资源简介

课时教学设计
课题 10 我们不乱扔（第2课时）
教学内容分析 《我们不乱扔》是人教部编版二年级上册第三单元《我们在公共场所》里的第二课。第三单元的内容主要是我们在公共场所所应该形成的公共意识和习惯。第一课《这些都是大家的》的内容是养成爱护公物的意识和行为；第三课《大家排好队》的内容是养成公共场所活动有序排队的意识和习惯；第四课《我们小点声》的内容是养成公共场所不大声喧哗的意识和习惯。而本节课的内容是单元的第二课《我们不乱扔》，旨在培养孩子养成保持公共卫生的意识和习惯。《我们不乱扔》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课，本课是第二课时。这一课时共设计了两个活动主题：“这样可不行”“我能做到的……”目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦，并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，用自己的行动保护美好家园。
学情分析 爱护公共环境卫生是文明行为，也是每个公民应有的责任。对于二年级的学生而言，有了一定的公共常识，但是自觉爱护公共环境卫生卫生，树立环保意识，还需要进一步引导。本课呈现脏乱、整洁的环境的画面，让学生感受到整洁卫生的环境对人们生活的重要性，通过思辨对话，引导学生能做到不乱扔，自觉养成保护环境好习惯。
3.目标确定 情感态度与价值观 通过活动，学生自觉养成爱护公共环境卫生的习惯，树立环保意识，学做文明公民。 过程与方法 初步掌握爱护环境的常识，发现生活中不讲卫生的现象，能提出合理化的建议。 知识和技能 通过观察记录、对比选择、思辨对话等形式，让学生认识到爱护公共环境的重要性。
4.学习重点难点 【教学重点】 学会观察影响公共场所环境卫生的不文明行为，养成不乱扔的好习惯。 【教学难点】 知道在日常生活中自觉维护环境卫生。
5.学习活动设计 环节一：导入新课 教师活动 上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？ 这节课我们继续上第十课《我们不乱扔》 板书：我们不乱扔 学生活动 学生参与交流并回答问题设计意图：通过问答的方式，引入新课内容。环节二：这样可不行教师活动 1.同学们都知道了要把自己制造的垃圾随手带走，知道维护公共卫生既是文明的表现，也是每个人的责任。但是在生活中，还是有一些不讲公共卫生的现象。如： 出示图片：随地乱吐、随地大小便、上完厕所不冲厕所、随手乱扔垃圾、对着别人打喷嚏 学生回答 2.文明小督察：除了这些，你还发现了哪些不讲公共卫生的现象呢？观察身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录”。 （出示“我的观察记录”。）学生分组交流。 示例： 时间地点我看到的不讲公共卫生的现象
3.同学们有一双善于发现的眼睛，细心的观察了身边的人和事，也很清晰的记录了各个不文明现象。那么在公共场所不讲卫生，会有什么不好的影响呢？你有什么好的建议呢？（继续填写“我的观察记录”。） 时间地点我看到的不讲公共卫生的现象我的建议
4.播放视频《乱扔垃圾惹的祸》分组交流：不讲公共卫生危害大，那么针对这些不文明现象，你有什么好的建议呢？ 5.小结：公共场所卫生关系到大家的身体健康和共同利益，请大家自觉维护。学生活动 学生参与交流。 学生参与小组交流、并回答相关问题。 学生分组交流：在公共场所不讲卫生，会有什么不好的影响呢？ 如：结核病患者随地乱吐的一口痰，会给别人的健康带来危害。 观看视频《乱扔垃圾惹的祸》设计意图：通过参与交流，让学生结合现实生活，养成自觉维护公共环境卫生的好习惯。环节三：我能做到的教师活动 1.公共环境卫生需要大家的共同维护，你会怎么做呢？ 分组合作讨论，拿出你们的金点子共同维护优美环境。结合现实生活说说你会怎么做呢？ 出示图片：咳嗽和打喷嚏时，我会用手帕或纸巾捂住嘴。 出示图片：得了病毒性感冒，我会回家休息，外出时我会戴口罩。 出示图片：我会吐痰在纸上或者袋子里，然后扔在垃圾桶。 出示图片：我会爱护公共环境，不乱涂乱画。 出示图片：我会把垃圾分类放在垃圾桶。 2.制定环保行为规范： 同学们讨论的非常棒，你们的想法非常好，但是一定要落实到行动中。小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？ ①小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报 ②介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美化环境从身边的小事做起。 废旧物品再利用： 变废为宝活动图片欣赏。 （出示老师做的变废为宝的小制作）请同学们说一说，用了什么材料？怎么做的？你有没有更好的创意？ （3）看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？ 4.小结：同学们把维护公共环境卫生，落实到行动中，从身边的小事做起美化环境。学生活动 学生交流讨论。 我会自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。 学生观看图片并回答相关问题。 积极参与小组活动。 