资源简介

(共23张PPT)
第十一章 功和机械能
人教版·八年级下册
第1节 功
学习
目标
01.
通过分析生活实例，能说出做功的两个必要因素，并判断力是否对物体做功。
02.
通过观察思考具体情境，能够说出力学中“功”的含义。
通过学习，能理解功的计算公式和单位，并运用W=Fs进行简单的功的计算。
03.
体验探究，情境创设
有关 的词语
“功”
功劳
立功
大功告成
事半功倍
贡献
成效
体验探究，情境创设
推力产生的成效是不同的
体验探究，情境创设
f
G
F支
F
s
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了功。
1.箱子受到几个力的作用？
2.什么力对箱子的水平移动作出了贡献？
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
1．功：
实例分析，建构概念
s
F
马拉车前进
拉力对车做了功
支持力对货物做了功
实例分析，建构概念
F
F
s
实例分析，建构概念
重力对人做功
下列情境中，力 F 对物体是否做功？
跳水过程中
力 F 对杠铃做功
举起杠铃的过程中
G
F
实例分析，建构概念
下列情境中，力 F 对物体是否做功？
蹦床过程中
重力对人做功
当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我们就说物体克服了这个力做功。
s
F
F
F
s
缺一不可
物体在这个力的方向上移动的距离。
作用在物体上的力；
实例分析，建构概念
s＝0
F≠0
没有做功
分 析
F
徒劳无功
人抱着一摞书不动
F
学以致用，总结典例
人用力推石头而没推动
没有做功
s ≠ 0
F = 0
S
篮球出手后继续运动
分 析
冰壶在平滑的冰面上滑行
不劳无功
学以致用，总结典例
吊车吊着重物水平移动
学生背着书包水平运动
F
s
分 析
F≠ 0
s≠ 0
力的方向与运动方向垂直
没有做功
劳而无功
学以致用，总结典例
注意：
做功必须满足两个必要因素！
学以致用，总结典例
三种不做功的情况
（1）F=0，s≠0（有力无距离）
（2）F≠0，s=0（无力有距离）
（3）F⊥s（力和距离相互垂直）
针对练习，即时反馈
关于做功，下列说法正确的是（ ）
A．运动员举着杠铃不动时，人对杠铃的支持力做了功
B．扛着一桶纯净水上楼时，人对水桶的支持力做了功
C．拉着拉杆箱在水平地面上行走时，地面对拉杆箱的
支持力做了功
D．篮球离开手后继续在空中飞行的过程中，运动员对篮球做了功
B
1.体验交流：
（1）托着2个钩码举高0.5m
（2）托着2个钩码举高1m
（3）托着6个钩码举高1m
比较体验（1）和（2），哪次对钩码做功多？
比较体验（2）和（3），哪次对钩码做功多？
二、功的计算
体验分析，建构新知
S=1m
S=1m
S=1m
S=1m
S=1m
S=1m
S=1m
力的大小相同时，移动的距离越大，做功越多
移动距离相同时，力越大，做功越多
体验分析，建构新知
3、功的单位：
牛（N）
米 （m）
焦耳（J）
1 J=1N·m
4、物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过
1 m的距离时所做的功为1 J。
焦耳
2、功的计算公式
1、功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
W = Fs
体验分析，建构新知
例 ：小明在水平地面上，用50 N的水平推力使重100 N的箱子前进了10 m，求小明推箱子做了多少功？
F = 50 N
G = 100 N
s = 10 m
小明做的功W1＝ Fs ＝ 50 N×10 m ＝ 500 J，
因为重力 G 垂直于 s，所以重力做的功 W2 = 0 J。
典例精讲，巩固理解
追问：箱子的重力做了多少功？
课堂小结，梳理框架
有力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
有力 F 作用在物体上
沿力的方向移动一段距离 s
W = Fs
做功的两个必要因素
定义
功的计算
功
1、在水平路面上，用50N 的力沿水平方向拉着重100N 的小车前进5m，拉力做的功等于 J。重力做功等于 J。
2、马拉着质量是2000kg的车在水平路面上前进400m，马的拉力做了3×105 J的功，马的水平拉力是多大？
250
0
解：
答:马的水平拉力是750N
根据W =Fs可知，F===750N
针对练习，即时反馈
3.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）
A.拉重车做的功多
B.拉轻车做的功多
C.拉两辆车做的功一样多
D.无法确定
C
针对练习，即时反馈
作业设计，拓展延伸
（一）基础性作业
完成平板发布练习题。
（二）实践性作业
利用你身边的测量工具，分别
测出你慢慢走上3层楼和跑上三层
楼所做的功，以及两次做功过程所
用时间。
作业：

展开更多......

收起↑