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思考：
孟德尔假设的颗粒状的遗传因子（后称基因），究竟是如何传给下一代的呢？
有性生殖
经过精子和卵细胞结合成受精卵发育成为新个体。
这些生物能依靠有丝分裂产生精子和卵细胞吗？
如何保障亲代和子代基因（遗传物质）数量的稳定呢？
显微镜下，终于证实魏斯曼的预言……
与孟德尔同时代的德国生物学家魏斯曼预言：在精、卵细胞成熟的过程中，必有一个特殊的过程使其染色体数目减半。受精时，精卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂，叫做 ！
减数分裂
第1节 减数分裂和受精作用
一 减数分裂
本节聚焦：
1.减数分裂的含义是什么？
2.配子的形成为什么必须经过
减数分裂？
3.减数分裂是怎样进行的？
第二章 基因和染色体的关系
1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？
2.针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？
在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材料。
问题探讨
讨论
减数分裂是如何进行的呢？
结合哺乳动物精子和卵细胞的形成来探讨吧
一、减数分裂：精子的形成过程
1.动物精子形成的场所？
在雄性动物哪个阶段形成？
2.精原细胞是通过什么分裂方式形成的？
精原细胞染色体数目和其他体细胞相同吗？
精原细胞要经过什么阶段才能形成精子？
睾丸
性成熟时
有丝分裂
相同
减数分裂 ?、减数分裂 ?、变形
3.染色体复制发生在什么时候？
4.染色体数目减半发生在什么时候？
请同学们阅读课本，找出以下问题：
减数分裂前的间期
减数分裂?
5.几个概念
①同源染色体？
②联会？
③四分体？
④交叉互换？
①同源染色体？
②联会？
③四分体？
④交叉互换？
一、减数分裂：精子的形成过程
认识几个概念：
⑴左图细胞中有 对同源染色体，它们分别是：
⑵哪几条是非同源染色体？
2
A和C、 A和D、B和C、 B和D
A和B、C 和D
（一般用不同的颜色来表示）
相同
母方
父方
联会
发生联会的两条染色体一定是同源染色体
（练习册P33)
①同源染色体？
②联会？
③四分体？
④交叉互换？
一、减数分裂：精子的形成过程
认识几个概念：
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
一个四分体含有：
对同源染色体，
条染色体，
条染色单体，
个DNA分子。
1
4
2
4
③四分体：
四分体（同源染色体）中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相应的片段。
④交叉互换：
①同源染色体？
②联会？
③四分体？
④交叉互换？
一、减数分裂：精子的形成过程
认识几个概念：
间期
减数分裂?
精原细胞
四分体
同源染色体分离，非同源染色体自由组合
精细胞
精子
减数分裂?与减数分裂?之间通常没有间期，或者间期很短，染色体不再复制。
变形
联会
复制
染色体数目减半
非姐妹染色单体可能发生交叉互换
同源染色体排列在赤道板两侧
一、减数分裂（精子的形成过程）
有丝分裂
减数分裂?
次级精母细胞
初级精母细胞
精子头部含有细胞核
减 ? 特点和有丝分裂类似，只是不存在同源染色体。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
请排列次序：
G
C
H
E
A
F
D
B
I
对点训练
进一步思考：
1.减数分裂?后期分配到同一极的染色体之间是什么关系？
（教材P20旁栏思考）细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的吗？
2.（教材P20旁栏思考）在减数分裂?中染色体出现了哪些特殊的行为？

这对于生物的遗传有什么重要意义？
3.减数分裂?后期分配到细胞两极的两组染色体之间是什么关系？
4.（教材P21旁栏思考)精细胞的变形对受精作用有什么意义？
是一组非同源染色体
是
原先是姐妹染色单体，所以两极的染色体一般相同。
同源染色体联会、形成四分体、发生交叉互换、同源染色体分离和非同源染色体自由组合。
变形后的精子具备了游向卵细胞并进行受精作用的能力。
（练习册P34）
下图是动物睾丸中减数分裂过程的示意图，请分析回答下列问题:
（1）A、C、G、分别表示什么细胞？
（2）甲过程中染色体有哪些特殊行为？
（3）染色体数目减半和姐妹染色单体的
消失分别发生在图中哪个过程？
（4）细胞B、C中有没有同源染色体，
有没有姐妹染色单体？
（5）如果不考虑交叉互换，细胞D、E的
染色体组成是否相同？
如果考虑交叉互换呢？
同源染色体联会、四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换、同源染色体分离和非同源染色体自由组合
减数分裂?，即甲过程
减数分裂?后期，即乙过程
没有
有
相同
不一定相同
