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3.2 课时2 甲状腺激素分泌的分级调节、激素调节的特点
1.说出甲状腺激素分泌的分级调节机制及其意义
2.概述激素调节的特点
当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起运动作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。其中的作用原理是什么？
问题探讨
甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内的所有细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
实验发现：摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。
思考1：小组合作学习从以上材料你能得到什么启发？
实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的 ，促进甲状腺分泌 激素。
形态
甲状腺
材料1：
任务一：阅读教材“思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节”，梳理实验，并思考相关问题，得出结论。
一、激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
思考2：小组合作学习从以上情景材料1和2中你能得到什么启发？
下丘脑
TRH
分泌
垂体
促进
TSH
分泌
甲状腺
促进
甲状腺激素
分泌
材料2：
将下丘脑分泌TRH的区域损坏，或向该动物的垂体中注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。临床发现，血液中的甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低，当甲状腺功能衰退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
思考3：小组合作学习从以上情景材料3和4中你能得到什么启发？
下丘脑
TRH
分泌
垂体
促进
TSH
分泌
甲状腺
促进
甲状腺激素
分泌
抑制
材料3：
寒冷等刺激
下丘脑
垂体
甲状腺
TRH
TSH
+
+
+表示促进，－表示抑制
甲状腺激素
－
－
－
－
－
反馈
思考4：在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？
（1）甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在着反馈调节。
（2）反馈调节使血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内。
下丘脑
TRH
分
泌
垂体
促
进
分
泌
TSH
促
进
甲状腺
甲状腺激素
分
泌
分级调节
反馈调节
细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷
促
进
过多时
抑制
抑制
寒冷等
神经系统
刺激
神经冲动
思考5：什么是分级调节？有哪些类型呢？有什么意义？
下 丘 脑
垂 体
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
促甲状腺激素
释放激素
促甲状腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素
释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
靶 腺 体
甲状腺激素
性激素
醛固酮、
皮质醇等
(1)概念：
1.分级调节
下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(2)类型：
(3)意义：
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
下丘脑是内分泌活动的枢纽
2.下丘脑-垂体-靶腺轴
下丘脑-垂体-甲状腺轴
CRH: 促肾上腺皮质激素释放激素
ACTH: 促肾上腺皮质激素
下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴
下丘脑-垂体-性腺轴
已知三位均表现为低甲状腺激素的病人，他们的甲状腺、垂体或下丘脑可能发生了病变。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素(TRH)，注射前60min和注射后60min分别测定每个人的促甲状腺激素(TSH)浓度，结果如下结合(单位：mU/L)
【知识迁移】
(1)病人甲、乙、丙的患病类型是什么？
(2)注射TRH或TSH是否能提高甲状腺功能缺陷者体内甲状腺激素的含量？
健康人 病人甲 病人乙 病人丙
注射TRH前 3 3 <0.01 10
注射TRH后 9 9 <0.01 30
病人甲下丘脑病变；病人乙垂体病变；病人丙甲状腺病变
不能，因为病人的甲状腺病变，注射TRH或TSH不能提高甲状腺激素的含量
①微量、高效
nmol/L
nmol/L
mIU/L
pmol/L
pmol/L
思考6：通过以上资料分析，激素调节有什么特点？
资料：
①美国学者E.C.Kendall从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。
②30万头羊脑只能提取生长激素1g。
③正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12~10-9mol/L。
二、激素调节的特点
任务二：结合以下资料，分析激素调节的特点
②通过体液运输
思考7：临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。结合左图，分析激素的运输方式是什么？
思考8：激素能定向运输到相应的器官或细胞吗？
不能；激素随血液流到全身。
只有靶细胞上含该激素的特异性受体
思考9：激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？
③作用于靶器官、靶细胞
思考10：激素只能作用于靶细胞的直接原因是什么？
肝细胞
肌细胞
胰高血糖素
思考11：为什么肝细胞是胰高血糖素的靶细胞，而肌细胞不是？
肝细胞上有与胰高血糖素结合的特异性受体
激素名称 靶器官（或靶细胞）
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
甲状腺激素
抗利尿激素
胰岛素
胰高血糖素
几种常见激素作用的靶细胞
几乎全身组织细胞
垂体
甲状腺
肾小管、集合管
几乎全身组织细胞
主要作用于肝脏细胞
④作为信使传递信息。
固醇类激素的作用机制
一经靶细胞接受并起作用后就失活了
思考12：激素进入细胞直接发挥作用吗？
思考13：激素能持续发挥作用吗？
1.为什么体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡？
2.激素组成细胞结构吗？激素可以提供能量吗？激素起催化作用吗？
3.激素的作用是什么？
一经靶细胞接受并起作用后就失活了
使靶细胞原有的生理活动发生变化。
作为信使传递信息。
【思考·讨论】
通过体液运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
01
04
03
02
激素调节特点
【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
“三不一变”
思考14：能够升高血糖的激素有哪些？能够促进代谢，增加产热的激素有哪些？能够调节生长发育的激素有哪些？
思考15：上述激素在作用上具有什么关系？
思考16：胰岛素是唯一能降低血糖的激素，它与上述能升高血糖的激素有什么关系？
协同作用
生长激素
甲状腺激素
肾上腺素
胰高血糖素
调节生长发育
增加产热
升高血糖
相抗衡
胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
降低血糖
说明：
有些教辅把胰高血糖素的升血糖和胰岛素的降血糖放一起称为拮抗作用。因为该术语源自其它学科，生理学中极少使用，故新教材抛弃了这种提法。
任务三：分析激素之间的关系
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
不 同 点 来源
化学本质
作用部位
发挥作用 后去路
相同点
内分泌腺或
内分泌细胞
几乎所有的活细胞
神经元轴突末梢的突触小体
蛋白质类、多肽、氨基酸衍生物类、固醇等
绝大多数是蛋白质，少数是RNA
靶器官、靶细胞
与底物结合，细胞内外或体外都可起作用
被失活
不改变
被降解或回收
①都有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；
③都不提供能量；④都不组成细胞结构
突触后膜上的受体
多种多样，大多为小分子
总结：与激素调节相关的几个问题
激素功能
激素运输方式
激素作用对象
激素含量
激素作用效果
激素调节特点
“三不一变”
调节生命活动的信息分子(经靶细胞作用后失活)
体液运输
靶器官、靶细胞
微量
高效
①通过体液进行运输
②作用于靶器官、靶细胞
③作为信使传递信息
④微量和高效
不组成细胞结构
不提供能量
不起催化作用
使靶细胞原有的生理活动发生变化
1.甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺激素)的浓度。测定结果如下图。下列相关分析错误的是
A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因
是下丘脑无法分泌TRH
B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其
甲状腺激素分泌不足的原因之一
C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌
D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考
C
2.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是 （ ）
A.需借助体液运输 B.发挥作用后立即失活
C.在代谢时发挥催化作用 D.作用于特定的细胞、器官
3.机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是 （ ）
A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系
B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡
C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系
D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡
C
B
4.下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是
A.激素、酶和神经递质都是有机物
B.激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后，即失活
C.激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信
息的作用
D.能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
C
激素调节
的过程
激素调节
的实例
激素调节
的特点
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
作用后被灭活
微量、高效

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