看如何用幽默化解。
角色扮演场景一：
场景描述：A同学在课堂上不小心将水杯打翻，水洒在了B同学的课本上。
角色扮演场景二：
场景描述：C同学和D同学在讨论功课，C同学觉得D同学的观点有误。
角色扮演场景三：
场景描述：E同学在参加一个聚会时，不小心踩到了F同学的脚。
4.推荐阅读《世说新语》。
（1）介绍《世说新语》及编者。
《世说新语 》（南朝时期笔记小说）由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事。
刘义庆(403-444)字季伯，南朝宋宗室、文学家。 《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。主要作品《后汉书》、《徐州先贤传》、《江左名士传》、《世说新语》、《幽明录》《宣验记》。
（2）激发阅读兴趣。
像杨氏子这样聪慧之人的故事，在《世说新语》中还有许多，要想了解到更多，老师推荐大家去阅读这本书。
作业设计
1.完成分层作业。
2.小练笔：同学们可以结合自己的生活经历，写一篇关于幽默感的小短文，描述一次你通过幽默化解尴尬的经历，或者你目睹他人如何巧妙地运用幽默感化解尴尬的场景。

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