减数分裂?的主要特征：
减数分裂 ?的主要特征
每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极 。
对点训练
（练习册P35 例1、例2）
生物作业
绘图（参照教材和练习册），画出精子的形成过程图，并在图中每个时期说明该时期的特点！
二、卵细胞形成的过程
（课本P22)
二、卵细胞形成的过程
1.形成场所： ；
2.染色体的变化与精子形成过程中 ；
3.细胞名称的变化：
相同
卵巢
（练习册P34)
（课本P22)
思考：胚胎发育早期分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质，请分析早期胚胎发育的营养来源？
第二极体
第一极体
4. 比较精子和卵细胞形成过程的差异
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}比较项目
精子形成
卵细胞形成
不同点
场所
细胞质是否均等分裂
分裂结果
是否需要变形
相同点
睾丸
卵巢
均等
不均等(除第一极体)
4个精细胞
1个卵细胞+3个极体
是
否
精子与卵细胞形成的过程的比较
（练习册P36)
染色体的变化相同
减数分裂的概念
减数分裂是进行 的生物，在 时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂前，染色体复制 次，而细胞在减数分裂过程中 次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的 比原始生殖细胞的 。
有性生殖
产生成熟生殖细胞
一
减少一半
结果
适用范围
时期
特点
染色体数目
连续分裂两
（课本P22)
（练习册P36 例3)
对点训练
（练习册P37 基础巩固4)
-23-
假设动物原始染色体和DNA数目为 2N,完成以下表格：
2N→4N
4N
4N
4N
4N→
2N
2N
2N
2N
2N→
N
2N
2N
2N
2N
2N→
N
N
N
N→
2N
2N→
N
间期
减数第一次分裂
减数第二次分裂
三、减数分裂过程中染色体、DNA数量变化曲线
三、减数分裂过程中染色体、DNA数量变化曲线
（假设动物原始染色体和DNA数目为 2N）
（练习册P40-41）
2N
4N
N
细胞中的核DNA
细胞中的染色体
0
减数分裂?
间期
减数分裂?
时期
①染色体加倍：
DNA加倍:
②染色体减半
和DNA减半:
请说明以下情况在哪个阶段发生？
三、减数分裂过程中染色体、DNA数量变化曲线
（假设动物原始染色体和DNA数目为 2N）
（练习册P41）
1
2
一条染色体的DNA含量
0
减数分裂?
间期
减数分裂?
时期
教具辅助教学过程
（练习册P40 典例3)
对点训练
四、细胞分裂图像的判别
1.有丝分裂
2.减数分裂
比较
有丝分裂
减数分裂
染色体复制次数
细胞分裂次数
形成子细胞数目
染色体数目变化
形成细胞类型
相同点
意义
同源染色体行为
无联会、交叉互换、分离等行为
在减数分裂?发生联会、交叉互换、分离等行为
染色体复制一次，
细胞分裂一次
染色体复制一次，
细胞连续分裂两次
2个
4个
亲、子细胞数目相等
染色体数目减一半
体细胞
精子和卵细胞
染色体复制一次，都出现纺锤丝
使亲代细胞与子代细胞之间保持了遗传的稳定性
使亲代与子代个体之间维持了体细胞中染色体数目的恒定。
不同 点
四、细胞分裂图像的判别
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
细胞分裂方式
判断根据
有丝分裂
减数分裂?
减数分裂?
同源染色体无特殊行为
同源染色体联会或分离
无同源染色体
(染色体数可能为奇数)
前期
中期
后期
前(乱) 中(齐) 后(分)
判断方法（练习册P40）
一数
染
色
体
数
目
奇数
偶数
二看
同
源
染
色
体
有同源染色体
无同源染色体
三判断
同
源
染
色
体
行
为
无上述行为
联会、四分体、分离
减Ⅱ
减Ⅱ
（1）辨别分裂方式（有丝、减Ⅰ、减Ⅱ）
有丝
减Ⅰ
（2）再判断细胞分裂时期：前(乱)中(齐)后(分)末(离)
四、细胞分裂图像的判别
（练习册P39-40 典例2)
对点训练
（练习册P42 基础巩固3)
实验：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
探究实践
1.目的要求
通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
2.材料用具
蝗虫精母细胞减数分裂装片、显微镜
3.方法步骤
能选用雌性卵巢作为实验材料吗？
不能！
选材：动物的精巢（或睾丸）、被子植物的花药
（课本P23 练习与应用）
√
×
B
C
第1节 减数分裂和受精作用
二 受精作用
本节聚焦：
1.配子中染色体的组合为什么是多种多样的？
2.什么是受精作用？
3.受精作用对于生物的遗传有什么重要意义？
-37-
同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？
“一母生九子，九子各不同”
