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课题 第11课 《屹立在世界的东方》 第一课时
一、教材分析： 本课是本单元的第五课，通过前面的学习，学生知道了中国人民在中国共产党的领导下。经过28年的英勇奋斗，取得了革命的胜利。建立了中华人民共和国。新中国成立后，广大人民在政治上翻了身。第一次成为新社会，新国家的主人。国家奉行独立自主和平外交政策，稳步走上世界舞台。在国际事务中逐渐成为一个不可或缺的国家。在此基础上。进一步引导学生了解西藏和平，解放和抗美援朝的重大历史事件，激起学生为国骄傲的爱国热情。
二、学生分析： 五年级的孩子对新中国的建立，以及国旗、国歌、国徽都与一定的了解，但没有一个系统性的知识框架，对中国的外交政策以及建国以来取得巨大成就也没有具体的了解，通过本节课的学习，更大的激发学生的爱国热情。
三、教学目标： 1.初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。 2.通过收集、处理信息等方法，提高获取信息、综合分析问题的能力。 3.了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。
四、教学重难点： 重点：初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立 的自豪感。 难点: 了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。
五、信息技术应用思路： 1.整堂中充分利用多媒体课件等功能，丰富课堂教学的形式和内容，给学生更直观、更直接的感受。 2.利用畅言智慧课堂，使课本与电子课本有效结合，随即点人、拍照对比讲解等功能，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
六、教学流程设计：
教教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
活动一： 理解政治协商会议 1.同学们，中国人民在中国共产党的领导下，经过28年的英勇奋斗，取得了革命的胜利，建立了中华人民共和国，从此中国人民站起来了屹立在世界的东方。同学们请看，这就是当时毛主席在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国成立的情景。1949年10月1日下午三点钟，毛主席站在天安门城楼上，用他那铿锵有力的声音向全世界庄严的宣告，中华人民共和国成立了。新中国的成立和一次会议的召开是分不开的。你们知道是哪次会议？ 2.什么叫政治协商会议？ （全国各民族党派的代表来共同商讨国家大事的会议。简称政协会议。） 第一次政治协商会议的任务就是要建立一个人民当家作主的新中国。因此，这个提议得到民主党派各人民团体的热烈响应。 3.请同学们阅读76页阅读角材料看看你都知道了什么？ 1.看照片回答问题。 2.学生代表发言。 3.打开智慧课堂电子课本76页，一起阅读“阅读角”。 PPT照片 畅言随机点人 畅言电子课本
活动二： 纪念国庆的方式 活动三： 新中国成立后人们生活发生的变化 活动四： 西藏和平解放 10月1日是新中国的生日，是中国人民永远的纪念，人们不仅在这一天欢呼庆祝，还用各种不同的方式纪念国庆，你都知道哪些纪念方式呢？ 建国以后有很多人的名字叫国庆和建国 发行纪念邮票 发行纪念币 举行升国旗仪式 国庆大阅兵 唱颂红歌 第一次成为新社会新国家的主人，老师这里有三张图片。同学们你发现新中国人民的生活发生了哪些翻天覆地的变化？请和同学们小组内交流交流。 1.我国开展了大规模的扫盲运动，重点放在农村，村村办起了农民夜校，青年扫盲队，下乡教农民识字，看图片中的农民在田间地头，在农忙间隙中认认真真的学习。 2.新中国成立后，在新解放区还没有进行土地改革，当时的情况是地主占有很多土地。而很多的贫苦农民没有土地。1950年，中央人民政府颁布中华人民共和国土地改革法，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制。 3.1950年颁布的新中国第一部法律中华人民共和国婚姻法，可以看出，实行男女婚姻自由，一夫一妻男女权利平等，保护妇女和子女合法权益的新民主主义婚姻制度，妇女真正成为了国家的主人。 同学们看这是和平解放西藏签字仪式，西藏是中国领土不可 分割的一部分。你们知道吗？新中国成立前，西藏长期处于封建农奴制。从课本76页的阅读角，这段文字你又知道了什么？ 1951年5月23日，西藏和平解放，我知道1959年西藏最终废除封建农奴制，解放了农奴和奴隶，西藏回到了祖国怀抱，实现祖国统一，从西藏解放到今天，经过沧桑巨变，经济发展。家园秀美，人民安居乐业。 总结：新中国实现了国家统一，民族的大团结，中国人民站起来了，同学们通过今天的学习，我们知道了中国人民在中国共产党的领导下，经过28年的英勇奋斗，取得了革命的胜利，建立了中华人民共和国，中国人民从此站立起来了，屹立在世界的东方。 学生交流搜集的资料并填写到表格上 小组内讨论交流新中国成立后人们的生活发生了翻天覆地的变化 打开智慧课堂电子课本78页，一起阅读“阅读角”。 拍照对比讲解
作业超市 收集有关新中国成立后人们当家做主的故事制作一份简报！
板书设计 屹立在世界的东方 新中国成立 人们当家做主
七、教学特色： 1.使用了畅言教师机和学生机，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 2.在教学中利用通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法，让学生真正的理解了“人民当家做主”的含义。 3.与历史资料相结合，注重多种方式丰富和引导学生的爱国情感体验，有助于学生形成正确的爱国观念和良好的爱国行为习惯。

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