资源简介

(共32张PPT)
北师大版八年级下
大观念统摄下的单元整体教学设计
Unit 2 Communication
单元
整体
教学
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
学情分析
各课时教学
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
学情分析
各课时教学
01 指导思想及理论依据
主题大观念
包含在人与自我、人与社会、人与自
然三大范畴之中，为学生学习语言和
探究语言提供语境，并在学习中有机
渗透情感、态度和价值观，以使学生
在学习后能够基于主题建构并生成新
的认知，解决问题的思想、方法及正
确的价值观。 (王蔷，2022)
要素
03
围绕课程内容六要素，
01
通过
STEP
STEP
等活动，推动学生核心素养在义务教
育全程中持续发展。
04
语言大观念
STEP
学生在学习和使用语言的过程中感知
和体悟的关于语言是如何理解和表达
意义的知识结构、方法策略和学习观
念。
“大概念”（大观念）
02
英语学科大观念是指学科本体的
语言大观念和具有跨学科特点的
主题大观念的融合统一。 (王蔷，2022)
STEP
(王蔷，2022)
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
各课时教学
学情分析
单元教学内容分析---语篇分析
02
型 语篇主题
语篇内容
主题意义
初步反思并探究日常交流的方式，体
验科技进步，提升对人际沟通的认知。
Getting Ready
人与社会——社会服务与人际沟
通——良好的人际关系与人际交往
反思并评论自己与同伴沟通的方式，何时交
谈、何时写信及仍旧选择邮寄的东西。
对话
通过举例子的方式说明动物可以通过嗅觉、
声音和体态语进行交流。
探究动物的沟通方式，客观评论人类
与动物沟通方式的不同。
Lesson 4
人与自然——自然生态——热爱与
敬畏自然，与自然和谐共生
说明文
对话
Animal Talk
Lesson 5
Meeting People
— 针对如何欢迎即将来校的英国学生，教师向
主动探究多样化交流方式，提升跨
人与社会——社会服务与人际沟通
跨文化沟通与交流，语言与文化
学生们征求建议，学生们给予了不同的建议。 文化交流能力。
教师针对学生不合理的建议给予文化差异的
解释并告诉学生如何做。
Lesson 6
The texting
Generation
Communication
Workshop
Communication
Tools in My Family
理性看待手机短信沟通方式。
人与社会——科学与技术——科学
技术与工程，人类发明与创新
作者针对发短信，描述它的历史，评论其优
缺点，并发表自己的看法。
议论文
记叙文
Betty介绍自己家庭三代人由于科技进步所带
来沟通方式的改变，及三种沟通方式的优势
及不足。
人与自我——丰富、充实、积极向上
的生活
人与社会——社会服务与人际沟通—
—良好的人际关系与人际交往， 科学
技术与工程，人类发明与创新
人与社会——社会服务与人际沟通—
跨文化沟通与交流，语言与文化
客观分析科技发展对沟通方式的改变。
如何欢迎英国学生来校：微笑并问好，不握
手，不嘲笑他们的汉语，帮助他们找教师。
Check Your
Progress B
主动探究多样化交流方式，提升跨文
化交流能力。
说明文
拓展短信用语的含义。
Fun Zone 1
Let’s Talk! 1
人与社会——社会服务与人际沟
通——跨文化沟通与交流，语言与
文化
介绍一些短信用语的含义。
短信用语
单元教学内容分析
---主题大观念
0
2
主题大观念：客观认识并选择适当的沟通方式进行交流，体验多彩生活
输出4：笔头输出“ The communication tool I usually use”
小观念1：
输出1：口头描述
“How is human
communication
different from
animal communication ”
“What
小观念3：
以发展的眼
光预测现有
沟通方式的
未来变化。
输出3：课堂讨论
“Will the
communication tool
you usually use
change in the future
Why ”
输出2：课堂讨论
are advantages and
小观念2：
辩证地看待科技所带
深入认知沟通方
式，提升沟通能
力。
来的沟通方式的进步。 disadvantages of one of the
communication tool ”
探究跨文化沟通方式
Lesson 5 Meeting People，
Check Your Progress B
与英国学生的沟通方式及禁忌
理性看待手机短信沟通方式。
Lesson 6 The texting Generation，
Fun Zone 1 Let’s Talk !
