资源简介

(共111张PPT)
高三地理二轮复习的实践
及培优策略
第一部分：识变—认知二轮复习
不同复习阶段的目标定位
一轮基础
·
第一学期期末
一模考试
·
三模考试
二模考试
二轮提升
三轮冲刺
系统复习
夯实基础
构建体系
强调全面
问题导向
突出重点
分解难点
注重提升
暴露问题
3.20
融会贯通
课堂训练
情境训练
思维训练
规范训练
5月
高考
二轮目标：缩小目前学情与高考考向的差距
二轮复习中的困局——时间、遗忘、效能
识变——“招—考—教—学”
《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知（节选） 》
7.深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
识变——“招—考—教—学”
《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知（节选） 》
8.持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
高考怎么考？——新高考依据（高考评价体系）
项目 四层 四翼
内容 核心价值 学科素养 关键能力 必备知识 基础性 综合性
应用性 创新性
对命题 规定命题内容 保障命题水平
对考生 考查什么 怎么考查
对教师 教学内容是什么 教学达成是什么
“一核”“四层”“四翼”
识变——“招—考—教—学”
高考命题变化——①情境（地理学科考试内容改革实施路径）
高考命题选材跳出教材，联系实际，引入新的真实案例，创设不同的情境，将理论与现实中的问题相结合，让学生在真实的情境背景下，发挥不同水平的必备知识、关键能力和学科素养，实现选拔人才的目的。
《中国高考评价体系》明确提出：“情境是高考命题的平台和载体,通过平台考查学生运用必备知识和关键能力解决实际问题的能力，通过关键能力的测量来评价学科的素养水平。
识变——“招—考—教—学”
真实情境类型统计（以3年江苏卷为例）
年份 生活实践情境 学习探索情境 学术情境 学习情境
2023年 20% 53.33% 26.67%
2022年 27.27% 54.55% 18.18%
2021年 20.27% 63.64% 9.09%
基础性
综合性
应用性
创新性
综合性
应用性
年份 生活实践情境 学习探索情境 学术情境 学习情境
2023年 41% 25% 34%
2022年 40% 10% 50%
真实情境类型统计（以2年山东卷为例）
《快速城镇化进程中吴起县城市空间形态演变研究》
附部分论文截图
基础性
开放性生活实践或学习探究问题情境
综合层面的问题情境
生活实践或学习探究问题情境
综合性
基本层面的问题情境
调用单一的知识与技能解决问题
应用性
创新性
综合运用多种知识或技能解决问题
综合运用各种知识或技能
解决生活实践中的应用问题
在开放性的综合情境中创造性地解决问题，形成创造性结果或结论
考查重点
考查载体
测评要求
（强调基础知识扎实）
（强调知识融会贯通）
（强调知识学以致用）
（强调高阶思维能力）
识变——“招—考—教—学”
情境在命题中的运用（如何落实“四层”“四翼”）
（2022·江苏卷T4～6）国际空间站距地面约420 km,每90分钟环绕地球一周。空间站反射阳光,在一定条件下,人们肉眼可以看到明亮的光点划过天空。下图为“国际空间站某时段轨迹和某时刻位置示意图”,图中阴影表示黑夜。据此回答问题。
情境在命题中的运用（基于“四层”“四翼”的命题设计）
(1)空间站到达北京上空约需
A.15分钟 B.30分钟 C.45分钟 D.60分钟(2)空间站到达北京上空时，北京时间大致是
A.9：40 B.10：10 C.10：40 D.11：10
(3)空间站从图示位置飞行1小时，在这期间能看到空间站的地点是
A.圣地亚哥 B.卡马匡 C.马纳卡拉 D.上海
（2022·江苏卷T4～6）国际空间站距地面约420 km,每90分钟环绕地球一周。空间站反射阳光,在一定条件下,人们肉眼可以看到明亮的光点划过天空。下图为“国际空间站某时段轨迹和某时刻位置示意图”,图中阴影表示黑夜。据此回答1～3题。
必备知识
情境在命题中的运用（基于“四层”“四翼”的命题设计）
关键能力
学科素养
核心价值
命题情境
基础性
综合性
应用性
创新性
地球自转运动及意义
信息获取与解读、计算
地理实践力、综合思维
弘扬航天精神
学习探索情境
复杂的
情境活动
高考试题的“落点”
知识为基、能力为重、素养导向、价值引领
二轮复习的“切入点”
必备知识是解决实际问题的工具
巩固一轮打下的基础，查漏补缺
注重学科能力和思维习惯的养成
适当关注国家的伟大建设成就和重大发展战略
高考命题变化——②命题方式（地理学科素养考查要求的落实）
识变——“招—考—教—学”
创设命题情境
提供图文材料
以区域为载体
考查获取和解读地理信息的能力
考查区域认知能力
项目—题组
纵深、有梯度递进式问题链
引发思考
综合分析
