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(共30张PPT)
逻辑与思维
第一单元 树立科学的思维方式
第二课 把握逻辑要义
2.2 逻辑思维的基本要求
1.遵循同一律的理由？
2.同一律的常用公式和基本内容？
3.同一律的要求？
4.违反同一律所犯的逻辑错误？
5.运用同一律应注意的问题？
同一律
矛盾律
1.遵循矛盾律的理由？
2.矛盾律的常用公式和基本内容？
3.矛盾律的要求？
4.违反矛盾律所犯的逻辑错误？
5.运用矛盾律应注意的问题？
6逻辑矛盾和辩证矛盾的区别？
1.遵循排中律的理由是什么？
2.排中律的常用公式和基本内容是什么？
3.排中律的要求是什么？
4.违反排中律所犯的逻辑错误是什么？
5.运用排中律应注意的问题有哪些？
排中律
预习提纲
形式逻辑的三大基本规律
（必须前后一致）
（不能自相矛盾）
（不能骑墙居中）
思维的确定性要求
思维的一致性要求
思维的明确性要求
同一律
矛盾律
排中律
在同一时间、从同一方面、对同一对象
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
探究：以上对话中的逻辑问题？
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
甲：工作时禁止吸烟。 乙：我吸烟时从不工作。
探究与分享
01
合乎逻辑的思维是具有 的思维。
要正确反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
确定性
一、同一律：思维的确定性要求
1.遵循同一律的理由
2.同一律含义（常用公式和基本内容）
(1)常用公式：“A是A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
4.违反同一律所犯的逻辑错误
①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。
⑴同一律的规范作用主要在于维护思维的确定性。
⑵故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
一、同一律：思维的确定性要求
示例评析
1、顾客：你这里有好茶吗？
店员：我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
2、顾客:你们这儿是怎么搞的 啤酒里有苍蝇!
服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。
偷换论题
偷换概念
事例评析：
小张去年还是学生，现在已经是教师了。
长期以来，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾；进入新时代，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。
上述材料中的论断有没有违反同一律的要求？
一、同一律：思维的确定性要求
同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其发展变化.
①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
同一律所维护的思想确定性是认识变化发展中的相对确定性。
5.条件性
【总结提示】
在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一；
在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一。
一、同一律：思维的确定性要求
鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林有提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说“学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人才有发言权！”鲁迅一下站起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌子上：“我有钱，我也有发言权。”
用偷换概念的方法，有意曲解林文庆的意思，批驳他以钱代真理，以钱剥夺他人的发言权。
6、同一律的运用
法律概念的确定性。
同一案件的事实认定、违法性质和处理结果三者之间必须保持一致。
月考后，妈妈问你成绩出来了吗？考的怎么样？
你说：“今天的菜有点儿咸......”
《韩非子·难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾，何如 ’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人为什么“弗能应”
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
论断1：
论断2：
“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚人的论断
存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”
思维出现不融贯一致的逻辑错误，违反矛盾律的要求。
探究与分享
1.遵循矛盾律的理由
2.矛盾律的常用公式和基本内容
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
(1)常用公式：“A不是非A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
二、矛盾律：思维的一致性要求
两个相互否定的东西不能全对。
某电站外高挂告示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。”
上面的话是否成立，为什么？
探究与分享
有同学说：“我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人的话。”
3.矛盾律的要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。
例如：对于同一个几何图形，不能既用“三角形”又用“非三角形”来反映它。
②“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。
例如：“所有人都是善良的”与“有些人是不善良的”。
根据矛盾律，对这两个判断不能同时肯定。
二、矛盾律：思维的一致性要求
“所有人都是善良的”与“所有人都不是善良的”
4.违反矛盾律所犯的逻辑错误
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
请思考：思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？
逻辑矛盾——包含逻辑矛盾的判断即自相矛盾的判断都是直接或间接地断定事物具有某种属性,又断定事物不具有该属性;逻辑矛盾是思维混乱的表现，是对客观事物矛盾二重性的揭示，不是对客观事物的正确反映。
辩证矛盾——辩证矛盾断定的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。任何科学都要求排除逻辑矛盾，而任何学科又都要求认识事物本身的辩证矛盾。
二、矛盾律：思维的一致性要求
请你作出判断，并说明理由。