客观分析科技发展对沟通方式的
改变。
Communication Workshop
Communication Tools in My Family
家庭三代沟通方式的变化及这些
沟通方式的优缺点
探究动物沟通方式
Lesson 4 Animal Talk
动物沟通方式的分类及沟通原因
手机短信的发展及优缺点
探究人际沟通方式
Getting Ready
日常交流的方式及分类
单元教学内容分析
语言大观念：运用与沟通相关的词汇和表达方式，依据语篇结构描述自己经常使用
0
2
---语言大观念
的沟通工具，辩证评价其优缺点，并以发展的眼光预测其未来发展。
小观念2：依据语篇结构描述自己经常使用的沟通工具，辩证评价
其优缺点，并以发展的眼光预测其未来发展。
语义整合性学习词汇和表达方式
描述沟通方式 跨文化沟通
语篇结构
描述方式
欢迎英国学生：
smile and say hello
shake hands with
say “Hi”or “Hello，Nice to meet
you” and tell them your name
Relax and don’t worry about making
mistakes
talk about food
find out what kind of music they like
ask about their trip or sports or the
描述科学家研究出
的动物的三种沟通
方式：
have always been
interested in…
have done a lot of
research on…
have helped the police
for a long time
have even trained them
to…
描述手机
短信的发
展：
Since …, …
has become
very popular.
基于跨文化沟通
寻求建议：
What
can/could/should we
do to welcome them？
Do you have more
ideas
Introduction
(the communication
tool you usually use)
发展
Time order
描述优势
Why is …so popular
The main reason is that….
It has other values, too.
Development
What else
Any other ideas
Advantages &
Disadvantages
not become
common
until…
描述问题
However, …has led to some
problems.
基于跨文化沟通 weather
help them find their classroom
show them the library
play basketball with them
沟通禁忌：
don’t usually shake hands when they
introduce themselves
don’t laugh at their mistakes
don’t ask about their teacher’s or any
adults’ ages
提供建议：
We
can/could/should….
I think we should….
How about v.+ing
Comments
(Predict the future)
have discovered that…
has heard…singing
has shown that…
have always
From …
to …, …
grew …
…
It is also ….
…as well.
used …to …
作者的观点
I think it will …
核心素养综合表现：
单元教学内容分析---单元大观念
0
2
运用与沟通相关的词汇和表达方式，描述沟通方式
及其效果，分析并客观评价沟通的重要意义，体验
并丰富多种有效沟通方式。
单元大观念：
尊重并积极体验多种沟通方式，提升沟通效果。
单元
层面
主题大观念
思
维
过
程
（
迁
移
概
括
归
纳
）
基于单元内各语篇
Unit 2 Communication
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
学情分析
各课时教学
本单元的授课对象是昌平一中中滩校区初二（4）班24名学
生，他们对英语学习基本感兴趣，学生课堂参与率比较高。
学 情 分 析
04
核心素养 已有基础
存在问题
应对策略
语言能力
引导学生逐步建构、完善信息结构
图，基于情景进行语言输出，培养
其语言的条理性及逻辑性。
夯实基础，表达观点时适当提供语
言支持，鼓励生生互动。
不能有逻辑性地进行举例说明、罗列沟通工
具的优缺点及预测沟通工具未来的发展。在
表达个人观点看法时，不足以完整表达观点、
需要教师指导。
能够在教师的引导下
分析和梳理常见书面
语篇的基本结构特征。
文化意识
思维品质
学习能力
很少有与国外学生交流的经历，无法亲身
感受、了解中英学生间、学生和成人间的
待人接物基本礼仪、礼貌和交际方式。对
于沟通方式及沟通禁忌不了解。
通过分层完成听力任务，创编对话
巩固所学，再创编欢送活动来提升
学生跨文化沟通的能力。
能够认识到有效开展跨
文化沟通与交流的重要
性。
能够把握语篇的整体意 不能用自己的话概括稍长语篇的关键信息
义，能够通过主题句概 和主要内容。缺乏形成结构化知识的能力
括稍长语篇的关键信息 评价语篇的主要内容和作者观点的能力不
通过引导学生绘制信息结构图的方
式，对比语篇内容，培养其辩证性
思维能力。
和主要内容。
足。
在学习中不能积极主动地探索语篇的结构，
不能积极尝试运用不同的英语学习策略提
高学习效率，根据学习进展对学习策略进
行调整的能力不足。
利用师徒合作共同完成学习任务的
方法，激发学生进行积极思考、主
动探索，积极设计并参与反思活动。
对英语学习有较强的兴
趣，能够整理和归纳所
学内容。
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
学情分析
各课时教学
单元教学目标
课时安排
语篇教学目标（学生完成课时学习后的预期表现）
单元大、小观念
（学生完成后的综合素养表
现）
第1、2课时：
达成主题小观念1：
深入认知沟通方
式，提升沟通能
力。
1.通过多次阅读，获取、梳理动物间不同的沟通方式及具体信息并建构思维
导图，
1. 运用所学语言 Getting Ready
客观评论人类与 Lesson 4 Animal
动物沟通方式的 Talk
不同。
2.基于思维导图，描述多种动物沟通方式。
3.客观分析并评价动物沟通方式的丰富性和多样化及其对于人类的影响。
第3、4课时：
Lesson 5 Meeting
People
1.通过听力获取、梳理学生提供的欢迎英国学生的建议及教师评价并建构
信息结构图。
2.基于信息结构图，小组角色扮演语篇人物对话过程，分析并评价不合理
达成语言小观念1
Fun Zone 1 Let’s 建议的文化解释。
Talk 1
3.梳理并总结沟通过程中寻求或提供建议的表达方式。