考查地理学科必备知识
考查描述和阐释地理事物的能力
考查地理过程逻辑推理和科学论证能力
考查综合思维能力
考查语言的组织与表达能力
考查人地协调观和地理实践力
能力立意
素养立意
题组 考点
1、2 海水性质对人类活动的影响
3、4 经纬网、地球运动
5、6、7 地域分异规律（垂直自然带）
8、9、10 洋流（规律及成因）
11、12、13 天气系统
14、15、16 乡村空间结构
17、18、19 区域差异、区域关联
20、21、22 交通运输与区域发展的关系（江苏背景）
23（1）（2）（3） 等高线；冲积扇的地貌特点及成因；人类活动（交通建设与地表形态的关系）
24（1）（2）（3） 工业的区位因素；地区产业结构变化；城镇化
25（1）（2）（3） 地理事象分布特点的描述；地域文化与城乡景观；服务业的区位因素。
项目—题组式命题：（以2023年江苏卷为例）
难度构成：易（20%）+中（46%）+难（38%）（以2023年江苏卷为例）
高考试题的“考向”
区域、关键能力、难度
二轮复习的“切入点”
明确选题的难度和基本要求
提升区域认知能力（位置、特征、差异、联系）
加强审题训练（获取与解读）、课堂解题思维过程可视化
重视错题再练，严抓规范表达
高考命题变化——③小切口（地理学科核心素养考查要求的落实）
识变——“招—考—教—学”
表现一、命题情境取材尺度较小的区域，对区域的考查越来越精细化。
（2023·江苏卷T23）
（2023·江苏卷T25）
高考命题变化——③小切口（地理学科核心素养考查要求的落实）
识变——“招—考—教—学”
表现一、命题情境关注尺度较小的区域，对区域的考查越来越精细化。
（2022·山东卷T8～9）图2
空间尺度大，侧重关注宏观和整体；空间尺度小，则突出微观和细节。高考更倾向于考查学生在已习得区域内更小尺度情境中综合运用知识、能力、方法解决实际问题、复杂问题的能力，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
高考命题变化——③小切口（地理学科核心素养考查要求的落实）
识变——“招—考—教—学”
（2022·江苏卷T25）江苏地形以平原为主，从外力作用角度分析其形成的主要原因。（6分）
在与广东比较的基础上，概况江苏区域经济发展水平的整体特征。（6分）
为进一步推进江苏区域发展协调发展，从产业发展的角度提出合理建议。（6分）
（2022·江苏卷T26）与传统产业相比，简述数字产业能够实现“数”“算”分离的条件（6分）
从资源、环境两个方面，分析在长三角枢纽周边地区没有布局算力国家枢纽的主要原因。（6分）
（2023·江苏卷T23）描述图中冲积扇的主要地貌特征，并从物所来源、动力机制等角度简析冲积扇的形成条件。（8分）
从地貌角度，分析图中冲积扇区域建设铁路面临的不利条件。（6分）
（2023·江苏卷T24）从产业发展的角度，简述4个县级市优势产业形成的相似条件。（6分）
依据晋江、慈溪和义乌的优势产业类型，分析其人均GDP较昆山存在的差异及其主要原因。（6分）
表现二、综合题小切口设问
（2023·山东卷T18）从服务业发展的角度，对升级的方向进行概括，并提出相应的具体措施。（6分）
（2023·全国新课标卷T36）结合地形和气候条件，解释泰北山地民族吃酸茶习俗的形成原因。（8分）
（2023·全国乙卷T37）从大气环流角度，分析该岛人为排放的二氧化碳对观测数据未构成明显干扰的原因。（8分）
（2023·海南卷T17）结合我国水资源的数量和分布特征，从资源与国家安全的角度分析上述论断的合理之处。（10分）
（2023·海南卷T19）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因（6分）
（2023·广东卷T18）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。（8分）
高考命题变化——③小切口（地理学科素养考查要求的落实）
识变——“招—考—教—学”
表现二、综合题小切口设问
考查方式：有限定词，按指定答题角度进行分析
设问形式：“从××角度（方面），分析（简述、描述、说明）××”
试题立意：规避答题模板，体现“无思维，不命题”
考情分析：泛泛而谈、答非所问，无法回答具体内容。
答题模板难以套住答案，让“机械刷题者”在题海中迷茫
高考试题的“考向”
时空尺度思维、逻辑思维、综合思维
二轮复习的“切入点”
专题复习、理清核心概念，构建主干知识
课堂构建、辨析认知冲突，内化学科素养
模型构建、积累关键信息，打破固化思维
第二部分：应变—二轮复习实践
应变——“招—考—教—学”
应变——“招—考—教—学”
1.专题怎么定？
考点分布 2023高考 2022高考 2021高考 总计
地图 4 2 4 10
地球 4 6 4 14
大气 6 6 20 32
水文 10 8 2 20
地质 14 18 32
自然带 6 6 2 14
资源能源
自然灾害
