资源简介

《中华民族一家亲》教案
单元教学目标: 1. 知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2. 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 3. 了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。 知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。 课时教学目标: 1.道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化 ，了解中华民族的构成和分布特点。 2.通过搜集资料、小组探究讨论、归纳分析等方式初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等、团结、互助、和谐的民族关系。 3.培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。
重点：了解中华民族的构成和分布特点，感受各民族平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，激发学生的民族自豪感和民族团结意识，增强爱国主义情怀。 难点：使学生学会尊重各民族不同的文化习俗，自觉加强和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神。
教学过程： 环节一：情境激趣、引出课题 1.创设情境，引出欢欢和喜喜，播放语音。 2.播放“中华人民共和国成立70周年群众游行民族团结方正”片段。 3.提问：看了短片你有什么感想？全班交流谈感想。 4.引出课题：是的，我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，56个兄弟姐妹和睦相处。这节课就让我们随着欢欢、喜喜一起走进“中华民族一家亲”。 5.板书课题：中华民族一家亲。 设计意图：兴趣是最好的老师，创设“广西壮族自治区成立60周年庆祝活动吉祥物--欢欢、喜喜来到课堂开启学习之旅”的情境，借助多媒体给学生播放它们带来的“民族团结方阵”视频，让学生直观的感知中华民族是多民族的大家庭，各族人民欢快的唱歌跳舞的情景可以使学生直观的感受到各民族团结、和谐、亲如一家，由此导入课题，让学生兴趣盎然地进入自主探究环节。 环节二：探究民族分布，感知民族交融 活动1：微交流，感知少数民族含义 1. 阅读教材第54页文字材料，欢欢语音播报材料。（学生边阅读课本资料边倾听语音。） 2. 出示饼状图，引导学生观察“饼状图”，提问：谁来说一说你的发现。 （1）仔细观察饼状图。 (2)全班交流说发现。 4.重点引导学生认识少数民族：习惯上将人口较少的其他民族称为少数民族。 5.师小结：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。 设计意图：“微交流，感知少数民族含义”这一活动的设计注重政治认同的培养，激发道德情感。结合资料，通过阅读、观察、讨论和跨学科认读图表、数据的微分析，激活学生思维，启发学生思考，帮助学生理解少数民族的含义，懂得各民族都是中华民族这个和谐大家庭中的一员，像兄弟姐妹一样，关系亲密无间，初步形成政治认同 ，激发道德情感。 活动2：微调查，感受身边的民族 1.布置小组活动：在小组内调查统计少数民族的同学。 2.组织小组分享统计的结果,小组代表汇报调查结果，其他同学倾听、补充。 3.采访少数民族的学生：在我们身边就有这么多少数民族的同学。老师想采访一下少数民族的同学们，你们民族的特点是什么？（着重引导介绍贺州瑶族特点）瑶族学生代表介绍自己民族特点，其他同学倾听、思考。 4.创设“我是小导游”活动，学生介绍广西的壮族特点。 （壮族的代表从民俗节日、服饰、美食等方面介绍，其他同学在倾听的过程感受壮族特点。） 5.播放微课：《探秘56个中华民族》。 6.提问：看了微课，你们有什么想说的吗？ 设计意图：“微调查，感受身边的民族”这一活动的设计突出生活性，遵循由知导行。联系学生的生活实际，让学生在自主的分享交流中感受身边的民族情况，通过身边少数民族同学的分享，感受贺州瑶族和广西壮族的民族特点，再通过观看微课，直观感受祖国其他少数的民族特点，进而引发孩子们深入体会：少数民族的特色文化是我们伟大中华文化不可或缺的重要组成部分，是我们中华民族的骄傲与自豪，再次激发中华民族一家亲的道德情感。 活动3：微汇报，探究民族分布特点 1.设疑：这些少数民族都分布在祖国的什么地区呢？ 2.出示民族分布图，引导学生观察，布置小组活动： ①请拿出少数民族分布图，仔细观察。 ②结合课前查找的资料，组内讨论少数民族聚居地有哪些？ ③从分布图中你发现了什么？组内交流自己的发现。 3.组织全班交流反馈，小组汇报。 4.小结民族的分布特点：你们的汇报非常精彩，不仅分析了少数民族的分布，还发现了少数民族的分布特点----小聚居。 板书民族分布的特点：小聚居。 5.出示“民族齐全省级行政区域”统计图。 （1）提问：同学们观察这幅图，从数字的变化中你发现了什么？ （2）学生观察统计图，说发现：民族分布的另一个特点----大杂居。 6.记录、板书学生的发现：大杂居。 7.