父亲体内所有的精原细胞，其染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。
【思考】
会！
同样的精（卵）原细胞为什么会产生不同的配子呢？
建立减数分裂中染色体变化的模型
动手操作
减数分裂前 的 间期
减数分裂 ? 的 前期
减数分裂 ? 的 中期
减数分裂?的 末期→减数分裂?的 前期
减数分裂 ? 的 中期
减数分裂 ? 的 后期
减数分裂 ? 的 末期 / 形成精细胞
变形 / 形成精子
减数分裂 ? 的 后期
建立减数分裂中染色体变化的模型
根据“建立减数分裂中染色体变化的模型”的探究，你能说出同样的精细胞能产生不同精子的原因吗？
动手操作
一、配子中染色体组合的 多样性
①非同源染色体自由组合
（发生在减?前期）
②四分体中的非姐妹染色单体可能发生交叉互换
原因？
（发生在减数分裂?后期）
根据图回答下列问题。
（1）若某雄性个体染色体如图甲所示，该个体
能形成多少 种精子；
（2）若某雄性个体染色体如图乙所示，则能产生多少 种精子；
若乙图所示为雌性个体，则也能产生多少 种卵细胞。
（3）判断：含有n对同源染色体的生物个体可产生的配子类型为 种。
（4）若图乙所示为1个精原细胞，能形成多少 种精子；
若图乙所示为1个卵原细胞，能形成多少 种卵细胞。
（5）含有n对同源染色体的生物体产生的配子类型有时候要比上述结论多，可能的原因是什么？
2
4
1
4
2n
发生了同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换
甲
乙
（练习册P48，问题有改动）
2
（练习册P49方法规律）
①若是1个个体,则产生 　　种配子,n 代表体细胞中同源染色体对数或等位基因(独立遗传)对数。?
②若是1个性原细胞,则1个卵原细胞仅产生　　个卵细胞,而1个精原细胞可产生　　个、　　种精细胞
③如果考虑交叉互换，则生物产生的配子种类数将会更 ！
（注意：是“1个个体”还是“1个性原细胞”）
1
2n
4
2
相同
归纳：减数分裂产生的配子种类
223种！
（教材P26）例如：人的体细胞有23对染色体，那么人在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种配子呢？
(两两 )
多
（练习册P49 例1、例2)
对点训练
配子来源分析
①配子的染色体若相同，则来自 ；
②若互补，则来自 ；
③若既有相同又有互补，则来自 。
同一个次级精母细胞
同一个初级精母细胞产生的两个次级精母细胞
同一生物不同精原细胞
对点训练
（练习册P44 迁移应用12)
（练习册P51 基础巩固2)
二、受精作用
（课本P27）
请同学们阅读课本，找出以下问题：
1.受精作用的概念？ 精卵相互识别的物质基础是什么物质？
2.精子 进入卵细胞， 留在外面？
3.卵细胞如何阻止多个精子进入卵细胞？
4.哪个环节标志着受精作用的完成(本质)？
5.受精卵的染色体数目和什么细胞相同？
受精卵的染色体来自？
6.受精卵的DNA也是一半来自父方，一半来自母方吗？
7.减数分裂和受精作用的意义：
糖蛋白
头部
尾部
卵细胞膜发生复杂的生理反应
精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合
恢复到体细胞染色体数目
一半来自父方，一半来自母方
DNA（或遗传物质）更多来自母方,因为母方还提供了细胞质(线粒体)
受精卵的染色体数恢复到 ，其中有一半的 来自 （父方）另一半来自 （母方）。
精子的 进入卵细胞， 留在外面；与此同时，
卵细胞膜发生复杂的 ，阻止 再进
入；精子的 和卵细胞的 融合。
二、受精作用
（实质）
相互识别
1.过程：
受精卵
头部
尾部
生理反应
其它精子
细胞核
细胞核
体细胞染色体数目
精子
卵细胞
（课本P27）
染色体
母方还提供了细胞质（线粒体），所以遗传物质（或DNA）更多来自母方
精子和卵细胞 、融合成为 的过程。
2.结果：
（标志着受精作用的完成）
（精卵相互识别的物质基础是糖蛋白）
7.减数分裂和受精作用的意义：
①保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性；
②通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质，而无性生殖只能继承单亲的遗传物质。
③有性生殖的后代的多样性利于生物适应自然环境，利于生物在自然选择中进化。
二、受精作用
（课本P27）
（1）配子中染色体组合具有多样性。
（2）受精时卵细胞和精子结合具有随机性。
非同源染色体自由组合/交叉互换
“一母生九子，九子各不同”
现在，你能解释为什么了吗？
无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
二分裂
出芽生殖
孢子生殖
营养生殖
√
√
B
D
骡有63(32+31)条染色体，但无同源染色体，不能进行正常的减数分裂，无法形成配子。
第二节再讲！

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