①紧扣高考方向，选择高频考点设置复习专题。（以江苏卷为例）
②以学情为导向
2021～2023江苏高考、南通模拟中大气环境的考点、考频统计
常考点 次数
大气受热过程 4
热力环流 4
气候 4
天气系统 9
暴露的问题
薄弱专题
缩小距离
③规避利用考查情境作为复习专题，更不要把考查内容的“擦边球”作为复习的“小专题”。
常见的天气系统与气象灾害
课程标准：
（选必1）1.4 运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
（选修课程）3.3 分析台风、寒潮、干旱、洪涝、风暴潮等气象灾害的成因与危害。
例题：阅读材料，回答下列问题。
材料一 纳板河流域自然保护区位于云南省西双版纳州，是我国第一个按小流域生物圈保护理念规划建设的多功能、综合型自然保护区，区内植物种类丰富，天然林覆盖率达 67.74 。当地旱雨季明显，10 月下旬到次年 5 月下旬为旱季，旱季时降雨较少，但多浓雾。
⑴分析纳板河流域在旱季多浓雾的自然原因？（6分）
思维：水汽+降温（凝结）+静稳天气
(2)简析①地所在海区风力过大、过小均不利于海雾形成的原因。
参考答案：过大不利于水汽凝结；过小不利于水汽输送。
(3)从水汽来源的角度，分析①地夏季海雾频发的原因。
参考答案：暖流表面温度更高，蒸发量大；多偏南风，利于暖湿空气输送。
（2021·浙江卷T27）阅读材料，完成下列问题。
材料一 当暖湿空气流经冷的下垫面时，空气中的水汽易冷却凝结成雾﹐大多数海雾均属此类。风力过大或过小都不利于海雾的形成。西北太平洋是全球海雾频发的海区之一。
④是否要跨章节整合
再一次梳理和研读课标，围绕江苏高考高频考向，结合自己学校的薄弱板块，确定校本化的二轮复习主题。
方向不偏、主题明确、有的放矢、务实高效。
自然地理部分
人文地理部分
一轮复习专题
二轮复习专题
21年新高考以来，江苏卷中地球与地图的考试频次较高，以小区域经纬网图、等值线图作为命题载体，考查距离计算，微观地形单元的判读及应用、地形特征描述等，有综合题，多联系生活实际设置问题情境，如通视、宿营地选择，重视应用性、综合性能力考查。
地球运动的地理意义”属于高频考点，侧重考查时间计算、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、太阳视运动规律等，联系生产、生活实际设置问题情境，重视应用性能力考查，考查难度总体呈下降趋势。在该专题的复习中，要适当缩短复习时间，尽量避免出现难题、怪题，重在将基本原理和规律搞透彻，重在解题方法技巧的归纳与灵活运用。
专题七 “自然灾害成因及避防、3“S”技术”
2023年有湖南卷的融雪型洪灾、海南卷的风暴潮、福建卷的泥石流、浙江卷冰川堰塞湖等；
2022年有湖南卷的山洪、全国甲卷的沙尘暴、浙江卷的雪灾、干热风等；
2021年有湖南的火灾、山东卷的泥石流、浙江卷的（山）洪涝等。
不是所有的专题都要做，在锚定考情、学情的基础上，大胆取舍，那些常考易错，有想法的专题值得做。做专题前一定要想清楚为什么要讲？做专题时一定要想清楚讲哪些内容？怎么讲？讲专题时一定要向学生学生摆明你的教学意图，这样能更好地达成教学目标和学习目标。
应变——“招—考—教—学”
2.专题怎么编？
①课标考情
②知识体系
③真题示范
④限时训练
教师做到心中有数
应变——“招—考—教—学”
2.专题怎么编？
①课标考情
②知识体系
③真题示范
④限时训练
水平3
学业质量结构 水平1 水平2 水平3 水平4
2023年高考 0 10 50 40
2022年高考 0 15 49 36
2021年高考 0 12 54 34
合计 0 37 153 110%
占比 0% 12.3% 51% 36.7%
学业质量水平标准（高阶思维）（以江苏卷为例）
照出习得的真实
汇聚学科的本质
放大智能的细节
眺望学习的潜能
③真题示范
④限时训练
应变——“招—考—教—学”
应变——“招—考—教—学”
3.习题怎么选？
★好题不一定是难题，但好题一定是最适合的。
⑴“好”题——素养立意
运用知识解
决实际问题
①考查的内容是课标规定的课程内容
②考查的情境是真实、复杂的
③符合江苏高考命题方向及命题趋势的
④符合学生学情的
⑤避免故意“挖坑”、繁杂数学计算
阅读量小；项目—题组；图表不复杂
是考地理，考学科必备知识和学科素养
实现查漏补缺的有效途径
“无情境不命题”
立足学科核心内容
⑵习题“五选”
①要选对学生有启发、有引领的题，高考真题优先。
②要选有情境材料、设问角度新的题。
③要选适合自己学生的题，能暴露学情的题，能校正学生的题。
④要选思维、能力要求比较典型的题。
⑤要选能拓展、迁移的题。
常见命题方式
常见命题方向
思维引领
思维引领
小尺度洋流
对形成原理的考查
对原理应用的考查
大尺度洋流
新增
补缺校正
（2023·南通一模T4～6）甲岩石形成于海滩环境，乙、丙岩石形成于浅海环境，但丙较乙需要更深的海洋环境。图2为“5.05亿年前美国科罗拉多大峡谷地区的地质剖面示意图”。据此完成4～6题。
