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第3课月是故乡明 学习任务单
任务一：吟诵古诗，导入课题
1.你知道哪些望月怀乡的诗句呢？
2.简介作者。
《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资料）
季羡林（1911.8.6—2009.7.11.）当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。
翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。
早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”
任务二：自学字词，整体感知
1.自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。
2.检查生字词学习情况。
徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 晶莹澄澈 旖旎 瑞士 莱芒湖
无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园 点缀
（2）读准多音字“燕”。
燕京 燕园 燕山 姓燕
3.自主阅读。
（1）默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？
（2）自主阅读。根据阅读提示自学课文，在文中做批注。
4.全班交流，感知往事和经历。
（1）交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？
（2）概括：你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？
任务三：望异乡月，体会内心
1.交流：作者写了哪些地方的月亮？
2.要求:请默读课文5、6段，并思考每次望月的经历给作者带来了哪些感受？作者为什么要写这些经历？边读边圈画关键词或进行批注。
3.学生汇报学习成果。
4.读中悟情：在对比朗读中体会情感。
要求：请同桌两人合作读一读这两段话，一人读作者在他乡望月的经历，一人读作者望月时的感受。
任务四：赏故乡月，悟思乡情
1.默读第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
2.小组讨论后，教师引导学生交流自己的体会。
3.作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？
4.作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢？
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水。
5.朗读课文第2-4自然段，读出作者童年生活的美好与快乐，以及对童年河故乡的思念。
6.异国他乡的月亮，故乡的月亮，都是同一个月亮，作者为什么偏说“月是故乡明”呢？
《月夜忆舍弟》
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未收兵。
7.作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”了吗？
作业设计
1.完成分层作业对应练习。
2.请大家课下再搜集一些思乡的其他古诗，和同学交流。
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