出示“在省级行政区域均有分布的少数民族”图表，提问：观察这幅图，从数字的变化中你又有什么发现？ （1）学生观察图表，思考、感悟。 （2）说发现。 8.出示前置作业：调查“学校各民族老师人数及籍贯地”的统计表。（1）学生小组分享课前调查结果及发现。 （2）提问：你能说说你身边有多民族一起生活的现象吗？ （3）学生举例说明多民族生活在一起的现象。通过分析数据，感受民族分布的另一特点：交错居住。 （4）小结、板书民族分布特点：交错居住。 （5）播放课件，展示民族的交错居住、交流交往交融促进了国家经济、文化的繁荣。 （6）学生观看课件，直观感受到少数民族的人口流动，体会随着各民族交往交流交融，我国各民族逐渐汇聚成为一个大家庭。 设计意图：“微汇报，探究民族分布特点”这一活动的设计以经验为起点，引导自主探究，强化观察发现。 组织学生通过自主学习，小组合作等形式开展学习，能调动学生的学习热情。通过活动园中的资料，利用民族分布图，让学生在阅读、观察、分析、交流中发现民族分布的特点并探讨其好处，让学生的小组活动有所依托，有话可言。同时，以学生喜欢的微视频方式，让学生进一步感受我国的民族特点及民族分布，整个环节以自主探究法、观察发现法、合作交流法的学法指导为辅线，以教师引导为暗线，让学生在合作、探究、交流中发现大家庭成员的分布特点：大杂居、小聚居、交错居住，从地理分布层面上感知中华民族一家亲，让课堂真实高效。 环节三：了解民族关系，感悟平等、团结、互助、和谐 1. 播放《中华人民共和国宪法》第四条。 2. 组织小组内讨论：你是如何感受到“中华人民共和国各民族一律平等”？ 3.汇报交流：小组汇报讨论结果，其他同学倾听、补充。感悟平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。 4.小结：这一系列的政策法规，更加促进了各民族的交流、交往、交融，使各民族逐渐汇聚为一个大家庭。形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。 （板书：民族关系：平等、团结、互助、和谐） 设计意图： “了解民族关系，感悟平等、团结、互助、和谐 ”这一环节的设计旨在提高学生的道德修养和法制观念。通过链接相关法律法规，引导学生初步形成法治观念。运用观看视频，小组讨论、汇报分别从民族平等，团结，互助，和谐四个角度引导学生深切感受新型民族关系所带来的民族团结幸福生活。 环节四：形成团结共识，感悟情感升华 活动1：“习言习语 ” 1.播放视频：习近平爷爷2018年3 月在习近平总书记在参加十三届全国人大代表一次会议内蒙古代表团审议时发表的讲话（节选）。 2.学生观看视频。感受领导关怀，并在认知情感上达到对“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的共鸣与认同，提高政治认同感。 设计意图：“习言习语”这一活动的设计聚焦核心素养，彰显铸魂育人，融合了关于“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的“习言习语”，强调了“政治性”“思想性”。以新课程标准为指引下，致力于提高学生的政治认同、道德修养。 活动2：“我是一颗石榴籽” 1. 手足相亲，血脉相连，各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起。在维护民族团结方面，你有什么想说的想做的？请写在石榴卡片上。 2.思考在石榴卡片上写下自己的想法和做法。 3.指名学生分享自己的想法。其他学生倾听，感受。 4.请学生读出自己卡片上的想法或做法，再将卡片张贴到石榴树上，助力石榴树成长。 5.边播放视频边总结：石榴花开，籽籽同心，实现中华民族伟大复兴，一个民族都不能少。56个民族共同团结奋斗，共同繁荣发展，铸牢中华民族共同体意识，谱写了一曲曲民族团结之歌。 6.播放《爱我中华》歌曲视频。全班齐唱民族团结之歌--《爱我中华》。 设计意图：“我是一颗石榴籽”这一活动的设计旨在落实政治认同、道德修养和责任意识三个核心素养。通过写石榴卡、分享石榴卡内容、贴石榴卡助力石榴树三个小活动，激发学生的民族认同、做力所能及的事情，引导学生内化于心，外化于行，将认知持之以恒落实到以后的具体行动中。学生在石榴卡片上写下微心愿张贴到石榴树上、齐唱民族团结歌成为课堂特色，从而有效的达到知行合一向多元、跨学科发展，打破知识本位，强化课堂与社会实践结合，从课本知识扩展到校外的广阔。从而落实政治认同、道德修养和责任意识三个核心素养。 活动3：畅谈收获，总结提升 1.“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”，与欢欢喜喜的学习之旅，你有什么收获？ 2.学生在畅谈收获中内化、拓宽获得的新知识。 设计意图：回顾本节课的学习内容，旨在梳理知识体系及链接。让学生在畅谈收获的过程中进一步将知识进行内化，学生内化过程成为教学关键环节，并且为下节课做一个扎实的铺垫。同时提升道法学习的成就感和获得感，培养学生热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，以实际行动弘扬和培育民族精神。

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