4. 甲、乙、丙分别为（0.83分，41%）
A. 石灰岩、页岩、砂岩 B. 砂岩、页岩、石灰岩
C. 石灰岩、砂岩、页岩 D. 页岩、石灰岩、砂岩
5. 该剖面沉积岩中，年龄最老的是（1.51分，75.5%）
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
6. 推测在该剖面沉积岩形成过程中，当地海平面（1.11分，55.5%）
A. 呈上升趋势 B. 呈下降趋势
C. 先升后降 D. 先降后升
市平均0.9分，45%
市平均1.29分，64.5%
市平均0.99分，49.3%
(2022·全国乙卷)我国一海滨城市背靠丘陵，某日海陆风明显。下图示意当日该市不同高度的风随时间的变化。据此完成1～3题。
1.当日在观测场释放一只氦气球，观测它在1千米高度以下先向北漂，然后逐渐转向西南。释放气球的时间可能为
A.1时 B.7时 C.13时 D.19时
2.据图推测，陆地大致位于海洋的
A.东北方 B.东南方 C.西南方 D.西北方
3.当日该市所处的气压场的特点是
A.北高南低，梯度大 B.北高南低，梯度小
C.南高北低，梯度大 D.南高北低，梯度小
典型的尺度思维
（2021·江苏省测T16～18）我国西部山地内某小流域面积23.1km2,海拔2960～4800m,流域多年平均降水量495mm,主要集中在7～9月,并随高程增大而增加。流域内景观类型多样,山地自然带垂直分异明显。下图为“某小流域景观类型图”。据此回答16～18题。
16. 该小流域内的
A. 高寒草原是其所在山地的基带
B. 冰川分布的下限高度基本相同
C. 稀疏林地可出现于各自然带内
D. 降水变化特点决定了带谱结构
17. 高寒草甸与高山寒漠分属不同山地自
然带,导致两者发生分异的主导因素是
A. 气温 B. 降水量
C. 风速大小 D. 太阳辐射量
18. 高寒草甸与高寒灌丛同属一个山地自
然带,导致两者发生分异的主导因子是
A. 土壤肥力 B. 空气湿度
C. 日照长短 D. 地表水分
校正引领
“小切口”命题思维
⑶习题五不选：
①自己没做过的题不选。
②不符合课程标准、命题趋势的题不选。
③表达不规范、不严密的题不选。
④太难、太怪、太偏的题不选。
⑤没有针对性、启发性，思维量过低的题不选。
（2022·江苏卷T9）2022年3月25～30日，北美部分地区受到冷空气影响，出现降温。下图为“冷空气影响期间降温范围及31日地面天气形势图”。据此回答7～9题。
9.造成此次降温的天气系统，31日已移向
A.太平洋 B.大西洋
C.北冰洋 D.墨西哥湾
（2022·湖南卷T16）位于中亚的某内陆咸水湖，拥有较丰富的湿地和动植物资源，该湖泊近60年水量变化显著。湖滨地下水与湖泊互为补给，但补给量较少。下图示意该湖泊1961～2020年各时期入湖地表径流量、降水量、蒸发量的变化。据此完成14～16题。
16.与20世纪80年代相比，2000年以来该湖泊湖岸地区
A．沙尘天气增多 B．灌溉面积扩大
C．湖岸线较稳定 D．绿洲面积增加
左图中曲线L为我国某地冬至日棒影，曲线L'与曲线L关于O点对称。右图为甲建筑(与棒等高)和曲线L'的位置关系(图中时间为地方时)。据此完成1～2题。
1．该日12时16分测得棒影最短，该地可能位于
A．长春 B．乌鲁木齐 C．北京 D．重庆
2．该日图中0点正午前后的光照时长约为
A．4小时 B．6小时 C．8小时 D．10小时
滩坝又称砂粒堤，是湖滩和坝的总称，是滨浅湖区常见沉积体，其形成分别受沿岸流 和波浪控制。青海湖是我国最大的内陆湖， 因气候变化形成多条滩坝。 图2 为“近 18Ka (千年) 以来青海湖湖平面升降曲线图”。据此回答3～5题。
3.每一期滩坝形成过程中，湖岸线
A.相对稳定 B.不断迁移
C.向陆移动 D.向湖移动
4.可目测到的古滩坝中，距现今湖平面最远的形成于
A.距今 18～11.7 千年 B.距今 11.7～8 千年
C.距今 8～5 千年 D.距今 5 千年～至今
5.古滩坝
A.整体走向垂直于湖岸 B.组成物质粒径相同
C.湖滩砂体向湖坡度缓 D.所含砂粒棱角分明
（2016·全国新课标ⅠT7～9）贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7～9题。
7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线
A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进
C.位置稳定 D.反复进退
8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此
A.形成新的贝壳堤
B.加大贝壳堤距海岸线的距离
C.形成河口三角洲
D.迫使河流改道