学生交流讨论创意、想法。设计意图：通过参与交流，让学生结合现实生活，养成自觉维护公共环境卫生的好习惯。环节四：巧做宣传小标语教师活动 我们在自觉保护公共环境卫生的同时，也要提醒他人，做好宣传。如制作成环保卡、宣传标语、环保袋等。 2.小组交流展示。 3.出示宣传小标语：带走垃圾，留下文明；扔下的是文明，拾起的是美德；保持清洁卫生，关爱你我健康；治理“脏、乱、差”，要靠“你、我、他”； 文明伴我行，公德在我心。 4.小结：用自己的行动保护美好家园，不乱扔垃圾，保持公共卫生，不只是为了干净，它的人的基本素质，也是每个公民的责任，只有有个地球。学生活动 学生小组合作动手制作环保卡、宣传标语、环保袋等。 学生交流展示体会。 设计意图：通过参与制作宣传小标语，让学生结合现实生活，自己在自觉保护公共环境卫生的同时，也要提醒他人，做好宣传，传递文明，在自觉保护公共环境卫生的同时，也要提醒他人，做好宣传。。环节五：课堂小结 通过这节课的学习，我们知道影响公共环境卫生的不文明行为，知道这些行为的危害。在以后的生活学习中，希望同学们从身边的小事做起自觉维护公共卫生，美化环境。同学们，干净整洁的公共环境给我们带来愉悦，所以，我们不乱扔，更要提倡“弯腰精神”，一见垃圾就捡起，扔进桶里不怕烦。让我们一起行动起来，共同维护公共环境卫生，让“文明之花”越开越美！
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 10.我们不乱扔 这样可不行 我能做到的 文明之花
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 做一朵文明花，把你自己做到的事情，涂上漂亮的颜色，让文明之花盛开吧。出示文明花图片
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 一、立足学情，关注学生的生活经验。 在教学时，为了落实 “这样可不行”这一板块的任务，我以生活中的出示图片：随地乱吐、随地大小便、上完厕所不冲厕所、随手乱扔垃圾、对着别人打喷嚏作为范例，引导学生细心的观察了身边的人和事，也很清晰的记录了各个不文明现象。学会观察影响公共场所环境卫生的不文明行为。 为了强化意识，我除了按照教材上的要求外，还播放视频《乱扔垃圾惹的祸》分组交流：不讲公共卫生危害大，那么针对这些不文明现象，让学生提出好的建议。公共场所卫生关系到大家的身体健康和共同利益，请大家自觉维护。在教学时，为了落实 “我能做到的”这一板块的任务，为了保护和美化我们的家园，落实到行动中小探究：制定环保行为规范，引导自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生，奇思妙想变废为宝的小创意。让学生深刻体会我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。能从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。 二、摒弃说教，充分发挥学生的能动性。 初步掌握爱护环境的常识，发现生活中不讲卫生的现象，能提出合理化的建议。通过观察记录、对比选择、思辨对话等形式，让学生认识到爱护公共环境的重要性。 在本次教学中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现能进行有机整合，树立了以 “儿童发展为本”的理念，尊重孩子，为孩子们创设条件，使孩子们成为学习的主人，把孩子们发现的问题交由他们自己解决，大家各抒己见，通过活动，学生自觉养成爱护公共环境卫生的习惯，树立环保意识，学做文明公民。 不足之处： 一、课堂评价方式较单一，对不同层次的学生评价语要有针对性，既有鼓励又有指导意义。 二、对于垃圾分类板块的设计，因为本地区还未完全实行垃圾分类，所以学生对有些垃圾如何分类，概念模糊，这一部分的设计应再简单些，做到逐步递进。 总之，在平时的教学中，要做到多研多思，不断提高自身专业能力，让课堂真正趣味、高效。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 尤其是低年级的道德与法治学科面向真实生活，了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生，初步知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行，能有创意的利用废旧物品，从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。 在作业布置方面，让学生设计一份自己的作业超市，小组合作完成做一朵文明花，把你自己做到的事情，涂上漂亮的颜色，让文明之花盛开吧。干净整洁的公共环境给我们带来愉悦，学生自觉从身边的小事做起自觉维护公共卫生，美化环境。提倡“弯腰精神”，一见垃圾就捡起，扔进桶里不怕烦。让“文明之花”越开越美！开放的实践性作业更具有实用性和可操作性，把课堂还给孩子，充分发挥学生的积极性与主动性，获得了知识的同时潜移默化的改变了行为和思维方式，在日常生活中养成个人美德和优良品行，从而提高道德修养。

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