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9.1 《生活需要法律》教案
课题 《生活需要法律》 课时 1课时 2024.4.27
教材分析 本课是部编版《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》的第九课《法律在我们身边》的第一框题《生活需要法律》。本框是为了使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力，以及课程标准中“成长中的我”第三部分“心中有法”中的“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等”。这要求我们，帮助学生走近法律，认识法律，懂得法律与我们的生活息息相关，明白生活需要法律。
学情分析 七年级学生通过电视、网络等媒体，对我国不断推进的法治化进程有一定的了解，但他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，对法律的认识还比较片面。法治教育有利于增强青少年自身的法律意识，预防未成年人犯罪；有利于保护青少年的相关合法权益，保障青少年健康成长；有利于引导青少年拿起法律武器，维护合法权益。因此，抓好青少年的法治宣传教育工作，用法律温暖、守护青少年，帮助青少年树立社会主义法治观念和法治意识，提升法治素养，养成遵纪守法的行为习惯，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要意义
学习目标 1.法制意识: 引导学生了解生活需要法律，生活与法律息息相关，明确自己一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务，激发热爱法律、学习法律的情感，初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。 2.健全人格: 引导学生了解法律产生的过程，了解我国法治建设的发展历程，懂得法治的重要意义，初步形成用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力，培养法治意识。
学习重点 生活与法律息息相关。
学习难点 法治的脚步
教学过程 目录引入 【说说你的影评】 刑法第二十条规定： 为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。 对于正在进行的行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。 活动一：畅所欲言。展示最高检对《第二十条》的影评。 提问：1、你看过《第二十条》这部电影吗？你有何评价。 2、你知道那些法律？对我们的生活有何作用？ 大家对法律都有一定的了解，那我们今天就来系统的了解一下法律的知识吧。 请大家阅读教材84-88页，限时3分钟，完成以下思考问题，并在课本中做好标记。 1.法律与生活的关系？ 2.法律的本质和作用？ 3.法治的内涵与意义？
师生互动合作探究 议题一：生活与法律息息相关 ——“我们办的不是案子，而是别人的人生” 议学情景一：聚焦校园欺凌 《第二十条》中有这样一则案例： 中学生韩雨宸在厕所撞见教导主任的儿子张科霸凌其他同学，挺身而出，打伤了张科。事后，被张科反咬一口，指控韩雨宸故意伤害。当时没有监控，也无人愿意站出来作证，致使韩雨宸或将面临退学甚至行政处罚。 想一想：校园霸凌指什么？校园霸凌需要承担什么法律责任？ 拓展展示校园欺凌的类型以及需要承担的责任： 1、语言欺凌：如威胁、恐吓，传播谣言和等 2、社交欺凌：如排斥、孤立或团队排挤。 3、财务欺凌：如通过破坏、抢夺、索要钱财、收取保护费、损坏或故意侵占财务等 4、网络欺凌：如社交软件、电子邮件、网络论坛等，通过发布信息、照片、视频等方式贬低或羞辱同学，并利用社交网络广泛传播。 5、身体暴力：包括推搡、抓夺、击打等蓄意使用体力的行为，可能包括使用武器。 校园欺凌需要承担的法律责任 1、民事责任：校园欺凌造成被欺凌者人身或财产等损害的，要承担民事责任。如赔偿受害人财产或者精神损失。当欺凌者是无民事行为能力人或限制民事行为能力人时，由其监护人替代承担。 2、行政处罚：对于校园欺凌行为，如果施暴者属于未成年人，根据《行政处罚法》的规定，不满十四周岁的未成年人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教；已满十四周岁不满十八周岁的未成年人有违法行为的，应当从轻或者减轻行政处罚。 3、刑事责任：如果欺凌行为触犯刑法，行为已构成犯罪，那么行为人需要承担刑事责任。