2023年1月20日，国家水利部印发《2023年度永定河水量调度计划》将通过当地水、引黄河水、引长江水和再生水向永定河补水等措施，力争实现永定河全年全线有水。9月27日，随着屈家店枢纽开闸，永定河865公里河道实现全线通水。完成下面小题。
1. 永定河实施生态补水的水源可能来自
①人工降雨 ②再生水 ③跨流域调水 ④海水淡化
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
2. 永定河补水计划的实施，对河流及河岸区域带来的影响，不包括
A. 人们的生活质量提升 B. 土壤盐碱度上升
C. 河流的通航里程增加 D. 生物多样性增加
应变——“招—考—教—学”
地球运动规律
大气运动规律
水体运动规律
地质运动规律
地理环境整体性原理和分异规律
地理规律
区位理论
人口
交通与服务业
城市
农业
工业
区域发展
自然地理核
心主干知识
人文地理核
心主干知识
基础是什么？必备知识
是课程内容+基本概念、基本规律、基本过程、基本技能、基本方法
应变——“招—考—教—学”
地球与地图+地理1+选必1
地理2
选必2
考点分布 2023高考 2022高考 2021高考 总计
必修一 16 14 4 34
必修二 38 22 24 84
选择性必修一 28 36 30 94
选择性必修二 10 16 34 60
选择性必修三 8 12 8 28
自然VS人文 44：56 50：50 34：66
核心主干知识考查统计（以三年江苏卷为例）
主干知识依然是目前高考考查的重点，尤其是地理基本概念、基本原理和基本过程。
（2022·江苏卷，T10～12）布兰德山位于非洲纳米比亚北部，是典型的花岗岩山体。图4为“布兰德山及周边区域地质地貌遥感影像图”。
10.布兰德山花岗岩岩体的成因是
A.火山喷发 B.沉积作用
C.变质作用 D.岩浆侵入
应变——“招—考—教—学”
4.夯实基础知识与技能
年级均分/得分率：1.79分/89.5%
难度构成：易（20%）+中（46%）+难（38%）（以23年江苏卷为例）
11．布兰德山山体高耸的主要原因是
A．差异侵蚀 B．化学溶蚀
C．河流侵蚀 D．风力侵蚀
12．与布兰德山花岗岩岩体年龄最接近的是
A．花岗岩区 B．变质岩区
C．沉积岩区 D．接触变质岩区
（2023·全国甲卷T7）下图显示地中海北岸某地水系分布，①②③④为湖泊，其中①②③分别与入湖河流构成独立水系。研究者在野外考察中发现，①②③南侧高地上均存在谷地，谷底卵石堆积，研究表明该地曾发生过水系重组。据此完成问题。
7．判断①②③南侧谷地是
A．狭长湖盆 B．断流河道 C．古冰川槽谷 D．泥石流通道
得分率:68.5%
23%
8.5%
基础如根，只有根深蒂固，才能硕果累累
应变——“招—考—教—学”
4.基础怎么抓实？
①理清核心概念
（2021·浙江卷T20）我国某中学生发现，在书桌的固定观测点上，每年仅有一天通过窗户既可观察到日出也可看到日落。下图为该日日出、日落的位置示意图。完成问题。
20．若该日日出为北京时间6点56分，日落地方时为18点59分，正午太阳高度为83.8°,则该学生所在地最可能是
A．济南 B．广州 C．武汉 D．拉萨
①理清核心概念
如：大气运动（核心概念）按不同尺度由小到大可以划分为热力环流、季风环流、三圈环流
大气运动（环流）
热力环流
季风环流
大气水平运动
三圈环流
大气垂直运动
气压带、风带
设问形式：
（2017·浙江卷）说出①地1月和7月的风向，并从大气环流角度说明7月风向成因。
（2011·江苏卷）试从气压带、风带的移动规律分析产生上述差异的原因。
结合热力环流的原理，分析××××
地质作用
内力作用
地壳运动
外力作用
岩浆活动
如：地质作用（核心概念）可分内力作用、外力作用，地质构造、构造地貌
变质作用
地 震
地质构造
风化作用
侵蚀作用
沉积作用
搬运作用
固结成岩作用
设问形式：
（2022·江苏卷T25）江苏地形以平原为主，从外力作用角度分析其形成的主要原因。
（2023·广东卷T18）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。
（2020·浙江1月卷）试从内、外力作用角度，说明乙地海岸线破碎的原因。
（2023·南通二模）简析古生代不同地质时期内力作用对该地地层形成的影响。
应变——“招—考—教—学”
4.基础怎么抓实？
②重复、滚动来巩固重点主干内容、来提升基本技能
时效
不同课型的实操(时效)
复习课：明确考向（易考点、重难点），典例讲透思路和逻辑
强化痛点（易错点、易混点、易丢分点）
练习课：限量限时，难度适中（中档题为主）
有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评
周 练：23+1，评补快
讲评课：以学生问题为导向（学情分析）
要题开讲，归类讲评，痛点举措
拓展延伸设限，忌面面俱到
③错题再练
错题滚动：错题改编、再练滚动，有助于学生有效巩固
类题深化：同知识点、不同角度、不同情境，有助于学生理清解题思路、提炼方法
