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必修四 第六课《求索真理的历程》复习学案
潍坊滨海中学
必修四 第六课《求索真理的历程》复习学案
【高考考点明确】
考纲考点 考情分析及预测
1．实践：实践的概念、实践的特点2．实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的3．真理：真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性、真理和谬误4．认识过程：认识的反复性；认识的无限性 ★★★近三年全国卷Ⅰ、卷Ⅱ共有6次在 ( http: / / www.21cnjy.com )此处命题，属于高频考点，其中认识的反复性和无限性考了6次。试题主要依托文化领域内的具体问题为背景材料，突出考查考生获取和解读信息、理论联系实际、分析和解决问题的能力。从考查形式上看，既有选择题，也有主观题，轮流考查。复习过程中加强对实践是认识的基础、真理的特点、认识的反复性和无限性相关知识的理解与运用，注意一年来国内外重大文化、科技事件时政材料的搜集。
【课前预习案】
一、基础知识回扣（要求：利用课前或课内10-20分钟，复习下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。）
1．实践的含义、特点（注意理解）
★★2．实践是认识的基础（实践决定认识）——详细掌握动力、唯一标准
★★3．真理的客观性
（1）客观性的含义
（2）如何理解“真理面前人人平等”？
★★4. 真理的具体性、条件性，真理与谬误相伴而行
★★5. 认识的反复性和无限性及方法论要求
二、明辨是非
1．人们改造世界的一切活动都是实践。（ ）
2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。（ ）
3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。（ ）
4．实践是认识的来源，因此，实践是人们获得认识的唯一途径。（ ）
5．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，马克思主义可以成为检验认识正确与否的标准。（ ）
6．“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。（ ）
7．真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。（ ）
8．认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。（ ）
【课堂探究案】
一、核心考点解读
考点一 实践的特点
1． “世界无车日”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
知识归纳：区分实践的客观物质性、能动性、社会历史性特点
考点二 实践是认识的基础
2．农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气 ( http: / / www.21cnjy.com )象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明
①实践是认识的来源和途径 ②实践是认识的来源和发展的根本动力
③实践是认识的目的 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【知识归纳】：①区分认识的来源和认识的途径
②区分来源、动力、唯一标准、目的
考点三 真理的特点
3．在牛顿经典力学问世后的200多年时间里 ( http: / / www.21cnjy.com )，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被打破。这启示我们
A．对同一事物的判断因人的主观性而产生差异
B．人们对同一确定对象会有多个真理性认识
C．真理是主观与客观的具体的历史的统一
D．真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
【知识归纳】：区分真理的客观性、条件性、具体性
考点四 真理和谬误
4．19世纪，科学家发现分子是由原子组成的。20世界初，科学家发现原子由原子核和核外电子构成。20世纪30年代，科学家认识到原子核该由质子和种子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。人类对物质结构的认识过程说明
A. 实践是认识的目的 B. 彻底认识世界是不可能的
C. 真理在发展中不断超越自身 D. 随着实践的发展总会发现真理中的错误
【知识归纳】：正确理解真理与谬误相伴而行
考点五 认识的反复性和无限性
5．以前，人们往往认为一切 ( http: / / www.21cnjy.com )生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生产。这从一个侧面表明
①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【知识归纳】：正确理解认识的的反复性、无限性的内涵、原因即表明的问题
二、热点问题探究
中共十八届四全会议通过了《中共中央关全面推进依法治国若干重大问题的决定》。阅读材料，回答问题。
依法治国方略形成和发展历程
第一阶段：孕育阶段（1978年至1997年） 十一届三中全会提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”16字方针，1982年，全国人民代表大会通过了现行宪法，初步奠定了依法治国方略的宪法基础。1993年，十四届三中全会在党的正式文件中提出“依法行政”，进一步丰富了依法治国的内涵。
第二阶段：形成和发展阶段（1997年至2012年） 党的十五大正式提出依法治国基本方略。1 ( http: / / www.21cnjy.com )999年3月，九届全国人大二次会议通过的宪法修正案规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。党的十六大提出了坚持依法执政、不断提高执政能力的思想。十七大提出加快建设“社会主义法治国家”。
第三阶段：完善阶段（2012年至今） 党的十八大强调，依法治国是党领导人 ( http: / / www.21cnjy.com )民治理国家的基本方略，法治是治国理政的基本方式。十八届四中全会对依法治国方略做出进一步完善，提出建设社会主义法治体系和建设社会主义法治国家的总目标，同时，强调依法治国必须以宪治国。
结合材料，运用“求索真理的历程”的知识分析为什么依法治国方略的完善是一个发展的过程。（8分）
【课后拓展案】
一、选择题：
1．[2015·上海卷23] 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本观点，实践是
A. 人的精神活动 B. 人的理性行为
C. 人的日常生活 D. 人的存在方式
2．[2015·上海卷25] 随着工业化、城镇化的快速推进，与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至，人类居住环境承载力受到前所未有的考验。由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上，形成了人类环境学。这表明实践是
A. 认识的重要来源 B. 认识发展的动力
C. 人类认识的目的 D. 检验认识的标准
3．[2014·广东卷] 右图漫画中，“幸运”壁虎对
“中奖”经历应该作出的合理反思是
A．以哲学指导实践就不会犯错误
B．应该在劳动和奉献中创造价值
C．认识主体立场不同结论自然不同
D．实践才是检验认识的真理性的唯一标准
4.[2013·天津卷·8题]在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是