提示： ①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。
②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
下列论断有些是自相矛盾的，有些不是。
①小明想画一个方的圆
②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。
探究与分享
02
事例评析：
某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下。
赵：不是我偷的。钱：李是罪犯。孙：钱是罪犯。李：不是我偷的。
四人中只有一人说了假话，请问罪犯是谁？为什么？
因为钱的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。根据题意说假话者只有一人，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的口供都是真的，按照孙的口供，钱是罪犯。
钱与李的口供矛盾
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
探究与分享
1.遵循排中律的理由
2.排中律的常用公式和基本内容
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
(1)常用公式：“A或者非A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
三、排中律：思维的明确性要求
3.排中律的要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
4.违反排中律所犯的逻辑错误
违背排中律就会犯“两不可”的错误。
三、排中律：思维的明确性要求
三个孩子在玩耍时不小心打碎了窗户的玻璃,老师问他们:“是谁打碎的 ”
甲说:“不是我。”
乙说:“不是我。”
丙说:“是甲打碎的。
假设你被告知这里只有一个孩子说了真话,可否据此推断窗户的玻璃是谁打碎的
依据排中律,可以这样推断:甲和丙的话是矛盾的,它们不可能都不成立。由于“只有一个孩子说了真话”。乙的话就一定是假的,所以窗户的玻璃是乙打碎的。
事例评析：
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性(不能同真，必有一假) 自相矛盾
（两可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性(不能同假，必有一真) 两不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题
【知识整合】比较三大逻辑基本规律
知识小结
1、逻辑思维的基本要求
（1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维
（2）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维
（3）合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
2、形式逻辑的基本规律
⑴形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律
⑵这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
⑶形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件：
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，
而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
知识小结
知识小结
1．通常用公式“A非A”来表示同一律的内容。
2．对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。3．故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。4．通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的内容。
5．在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，违背了矛盾律的要求。
易错易混
通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。
在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，违背了排中律的要求。
课堂检测
1、某企业拟定了两个给员工涨工资的方案：第一种方案是初始工资年薪6万元，每干满一年增加2千元；第二种方案是初始工资年薪6万元，每干满半年增加500元。员工甲认为第二种方案更有利，因为第一年上半年薪水3万元，下半年薪水30 500元，第二年上半年薪水31 000元，下半年薪水31 500元，这样第二年年薪是62 500元，比第一种方案多出500元。员工甲的论证(　　)①是错误的，犯了“偷换论题”的错误 ②是错误的，犯了“偷换概念”的错误③是正确的，推理过程缜密无误 ④是错误的，违背了同一律的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
2、全省中学生辩论赛结束后，记者采访了获得冠军的某中学代表队。记者问：“你们哪位同学获得了最佳辩手啊？”选手们一嘀咕，齐声说：“我们三人各提示你一句话，只有一个人说的是真话，然后你猜猜看谁是最佳辩手？”队员甲说：“不是我。”队员乙说：“也不是我。”队员丙说：“是乙。”记者停顿了一会儿，猜出了谁是最佳辩手。记者猜的最佳辩手和猜测的依据分别是(　　)A．乙 矛盾律　　　 B．甲 矛盾律 C．甲 排中律 D．丁 排中律
C
3、某同学因上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学展开讨论。　　同学甲认为，这是“变相体罚”。　　同学乙认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。”　　同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？”　　注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。
【参考答案】
①同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，二者并非同一惩戒措施，不符合思维的确定性要求，违背了同一律。
②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，否则犯“两不可”的逻辑错误。同学乙既否定了不惩罚，也否定了惩罚，不符合思维的明确性要求，违背了排中律。
③矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，否则犯“自相矛盾”的逻辑错误。同学丙否定了“犯错不用受罚，迟到等于没迟到”的观点，符合思维的一致性要求，没有违背矛盾律。

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