总结内化：总结知识点、总结解题方法和技巧、总结经验教训
高分是悟出来的
④小笔记大威力
个性化
针对性
调整快
学生笔记
思维拓展
思维导图
学生将错题（薄弱点、易错点）进行归纳、整理、消化、吸收，转变为自己知识。
一练等于不练
应变——“招—考—教—学”
应变——“招—考—教—学”
5.读背默的现实意义
夯基
思维建模
规范表达
高分
减少死记硬背
（2023·江苏卷T23）某地规划的铁路穿过一冲积扇。图9为“某地地形及规划铁路位置示意图”。据此回各下列问题。
(2)描述图中冲积扇的主要地貌特征，并从物质来源、动力机制等角度简析冲积扇的形成条件。（8分）
【参考答案】
呈扇状；扇顶高，扇缘低（中间高，两侧低）；扇面发育沟谷，地形起伏大；沉积物由扇顶到扇缘逐渐变细（任答2点，得4分）
上游有丰富的碎屑物质，提供物质来源；河流出山口后，流速变缓，泥沙大量堆积；扇面受流水侵蚀，形成沟谷；存在较宽的地形平台，利于沉积物堆积（任答2点，得4分）
+2
+2
+2
+2
+2
①基础不失分
春温
夏温
秋温
冬温
②用活模型、精准规范表达
（2021·浙江卷）
⑴从降水角度说明乙地防洪难度大的原因。
参考答案：降水集中，季节变化明显，年际变化较大；暴雨出现概率高
⑵从地形影响角度，分析丙岛东部易发山洪的原因。
参考答案：中部有山脉，东部迎风坡降水量大；东部地形陡峭，河流短，汇流时间短。
③反复滚动、有背必测
精准、规范表达
学案选择题改编
二轮肯定不是试题的堆砌
坚持问题导向和目标导向的统一，以专题为框架，以考向为节点，以好题为载体，根植必备知识，提升备考技法，让学生离高考目标更近一点。
应变——“招—考—教—学”
6.数据分析让学情更精准
错题知识点的整理与归类（集备）
师生互动（学情）
错题再练（突破）
强化规训（方法）
错因
分析
明确方向
可能增分点
（2023·南通一模T2）阿根廷队荣获第22届世界杯冠军后，众多球迷齐聚该国首都布宜诺斯艾利斯方尖碑广场(34°20’S，58。30’W)共同庆祝。图1为“北京时间12月19日2时05分方尖碑广场球迷庆祝照片”。阿根廷实际使用的时间比其首都所在时区的区时快1小时。据此回答问题。
2.此时,方尖碑的日影方向为
A.东偏南 B.东偏北
C.南偏西 D.西偏北
(2021·江苏卷T2)下图为2016年12月8日游客在悉尼(33°55’S,150°53’E)15时15分拍摄的照片。据此回答问题。
2.此时月球的方位
A.偏东 B.偏南
C.偏西 D.偏北
年级均分/得分率：0.98分/49%
要倾听，要让学生讲，暴露典型错因，才能精准教学。
7.关注新教材
（2022·江苏卷T1～2）澳大利亚西海岸的蒙基米亚拥有典型的砂质海岸，该地是游客全年与野生海豚互动的最佳地点。下图为“游客与野生海豚互动照片”。据此完成问题
1．游客在蒙基米亚全年都能与野生海豚互动，主要取决于
A．海水密度 B．海水盐度 C．海水温度 D．海水水质
年级均分/得分率：1.77分/88.74%
应变——“招—考—教—学”
年级均分/得分率：0.24分/12%
市均分/得分率：2.5分/41.7%
“海水的性质”“海-气相互作用”“植被与土壤”“服务业”“国家重大发展战略”“国家安全”等新增内容会成为新高考考查的热点。要研读课标，吃透课标，把准落点，比如海水的性质侧重对人类活动的影响角度，植被与土壤要注意尺度意识。要注意研究山东等其他省份的新高考对新增内容的考查重点和试题呈现形式。
（2024·南通一模）列举西部陆海新通道建设对接的国家重大发展战略。（6分）
（2023·南通一模）说明中国与东盟建立友好关系对维护我国国家安全的意义。（8分）
（2023·苏州零模）图中沉积间断缺失的地层属于
A. 白垩纪 B. 侏罗纪 C. 三叠纪 D. 二叠纪
年级均分/得分率：3.75分/47%
8.抓实集体备课
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”
组内老师把集体目标的达成作为自己的努力方向， 发扬团结协作精神，做到分工合作、资源共享、集思广益，把集体备课落到实处，发挥集体智慧优势。
应变——“招—考—教—学”
强化目标意识，人心齐、泰山移
①分工合作
研究试题
数据分析
编写资料
试题搜集
②定时间，定地点
有课必备
教学合力
1
明确问题导向
2
明确解决策略
明确结论方法
3
4
明确教学内容
不让任何一个老师带着问题进教室
③定内容，定主讲人
第三部分：求变—实践再实践
求变——实践再实践
情境归纳
模仿命题
应考能力
高分策略
求变——实践再实践
1.情境归纳——让基础落实于情境
内格罗河由发源于安第斯山脉（海拔4700多米）的内乌肯河和利迈河在内乌肯附近汇合而成，最终注入大西洋。内乌肯河和利迈河一年内有2次汛期。内格罗河上游兴建有多个水坝，蓄水为库。读“内格罗河水系分布图”。
2．水坝附近下游河段的流水作用表现为
A．径流量减少，侵蚀作用减弱
B．水流速度加快，侵蚀作用加强
C．径流量增加，沉积作用加强