A．真理是客观的，是对客观对象的认识
B．对同一确定对象的认识，真理只有一个
C．真理是有条件的，都有自己的适用范围
D．真理是具体的，是相对特定的过程而言的
5．[2015·安徽卷10] 图2漫画揭示的哲理是

A. 人的认识受主客体因素制约 B. 人的主观认识影响客观环境
C. 经实践检验的认识就是真理 D. 思想的高度决定认识的深度
6．[2014·新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识
①往往是一个具有反复性和无限性的过 ( http: / / www.21cnjy.com )程　 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程　 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7. [2013·新课标全国II·20题] ( http: / / www.21cnjy.com )联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了
①认识的不断完善决定着实践 ( http: / / www.21cnjy.com )的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
8．[2014·浙江卷] ( http: / / www.21cnjy.com ) 不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间。这表明
①科学的价值在于造福社会　 ②认识与实践的统一是具体的历史的　
③真理具有反复性和相对性　 ④认识的真理性需要不断经受实践的检验
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
9．[2014·全国卷] 陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。出现这些认识现象是因为
①意识的产生和发展离不开客观存在　②意 ( http: / / www.21cnjy.com )识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性　③产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展　④人的主观世界影响人们对客观事物的反映
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．[2015·广东卷35] 图6漫画 （作者：彭长征）蕴涵的哲学道理是：在认识事物时
A. 否认事物的客观性，就不能全面看问题
B. 立场不同，价值判断和价值选择就不同
C. 着眼于全局的认识就是真理性认识
D. 认识结果的差异受主体认识方法的影响
11．[2015·全国卷Ⅱ23] 长期 ( http: / / www.21cnjy.com )以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替地移动的。但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。这表明在艺术领域
A．认识的发展与认识工具的进步没有直接关系
B．以往的认识经验阻碍认识的发展
C．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准
D．人们的主观世界对认识的影响更加显著
12．[2015年天津卷9] 漫画《塑造》所蕴含的哲理是
A. 认识的对象具有多重属性 B. 认识受主体自身状况的影响
C. 意识是移入人脑的客观存在 D. 意识是对客观存在的正确反映
二、非选择题：
13. [2013·新课标Ⅰ卷·39题]（26分）阅读材料，完成下列要求。
2012年6月，商务印书馆出版了《 ( http: / / www.21cnjy.com )现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。
反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：
“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。”
“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”
“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱”
……
支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：
“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。”
“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。”
……
（1）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。”（12分）
（2）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）
14. [2015年课标卷Ⅰ39] 阅读材料，完成下列要求。
培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。
记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视 ( http: / / www.21cnjy.com )首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的.....
《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响 ( http: / / www.21cnjy.com )。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验......
运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分)
【参考答案】
一、选择题：
1-5 DBDBA 6-10 ACDCD 11-12 DB
二、非选择题：
13.（1）不同主体对同一对象会产生不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的认识，由此产生争论是正常现象。真理与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。
（2）坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。
14.（1）认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。
（2）不同学者在知识背景、兴趣 ( http: / / www.21cnjy.com )爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪律片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。
【解析】本题考查实践是认识的来源、真理 ( http: / / www.21cnjy.com )的条件性和具体性、认识的反复性的原因及表现。不同学者获得不同感受源于不同的实践；体现了认识的能动性；受主观因素和社会历史条件等客观因素的影响也会产生不同感受。结合材料中的自然环境、人文环境、个人主观因素，联系认识的来源、认识的反复性、真理的条件性等组织语言。
【考点定位】真理的客观性、认识的反复性。
2016年高考一轮
研讨会交流材料

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