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第5课 草船借箭 学习任务单
第一课时
任务一：单元导读，明确要素
1.请学生自学单元导读页。
2.回顾迁移：大家思考一下，自己有哪些阅读名著的经验和方法？（学生自由交流）
任务二：激趣导入，解题质疑
1.同学们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？
2.教师板书课题，引导学生质疑提问。
3.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？
4.草船借箭是在什么背景下发生的？
任务三：阅读课文，理清脉络
1.明确阅读要求。
做到“三不”：不错字，不多字，不少字。
做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。
2.初读课文，扫清阅读障碍。
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）认读下列词语。
周瑜 妒忌 推却 迟延 商议 都督 惩罚 调度 曹操 探听
私自 支援 疑惑 呐喊 水寨 弓弩 丞相 擂鼓 军令状 心甘情愿
（3）正确书写本课生字。
3.默读课文，找出故事的起因、经过、结果，并按顺序说一说故事的主要内容。
4.请同学分享，归纳故事的起因、经过、结果。
5.把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。
6.三读课文，理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
任务四：细读课文，解读对话
1.因为周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。
2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。
3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。
4.同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！
作业设计
1.抄写本课生字和词语。
2.完成分层作作业。
3.把《草船借箭》的故事讲给家人听。
第二课时
任务一：深入研读，感受形象
1.自学课文，圈画词句。请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
4.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？
5.小组交流讨论：诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃分别是什么样的人？
任务二：链接原文，拓展阅读
1.读读课后的“阅读链接”，勾画出不理解的字词，找出课文对应的段落，感受语言的特点。
（1）这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？
（2）比较原文和课文，语言上有什么不同吗？
2.今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还知道他们的哪些故事？还想了解哪些关于他们的故事？
任务三：围绕中心，学习表达
1. 今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？
2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？
3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？
作业设计
完成分层作业。
2.阅读《三国演义》，把你觉得中有趣的故事讲给同学听。
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