4.阐述学习多元文化的意义及跨文化沟通的方式。
第5、6课时：
Lesson 6 The Texting
Generation
Fun Zone 1 Let’s
Talk! B
达成主题小观念2：
辩证地看待科技所
带来的沟通方式的
进步。
2.运用所学语言，
辩证地描述科技
进步所带来的沟
通方式的优缺点。
1.通过阅读，获取并梳理语篇各段的主题句及其细节信息，用自己的话总结
段落大意，绘制语篇信息结构图。
2.运用信息结构图，简介短信的发展过程，优势及不足，形成看待事物的辩
证思维。
1. 基于写作目的、文本和要求，分析范文结构，获取并梳理三代人使用的沟
通工具，及这些沟通工具的优势及不足，并绘制语篇中的及自己常用沟通
工具的信息结构图；
2.基于信息结构图，评价和描述Betty三代人及自己使用的沟通工具及其优势
及不足。
3.发现范文中作者用于介绍、分析和对比沟通工具的的优势和不足，及其未
来发展，将其应用于自己的写作中。
4.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
3. 以发展的眼光
预测自己经常使
用的沟通方式未
来的变化并说明
原因。
达成主题小观念3：
反思科技进步带来的沟
通方式的改变，以发展
的眼光看待沟通方式的
变化。
达语言小观念2
达成单元大观念
第7、8课时：
Communication
Workshop
Communication
Workshop
目录 / CONTENTS
单元作业设计
元内容分析
指导思想及
理论依据
各课时教学
学情分析
第1、2课时授课
教学流程图
Pre-reading
Describe teacher’s actions
Discuss methods for communication
1st reading for basic elements
While-reading
2nd reading and 3rd reading for details
(animals&ways）
3th reading for sentence patterns.
Describe and discuss the different
ways among animals in gropus,
Deep thinking on animal talk
Post-reading
Have an interview for different communication
ways between animals and human.
Self & Peer evaluation
Homework
1. Read aloud the text on Page 18.
2. Write down your opinions on:
how is human communication different from animal
第3、4课时授课
教学流程图
Look at the picture and think about how to welcome others.
Discuss ways for welcoming others.
Pre-listening
1st listening for topic.
2nd listening and tick the box for details.
(advice&explainations)
While-listening
3th reading for sentence patterns.
Decribe and discuss the ways to
welcome and make a dialogue
Deep thinking on different culture in
communications.
Post-listening
Make a plan to farewell British students
Self & Peer evaluation
the 1st listening
discussion
Homework
1. Read and learn the dialogue
2.Write your plan to farewell foreign visitors on your exercise
book.
第5、6课时授课
教学流程图
Lead in the topic & Brainstorm
Pre-reading
Predict the main idea with the title and pictures
Read Para 1 & choose the main idea
Reading Help :summarizing
While-reading
Analyze the structure of
Para 2 & summarize the
main idea
Analyze the structure of Analyze the structure of
Para 3 & summarize the Para 4 & summarize the summarize the main idea
Read Para 5 &
main idea
main idea
Answer questions
Answer questions
Answer questions & match
Draw mind map &
retell
Draw mind map &
retell
Draw mind map &
retell
Summarize the main idea of the whole passage
Choose one communication tool & introduce its advantages and disadvantages
Homework & Self-evaluation
Post-reading
Pre-reading
While-reading
While-reading
Post-reading
第7、8课时授课
教学流程图
Make sure the writing task
Read for the main idea
Read & find the communication tools
Read & summarize the main idea of each paragraph
Pre-writing
Read & draw the mind map (timeline, advantages & disadvantages)
Retell& Role play Betty & her friend
Color the linking words, useful phrases & sentence structures
Draw the mind map for the writing task
Make sure how to evaluate the writing task &
finish the writing task
While-writing
Post-writing
Self & Peer evaluation, homework

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