资源简介

U2 Travelling around
Assessing Your Progress教案
教材分析：
本课时为复习课，通过一篇填空练习和一段旅游计划对话，引导学生回顾本单元所学内容，并根据所学设计制作旅行手册。重点表达主要涉及旅游概况介绍、旅游准备、情感表达等话题，如pack, amazing等。重点句式主要涉及旅游概况介绍、未来计划、情感表达等话题。本文的价值取向在于学生通过学习，回顾梳理本单元主要内容，引导学生进行自我评价与反思。
教学策略与设计说明：
采用情境教学法(Situational teaching method), 借助对话语境，引导学生感受复习语法点，达成教学步骤设计目的。
采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力上，引导学生提高重音与语调意识，巩固复习涉及旅游概况介绍、旅游准备、情感表达等话题的重要表达，如amazing, destination等，习得涉及未来计划、旅游概况介绍、情感表达等话题的重要句式，如be doing等。引导学生复习本单元重要单词，并能根据上下文选择适当形式进行填空。
思维品质上，了解不同类型的旅行手册的类型与特点，结合具体旅游信息与具体情况，选择合适的旅游手册元素，进行创意写作，发展创新性思维。
文化意识上，了解中外特色旅游景点及其历史文化，理解其跨文化价值，并能学会从读者角度换位思考进行介绍。
学习能力上， 理解复习的重要性，了解采取自我监控策略，学会在阶段性学习后能够进行自我评价。
教学重点：
学生通过单元复习后，能够运用所学知识，设计制作旅行手册。
教学难点：
学生了解自我监督策略，学会进行自我评价，并能在评价的基础上，对下一阶段的学习进行调整与规划。
教学资源：
教材、多媒体课件、黑板与粉笔。
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 时间与模式
Step 1 Lead-in: Ss are asked to watch the video and figure out where the place is 利用多媒体资源，导入主题。 3’ CW
Step 2 Complete the postcard with the correct forms of the words: Ss are asked to fill in the blanks with the correct forms of the words in the list. Ss and T then check the answers one by one together. While checking the answers, Ss are encouraged to think and find out expressions about emotions, which would help them to review some key expressions and their forms in this unit. T should also lead Ss to review the starting and closing form for writing a letter. 引导学生阅读，并给出指定单词重点词汇，引导学生进行重点单词的复习与运用。 6’ IW
Step 3 Conversation: Ss are asked to read and mark the phrases expressing future plan. 导入对话语境，引导学生感受复习本单元语法重点，提升学生语言能力。 5’ CW
Step 4 Role play: Ss role-play the conversation. T could introduce how to stress and apply proper intonation firstly. During the role play, they are asked to pay attention to their stress and intonation. 设置角色扮演活动，引导学生基于输入产生口语输出，夯实学生英语口语技能。 5’ GW
Step 5 Reflecting: Ss are asked to discuss about how they feel about the study of this unit. Then they fill in the blanks. They are encouraged to share their opinions. 引导学生了解自我监控策略，并进行自我评价，提升学生学习能力。 5’ GW/IW
Step 6 Project: Design a travel plan: Ss are asked to work in pairs to brainstorm different types of tours. 引导学生进行头脑风暴，为下一步活动做准备。 3’ GW
Step 7 Project: Design a travel plan: Ss are asked to work in groups to choose one tour and work out a 7-day schedule for the tour. T could give an example to help students understand. 引导学生进行第一步句子层面的写作，为下一步活动做准备。 7’ GW
Step 8 Project: Design a travel plan: Ss are given the task to design a travel plan in groups. They should make it as attractive as possible. T could give an example to help students understand. 学生整合单元所学内容，分组布置信创意写作任务。 2’ CW
Step 9 Project: Design a travel plan: Ss are asked to think what makes a travel brochure attractive. Then teacher gives some clues or examples about the things that make a travel brochure attractive. 引导学生思考如何设计制作旅游手册，为学生创意写作搭建脚手架，提升学生思维品质。 5’ CW
Step 10 Project: Design a travel plan: Ss are asked to design and make their own travel brochures. 引导学生进行语篇层面的创意写作并展示写作成果。 15’ GW
备注：
Ss: Students T: Teacher
IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
教学反思：
学生通过本课时的学习，能否熟练掌握运用本单元重点单词短语及句型。
学生通过本课时的学习，能否归纳总结书信与旅游手册的基本格式与特征，并能读懂一般书信与旅游手册。
学生通过本课时的学习，能否提升自我监控与自我反思意识与能力。
学生通过本课时的学习，能否小组内合作设计完成旅游手册作品。

展开更多......

收起↑