D．水流速度减慢，泥沙沉积增加
得分率：69%
求变——实践再实践
情境归纳——让基础落实于情境
学生学习的是结构良好的问题
考试遇见的是结构不良的问题
命题意图
信息的给予与隐藏
课堂情境
必备知识
考点知识
（2023·江苏卷T6）图3为“我国某山地垂直带谱及云杉林亚带的植被垂直分层示意图”。据此回答问题
6.该山地高山灌丛草甸带坡向差异不明显，原因是山体顶部
A.面积小 B.降水多 C.风力大 D.气温低
（2017·全国文综Ⅰ卷T37）(4)说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。
随着海拔升高，阴、阳坡面积减小，坡面差异对植物多样性的影响减弱；阴、阳坡相互影响(水分、热量交换作用)增强。
(2020·新课标ⅡT10)推断乌拉尔山脉东西两侧的景观、物种组成差异最小的自然带是
A.苔原带 B.森林带 C.森林草原带 D.草原带
（2023·全国甲卷T10～11）下图为某区域的典型剖面示意图，该区域的山坡受流水侵蚀，谷地持续接受沉积。山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育，据此完成问题。
10．导致山坡与谷地植被分异的主要因素是
A．气温 B．降水
C．土壤温度 D．土壤水分
11．如果地质构造稳定、气候无明显变化，谷地植被变化趋势为
A．与地带性植被差异缩小，草甸比例上升
B．与地带性植被差异缩小，草甸比例下降
C．与地带性植被差异扩大，草甸比例上升
D．与地带性植被差异扩大，草甸比例下降
（2022·山东卷T8）图a示意黑龙江省一小型山间盆地景观。某研究小组在甲、乙、丙、丁四处布设采样点进行土壤调查，图b示意该小组绘制的四个采样点0～60cm土壤剖面。
1．该区域植被类型分异的主要影响因素是
A．热量 B．降水 C．地形 D．岩性
(2021·山东卷T5～6)下图示意大兴安岭中段东坡自山顶到山麓洪积扇的植被垂直分布，图中三类草原水分状况不同。据此完成题。
5．图中三类草原的水分条件由好到差依次为
A．草原Ⅱ、草原Ⅰ、草原Ⅲ
B．草原Ⅱ、草原Ⅲ、草原Ⅰ
C．草原Ⅲ、草原Ⅰ、草原Ⅱ
D．草原Ⅲ、草原Ⅱ、草原Ⅰ
6.平台到察尔森出现草原Ⅱ的主要影响因素是
A.东南季风
B.局地环流
C.山地坡度
D.土壤肥力
（2015·江苏卷T16）林线是指高海拔山地的森林分布上限。图8为根据我国各地山地监测数据以及气象资料模拟的林线高度分布示意图。读图回答问题。
16.乙地森林多生长在地势较高的区域,而河谷和平地却少有分布,其主要原因是
A.冷空气下沉,河谷气温低 B.地势低平,降水较少
C.冻土发育,排水不畅 D.位于背风坡,气候干燥
（2023·全国甲卷T7）下图显示地中海北岸某地水系分布，①②③④为湖泊，其中①②③分别与入湖河流构成独立水系。研究者在野外考察中发现，①②③南侧高地上均存在谷地，谷底卵石堆积，研究表明该地曾发生过水系重组。
7．判断①②③南侧谷地是
A．狭长湖盆 B．断流河道 C．古冰川槽谷 D．泥石流通道
得分率:68.5%
23%
8.5%
（2018·浙江卷4月卷T23）某中学背山面河。该校组织学生开展野外采集岩石标本的实践活动。一组学生上山在基岩上打了2块岩石标本，另一组学生去河床捡了2块岩石标本。下图为学生们采集的岩石标本，经地理老师鉴定有砂砾岩、页岩、石灰岩和花岗岩。
23.从基岩上打来的岩石标本，成因是
A.岩浆侵入 B.海洋中溶解物化学沉积
C.岩浆喷出 D.碎屑物沉积并固结成岩
(2021·全国甲卷)阅读图文材料，完成下列要求。
下图所示为我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。
(1)说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及其原因。
【参考答案】
冲积扇：以沙砾为主，砾石分选较好，有一定的磨圆度；由流水搬运、沉积而成。
山坡：以角砾为主，砾石分选较差(大小混杂)，磨圆度较差(棱角分明)；主要由重力作用形成(海拔较高处可能有冰川作用)。
（2022·广东卷T3～4）河床纵剖面是指由河源至河口的河床最低点的连线剖面。青藏高原东南部的帕隆藏布江某段河床纵剖面呈阶梯状形态；近几十年来，在该河段有湖泊发育。下图示意该段河床纵剖面形态。据此完成问题。
3.第Ⅰ段河床纵剖面阶梯状形态形成的自然原因是
A．地质构造差异抬升 B．河流的阶段性下切
C．原始河床地形差异 D．滑坡、泥石流作用
(2022·广东卷T10)某研究统计了50°N以北地区1979～2016年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。下图示意该地区1979～2016年超强气旋总频数空间分布。
10.冬季甲区域的超强气旋比乙区域多发，从洋流的影响考虑，是因为甲区域
A．寒流的范围更广 B．离岸流规模更大
C．暖流的势力更强 D．沿岸上升流更盛