例如，已满16岁的人犯罪，应当承担刑事责任；已满14周岁不满16周岁的人，对法律规定的八种严重犯罪承担刑事责任。 活动二：头脑风暴 1、请想一想面对校园霸凌有哪些解决办法？你最推荐哪种？（1-4组） 2、如果你看到了校园霸凌事件，你将如何有勇有谋解决此事？（5-8组） 3、霸凌者最后的结局是什么？这件事给你什么启示？（7-12组） 1、默默忍受不可取，勇于向老师、家长、警察或其他信任的成年人寻求帮助。他们可以为你提供必要的支持和保护，如果危害自己合法权益，可寻求法律途径解决问题。 2、遇见校园欺凌时，不要采取过激的行动，以免使情况恶化。尽量避免与欺凌者发生正面冲突，尽可能收集相关证据，如录音、录像、照片或书面记录等，在确保自己的人身安全的情况下，可以告诫对方的行为已经违反法律法规，并及时向老师或家长汇报。 依据：矛盾与纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且生活需要法律来调整。 3、法律保护公民的合法权益，违反纪律和法律，需要承担相应的法律责任，如民事责任、行政处罚和刑事责任。 依据：法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整并指导着人们未来的生活。 观看视频《你体验的法律》看完视频请完成教材86页探究与分享，测测你的法律素养。 议题二：法治的脚步 ——“法律的权威来自老百姓最朴素的情感期待” 议学情景二：聚焦法律权威 检察官韩明在听证会上慷慨激昂的发言 你们有没有想过，我们办的不是案子，是一个人的一生。 公平正义对老百姓多么重要！又是多么难以做到！ 法律是什么？在老百姓那里很简单，就是公不公平，都知道打官司难，为什么还要打？不就是要一个公平正义吗？ 什么是法律？是天理、是国法、是人情。我不相信没有天理的国法，也不相信没有人情的天理。 法律是让坏人犯罪的成本更高，而不是让好人出手的代价更大！法，不能向不法让步！ 活动三：角色扮演发言 1、请你来扮演，演绎韩明的这段发言。 2、关于“法律是什么？”请你观看视频《法律的发展》并完成以下表格 法律什么时候产生的？国家产生后，统治阶级为了维护其统治，开始有意识地创制了法律（由原始社会的习惯法发展为成文法）法律的实质是为了什么？法律是维护统治阶级利益的工具我国法律是维护谁的利益？维护广大人民群众的根本利益
马克思说：“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。”法律产生后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？ 党的十九届五中全会提出“协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局”，我国为什么坚持依法治国？ 法治是指依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。 活动四：畅言谈感想 《第二十条》参考了三个真实案例：昆山反杀案、福州赵宇案、涞源反杀案。在这些案件中检察官和公安部门顶着重重压力，践行“法律是让坏人犯罪的成本更高，而不是让好人出手的代价更大！”“法，不能向不法让步！”的价值观念，传递了守护公平正义的法治精神。《第二十条》引发了热议，说明大家的法制意识在不断的提升，也相信未来法治建设会更加完善。 法治强调自由、平等、公平、正义！请你用一句话谈谈建设法治国家的意义
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作业设计 课后作业 利用本节课所学知识，谈谈在“邯郸三位少年杀害同学”这一案子中法律能起到的作用。 随堂作业 1.法律是有了国家之后才产生的，由统治阶级制定。下列关于法律的理解正确的有（ B ） ①法律是全体社会成员意志的体现 ②法律是用来统治国家、管理社会的工具 ③有了法律人类就走上了依法治国的道路 ④法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺 A.②③④ B.②④ C.①③ D.①②④ 2.我们的生活离不开法律，下面同学的说法正确的是（ B ） ①同学甲：法律保护好人，只限制那些违法犯罪分子 ②同学乙：义务教育法规定受教育既是我们的权利，也是我们的义务，不能想上学就上、不想上学就不上 ③同学丙：买到假冒伪劣商品，我们可以借助法律任意索取赔款 ④同学丁：我们学习法律是为了保护自己的权利，维护自己的利益 A．②③④ B．②④ C．①③ D．①②④
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