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课时教学设计
课题 《我的家在这里》第二课时
1.教学内容分析：本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
2.学情分析：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
目标确定： （1）通过对上节课的复习，用社区调查的方法加深对社区的了解。 （2）树立主人翁意识，增强社会责任感，能够通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。 （3）了解社区的不足，参与改善社区环境，努力为社区添光彩。
4.学习重点难点：学生能够通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。增强责任感，做社区小主人。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：名称由来我知道教师活动 同学们，你们好。咱们又见面了，我是孙老师。今天，咱们继续学习《我的家在这里》。上节课我们布置了一个课后小任务还记得吗？我们小区/村庄名字的来历是什么呢？为什么大家住在同一个村或小区里呢？同学们完成的怎么样呢？我们一起来看一看。（出示课件） 同学们说得真好，原来同学们所居住的地方，都有它的历史文化和环境特点，了解了这些，老师相信你们对自已的生活环境已经非常熟悉了。 学生活动 生1：我住在万平社区，我听爸爸说就是希望万家平安的意思。 生2：我们家住在明望台，村里有一座土台，传说齐湣王被燕军攻入后出逃至莒，到达此地，后有追兵，前有大海，无路可退，于是拔剑自刎，齐国台人悲痛万分，随筑起来一个土堆，后人称“湣王台”，后将此台改为“烽火台”。 生3：我们家住在四季圣园，小区一年春有月季，夏有荷花，秋有菊花，冬有腊梅，每个季节都让人陶醉，所以称为四季圣园。设计意图：以交流的形式介绍自己小区名字的由来，感受家乡悠久的历史，体会人们对美好生活的向往。环节二：火眼金睛找问题教师活动 1.师：怎样的社区才是有魅力的社区呢？现在，我们一起来开展一个魅力社区大赛，座位上的你，就是本次大赛的评委。请你们想一想，符合哪些条件才能参选魅力社区呢？ 2.（出示课件）师：看来同学们平时也了解不少关于这方面的知识呢，魅力社区要安全有序、活动丰富、环境优美......你的社区达到这些标准了吗？如果达到了，那你的居住环境很好哦。没达到也没关系，因为我们很熟悉这里，所以对它有待改进的地方了如指掌。同学们请看这几张图片上你发现了什么问题： 3.同学们，请你想一想，你所在的社区有哪些地方需要改进？（板书：找问题）把发现的问题填在表格上。（出示表格） 小结：社区问题还真不少。综合一下主要有绿化、卫生、公共设施、安全知识宣传等方面都需要改进。学生活动 生：安全稳定 文明有序 设施齐全 环境优美 活动丰富 ...... 图1生：河岸缺少禁止游泳的指示牌 图2生：建设器材坏了应该维修 图3生：小区草坪上不因该乱种蔬菜 生展示课前搜集的资料并填入表格中 生1：楼道堆放纸箱，影响上下楼 生2：小区广告太多 生3：多数人不会使用灭火器 ...... 设计意图：这个环节重点引导学生去留心观察自己居住的小区，有哪些地方需要改进，并把发现的问题进行归类。环节三：金点子教师活动 1.师：光发现问题还不够，社区是我们大家的，如果我们都能为社区的美好多出点子就更好了。让我们一起想想解决办法吧！ 2.分小组选择一到两个方面的话题进行讨论 3.集体展示：针对某个问题，你们想到了哪些可行的办法？ 小结：孩子们，你们的金点子都很管用。我们可以自己动手改进，解决不了的，还可以向大人反映，让他们出面解决。我们要做些力所能及的事情，尽力改善现状，让我们的家更美好！学生活动 先确定好选题再讨论最后组长执笔总结 生1：我们小组是环保卫生组:1.从我做起，不乱扔垃圾；2.利用周末业余时间主动清理；3.在小区宣传栏张贴倡议书 生2：我们小组是火箭侦察组：1.及时发现小区设施是否坏，通过家长联系物业叔叔尽快维修，并在损坏出张贴标识2.周末时间在广场或者人员集中处宣传消防知识，做消防志愿者、。 设计意图：通过让学生思考讨论，最后集思广益看看针对发现的问题有哪些好的办法，也增加了学生的对社区的认同感，体验到自己存在的价值。环节四：行动添光彩教师活动 1.师：是不是这样就可以评选上魅力社区了？我们还可以为社区增添光彩，这样评选上的机会才会更大。我们一起去看看其他同学是怎么做的吧！（出示课件） 2.师：上节课，同学们也设计了不少有趣的活动。这一次，咱们来模拟扮演。请大家在小朋友、父母、老年人、工作人员中选择一个你感兴趣的身份，站在他的角度，提出有意义的建议，为社区增添光彩。（出示课件） 大家站在不同的角度，提了很多有价值的建议。有了这些建议，我们距离魅力社区又近了一步。希望大家把这节课想到的改善现状和增添光彩的好点子践行下去 师小结：社区是个大家庭，左邻右舍也是我们的家人，不论你生活在乡村还是城镇，我们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为家园贡献自己的一份力量吧。学生活动 给贫困山区的儿童捐赠图书 给孤寡老人打扫卫生 生1社区工作者角色：我希望小区内住户出入务必带口罩，疫情下形成一个好的习惯。 生2父母角色：希望小朋友不要在停车场附近玩耍 生3老人角色：希望小区建一个适合老年人休闲的活动场所。设计意图：引导儿童积极参与到社区的各项活动中，为社区增光添彩，也进一步认识到社区与自己的亲密关系。
6.板书设计 我能做点什么 找问题 出点子 有行动
7.作业与拓展学习设计： 根据金点子中的方法，利用课余时间分小组有计划地去解决发现的问题，并做好记录。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 本节课除了充分利用课内资源的图片还进行了一些课外资源的拓展。结合身边社区的故事，利用学生的课后调查，让学生从所喜爱和熟悉的事和人中感受其间的快乐和温暖。
9.教学反思与改进： 课堂上，让学生做主角，多说多表达已经是大多数老师的共识，但是学生年级低，年龄小，需要老师的正确引导。本课重点引导儿童意识到社区与自己成长的关系，促进孩子们责任感的形成。
10.学习评价设计： 教学设计层层递进，既要凸显学生的主体作用，又要充分发挥教师的指导作用，体现高效、互动的学习过程。

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