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第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
人教版高中生物学 必修2 遗传与进化
一、一对相对性状的杂交实验
观察现象，提出问题：
①F1全是高茎，没有矮茎？
②F1没有矮茎，而F2 中又出现矮茎？
③F2性状分离比3：1是偶然吗？
二、对分离现象的解释
分析问题 ，做出假说：
①生物的性状由遗传因子决定。 (颗粒状、 不融合、不消失，有显隐性之分)
②体细胞中遗传因子成对存在。
③形成配子时， 成对遗传因子彼此分离。
④雌雄配子在受精时随机结合。
测交(testcross)： 待测个体与隐性纯合子杂交，这种交配方式称为测交。
测交可通过子代表现出的相对性状及比例，判断被测交个体产生的配子种类 及比例。
思考讨论 ①你选择让该高茎与何种遗传因子组成的 个体杂交？ ②按照假说的观点，该杂交实验的预期结 果是什么？尝试用遗传图解表示你的推测 过程。
三、分离定律的验证
高茎
1 :
dd
Dd
dd
Dd
矮茎
1
d
d
D
矮茎
高茎
配子
F1
×
P
演绎推理：
设计测交实验，预测结果： 高茎:矮茎=1:1。
实验验证：
新实验，实际结果： 高茎:矮茎=87:79≈1:1。
四、分离定律
分离定律内容：在生物的体细胞中，
控制同一性状的遗传因子成对存在， 不相融合；在形成配子时，成对的遗 传因子发生分离，分别进入不同的配 子中，随配子遗传给后代。又称孟德
尔第一定律。
假说内容：
①生物的性状由遗传因子决定。
②体细胞中遗传因子成对存在。
③形成配子时成对遗传因子分离。
④雌雄配子在受精时随机结合。
高度 相符
概括
归纳
金鱼草 (自花传粉)
思考讨论
①根据F1现象，你支持融合遗传 还是颗粒遗传？
②请利用F1，设计实验验证你的 观点？
纯种
P
×
1 : 2
: 1
纯种
F1
F2
参考资料
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，分别由遗传因 子A和a控制。 非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉， 遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇 碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻(AA)和纯种 的糯性水稻(aa)杂交，取F1花粉加碘液染色，在显 微镜下观察， 半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。 思考讨论：
1.F1遗传因子组成是什么？
2.F1花粉出现这种比例的原因是什么？ 3.实验结果验证了什么？
(糯性) 橙红色
配子 (花粉)
Aa
(非糯性)
A
a
蓝黑色
F1
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成 对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分 离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
①生物的性状由遗传因子决定。
②体细胞中遗传因子成对存在。
③形成配子时，成对遗传因子分离。
④雌雄配子在受精时随机结合。
观察现象 提出问题
分析问题 做出假说
演绎推理
实验验证
得出结论
一对相对性状的杂交试验：
①F1全是高茎，没有矮茎？ ②F1没有矮茎，而F2 中又出现矮茎？ ③F2性状分离比3:1是偶然吗？
实际操作实验，
实际结果 高茎：矮茎=87:79≈1:1
设计测交实验，
预测结果 高茎：矮茎=1:1。
假说 演绎法
高度
一致
回顾孟德尔的思路历程：
证 实
—
思考讨论 ①根据孟德尔的研究思路，请概述什 么是假说演绎法？ ②你能否举出其它学科中，应用假说 演绎法的具体实例？
假说—演绎法
五、假说—演绎法
六、分离定律的应用
分离定律在生物的遗传中具有普遍性，在日常的生产生活中具有很多方面的 应用。
思考讨论
情境一：某农场养的一群马，毛色有栗色和白色，分别 由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选择出一匹健壮 的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合 子 (就毛色而言)。请回答下列问题： 1.正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在 一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种？ 2.如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子？
栗色 (足够多)
栗色、白色
×多匹白色母马 (bb) 观察子代
该栗色公马
BB
Bb
小组讨论，回答：
1.紫花性状是显性还是隐性？ 显性
2.90株开紫花的新植株中，纯种紫花所占比例？ AA 1/3 Aa 2/3
3.肉眼能否区分紫花纯合子(AA)和紫花杂合子(Aa)？如何设计实验区分？
思维训练
情境二： 某一年生的自花传粉植物开白花，子代中偶然发 现一株紫花。该紫花自交后，得到的126新植株中， 却有 36株是开白花，90株开紫花，怎样才能获得开紫花的纯种 植株呢？请你设计方案。 (用A/a表示遗传因子)
思维训练： 设计实验方案
Aa
P 紫×白aa F1种子 F1植株，开花后
AA
测交，与隐性纯合子杂交，子一代中被引入隐性遗传因子，无法获得显性纯合子一代。
全为栗色(足够多)
栗色、白色
Aa
F1 中紫：白=1:1
F1 中全是紫 Aa
×多只白色母马 (bb) 观察子代
该栗色公马
BB
Bb
连续自交，逐代淘汰隐性个体，显性纯合占子代比例越来越大。当没有性状分 离时，即全部为纯种。该方案操作方便，适合大规模育种，但育种周期较长。
思维训练： 设计实验方案
无性状分离为止 AA
AA、Aa
P紫
白花 淘汰
紫花



淘汰
紫花
白花
F1种子 紫 F1植株 F2种子 乙 全是紫 单株收获

单独种植
获得纯合株系，留种。
思考：
1.甲、乙袋中F1种子的遗传 因子组成是什么？ 2.甲乙两包F1种子应该保存 哪一包？肉眼能区分吗？ 3.甲乙两包种子可以种至 同一地块中吗？
4.F1植株开花后，甲乙对应 地块中花色有何区别？
该方案两年时间即可获得 纯种，但操作繁琐，不适 合大规模育种。
紫花植株(90株)
紫1 Aa
紫2 AA
90
紫
甲
白
......
P
...
思维训练： 设计实验方案
方案一： P紫1 × 白 F1种子 F1植株，开花后

P紫1 F1种子 F1植株，开花后
单株收获 单独种植
测交，与隐性纯合子杂交，子一代中被引入隐性遗传因子，无法获得显性纯合子一代。
连续自交，逐代淘汰隐性个体。育种周期较长，但操作方便，适合大规模育种。
自交能快速鉴别、获得纯种。工作量大，不适合大规模育种。
淘汰
白花 淘汰
紫花 无性状分离为止 AA
白花
紫花

F1 中紫：白=1:1 F1 中全是紫 Aa
F1 中紫：白=3:1 F1 中全是紫 AA

AA、Aa
方案三： P紫
淘汰
留种
方案二：
实验验证
实际结果: 高茎：矮茎 = 87 : 79 ≈ 1:1
四、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成
对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传
因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子
遗传给后代。
五、假说--演绎法
在观察和分析的基础上提出问题，合理分析、 提出假说，根据假说进行演绎推理，预测实验 结果，再通过实验验证。若实验结果与预测结 果相符合，则假说正确；反之不能证明假说正 确。
六、分离定律的应用
动物育种
植物育种
三、 分离定律的验证 演绎推理 设计测交实验，预测结果
高茎：矮茎=1:1。
第
1
孟德尔豌豆杂交实验(一)第
遗传因子的发现
3
第1节
课时
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