（2018·海南卷T20）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。
20．年蒸发量高值区海域冬季海海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季
A．降水少 B．辐射强
C．海气温差大 D．风力强
面对新高考，地理老师既要有跳入题海的魅力，更要有跳出题海的智慧。研究高考真题，归纳整理经典考向、外省高频、学生易错、学情易漏的情境贯穿于自己的教学意图。
如条件允许，尝试选择契合考向的学术论文提炼情境。
知识碎片化使获取知识的门槛降低，学生更容易获取信息，更容易切入命题者思维，冲刺阶段可用。
求变——实践再实践
2.模仿命题——让考教融合于学
读懂命题人的出题目的，了解命题人的思路，顺着命题意图走向高分。
地理老师不仅要能紧扣课标和学情，会选题，选好题；更要从命题者的视角和方向，有所改编或创新，把命题意图化为教学意图，那我们的教学将更有高度和深度。
求变——实践再实践
3.应考能力——让高分成为可能
①明确目标
考试有难度，原始分65以上
选择题和综合题的目标定位
②情境训练：情境归纳，入境思考
思维训练：信息提取，思维指向
规范训练：规范答题思路，注重解题的效率
综合题要运用规范的学科语言进行表述，注意关键词积累
综合题讲评思维可视化
③心理调节
（2023·山东卷T14～T15）某文化广场(37°N,105°E)上的十二生肖石像均匀排列成圆形,生肖鼠位于正北方。小明在圆中心竖立一根细杆,以观察太阳周日视运动变化。下图示意夏至日两个时刻的杆影指向。据此完成问题。
14.该地夏至日地方时16:00时,杆影指向
A.生肖虎 B.生肖虎与兔之间 C.生肖兔 D.生肖兔与龙之间
15.11月至次年2月,一日内被杆影指向的生肖石像个数最多为
A.5个　　　　 B.6个　　　　　 C.7个　　　　　 D.8个
思维指向：
①影子—太阳方位—地方时计算
②太阳日出正东、日落正西—春秋分日
正午太阳正南（或正北）
思维训练：思维指向
（2021·湖南适应性T14、15）帆船运动是在自然风推动下进行的。青岛市濒临海洋，举办帆船竞赛的条件优越，八月是较佳时段。该市八月盛行风频率较低，风速较小，其帆船运动主要依靠海风。下图示意青岛帆船竞赛区位置及周围区域。
14.一般情况下，该帆船竞赛区最强海风多出现在
A.晴天上午 B.晴天午后
C.阴天上午 D.阴天午后
15.晴天时，该地区出现弱东北风有利于帆船竞赛
区海风的发展，主要是由于
A.天空云量较少
B.地形阻挡加剧海陆温差
C.下垫面摩擦力小
D.东北风与海风正向叠加
思维指向：小尺度风最强
①背景风弱（尺度思维）
②气压差—气温差—近地面冷热源比热
③叠加
（2022·辽宁卷T16）为保障2022北京冬奥会顺利进行，气象部门提前在云顶和古杨树赛场建立自动观测气象站。左图示意云顶赛场甲、乙气象站和古杨树赛场丙、丁气象站的位置。右图为各气象站2019年1～3月平均气温的日变化图。
16.古杨树赛场夜间气温的垂直变化多出现在天气图中的
A．等压线稀疏区 B．气旋大风区 C．等压线低值中心 D．气旋降水区
思维指向：气温的垂直变化
①温差大
②逆温
③强对流
人口净迁入（出）
人口回流（经济、产业→就业机会）
人口迁移（就近原则）
规范训练：综合题讲评思维可视化
（经典高考题）根据材料，回答下列问题。
材料一　美国本土年降水量分布及棉花带范围图。
材料二　图中甲、乙两城市气温比较表。
(1)描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。
参考答案：
分布特点：大致由沿海向内陆递减；西北部降水空间差异较大。　
成因：西部南北走向的高大山脉阻挡来自太平洋的湿润气流，山脉西侧地处迎风坡，降水多；西部的山间高原盆地，水汽难以进入，降水稀少。
(2)据表比较甲、乙两城市的气温差异，并解释其原因。
甲城比乙城冬季(1月)气温高，夏季(7月)气温低。甲城气温年较差小。　
冬季：甲城有高大山脉的阻挡，受北冰洋的寒冷空气影响较弱，气温较高。美国东部为低缓山地，乙城易受北方寒冷空气影响，气温较低。
夏季：甲城受寒流影响，气温较低。乙城受暖流和东南暖湿气流影响，气温较高。
思维、规范训练举例
求变——实践再实践
3.应考能力——让高分成为可能
江苏高考
75分钟
阅读字数2300字左右
22～23个选择题
3个综合题（8～9问）
学生
较宽裕的读、析时间
读取信息能力快
减少试错的成本
规训
不同复习阶段的目标定位（三轮冲刺）
一轮基础
·
一模考试
·
三模考试
二模考试
二轮提升
三轮冲刺
课堂训练
情境训练
思维训练
规范训练
课堂训练：大市模拟题整合，题精面广不贪多。
情境训练：同前
思维训练：关键词、限定词命题指向训练；高频区域认知训练。
规范训练：同前
6月的最后一周，留足消化、整理的时间，鼓励学生问并对好问题进行反馈与拓展。
高考
不当之处，敬请批评指正！

展开更多......

收起↑