资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级 学期 春季
课题 悄悄变化的我
教学目标
1、通过“七嘴八舌话青春”“感受青春变化”，了解青春期生理变化，感受青春成长的力量。 2、通过“青春AB剧场”的活动分析，能够正确认识和对待青春期的身体变化，体会青春的美好。 3、通过情境分析，了解青春期矛盾心理产生的原因及其表现，能够正确认识和处理矛盾，掌握基本的调节青春期矛盾心理的方法。 核心素养：培养健康生活，引导学生正确认识青春期，正确看待自己身体和心理变化，用健康的心态面对自己的身体发育，用关怀的视角帮助他人正确认识自己，从而涵养品德，追求更高的人生境界。
教学内容
学教重点： 让学生体验青春期的心理和生理变化，学会正确处理矛盾心理。 学教难点： 让学生客观地认识自我，积极悦纳自我，形成客观、完整的自我概念。
教学过程
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节学生活动教师活动设计意图 导入新课 观看视频，回答问题 庆祝自己来姨妈了 青春期 学生带着问题预习书本播放视频《以家人之名》李尖尖来大姨妈片段。 提问： 1.李尖尖同学在庆祝什么？ 2.凌霄爸爸口中的“大姑娘”指的是尖尖进入人生中的哪一阶段呢？ 青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。我们应该如何面对这一份青春的邀约？首先让我们一起来了解《悄悄变化的我》! 教师展示本节课学习任务。 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 2.引出青春期“悄悄变化的我”，导入新课。 通过学习任务展示，学生能够了解本节课学习的主要内容。 环节一：初识青春——成长的过程 学生根据问题展开思考并回答问题 学生回答老师追问的问题 一、初识青春 活动一：七嘴八舌话青春 问题: 1.到底什么是青春期呢？ 2.我现在处于青春期吗？ 3.进入青春期有什么表现呢？ 教师小结： 青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。通俗的说，就是我们从儿童长成大人的这个过渡时期。在这个阶段，我们的身体迅速的发生变化，我们的心理也有一些微妙的感受。我们对自然和社会的认知也增加了。 教师追问： 李尖尖同学高中才来“例假”正常吗？ 教师引导，这是正常情况。由于受到遗传因素，生活条件和环境的影响，进入青春期的年龄是不同的，国际上通用的青春期年龄是在11——20岁。而在我们的生活当中，一般来说，男生会比女生晚一到两年进入青春期，但这也不是绝对的。 通过简单的讨论，引发同学们对青春期的关注和思考。 环节二：正视青春——成长的变化 根据自身情况填写，可以根据自己的身体发育情况，列出更多的比较项目。 学生回答这些变化说明自己已经进入了青春期。 观看案例，并分析问题。 学生讨论回答，可以从多角度回答问题。 观看视频谈感悟。 学生举例、分享，还有情绪、角色认同等矛盾。 学生小组讨论，回答问题，分点作答。 学生分享：参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 学生快速回答： ①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； ②通过求助他人，学习化解烦恼的方法； ③通过培养兴趣爱好转移注意力； ④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。” 二、悦纳生理变化 （一）青春期身体变化的主要表现 活动二：“写变化谈感受” 进入青春期，我们会发生或将会发生哪些变化？请同学们完成表格，并思考： 1.你是否了解自己的身体变化？ 2.这些变化说明了什么？ 教师总结青春期身体（生理）变化的表现 ①身体外形的变化 ②内部器官的完善 ③性机能的成熟 我们了解了处于青春期的我们发生的生理变化，那么请同学们思考：青春期的生理变化会给我们带来哪些影响？ （二）青春期的生理变化会带来旺盛的生命活力，也会带来烦恼和困惑 活动三：青春AB剧场 教师展示A面小郑案例B面小林案例，提问：为什么有的人感谢青春期，有的人却讨厌青春期？ 教师引导并总结： 青春期的生理变化给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。比如，拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望、感觉生活拥有无限可能。这些都是青春期生理变化给我们带来的影响。这些影响都是积极的一面。但除此之外，也会给我们带来烦恼。 （三）正视身体变化，欣然接受、尊重 追问：如果你是小林的朋友，你会怎么安慰他呢？ 教师小结： 面对青春期的生理变化，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 （四）追求内外兼修的青春之美 教师播放视频，提问学生看完视频你有什么感悟呢？ 教师小结：不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 三、直面矛盾心理 （一）青春期的矛盾与困惑 教师展示三个情境，提问： 你遇到过类似的问题吗？ 2.以上现象分别反映了青春期怎样的矛盾心理？ （二）积极面对和正确处理 有人说：“这些矛盾心理不需要处理。”这种说法对吗？为什么？ 教师小结： 青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态，容易引起种种心理发展上的矛盾。 青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 活动四：对症下药 呈现五个情境，提问他们是通过什么方法来解决烦恼的？ 教师接着呈现方法与技能——尝试自我调节的方法让学生了解，并强调结合生活实际应用。 本活动在于引导学生在自我认识的基础上，感受到身体的变化，悦纳身体的变化，从而以发展的眼光看待身体的变化。 通过青春AB剧场活动，让学生清楚了解青春期生理变化带来的双重影响，并让学生认识到每个人都有自己的生理烦恼。并联系自身实际，如何应对这些烦恼，得出正确对待青春期生理变化的方法。 通过观看视频，学生对“美”有了更深层次的理解。 本活动反映了青少年进入青春期常见的心理矛盾，通过对矛盾心理产生原因的探讨，希望学生能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。 本活动在是对学生解决心理矛盾进行具体方法的指导。 环节三： 畅享青春——成长的期待 学生完成作品并分享四、成长的期待 教师分享“青春产品说明书”的故事。 活动五：自编“13岁青春产品说明书” 要求：小组合作完成任务 内容包含： 13岁时，青春的生理变化 13岁时，青春的心理矛盾 13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南” 其他内容可自拟…… 通过活动对本节课进行小结，加深对青春期的理解。课堂小结 青春期的变化主要分生理变化和心理变化两个方面。如何对待和处理，是我们这一节课的重难点内容。相信通过这节课的学习，大家对青春期的变化有了更深刻的理解和认识。青春是美好的，也是躁动。青春有欢乐，也有烦恼。成长在这个季节，成熟也在这个季节。我坚信青春如花的你们，一定会让奋斗成为青春最亮丽的底色。 板书设计 教学反思本节课的教学内容是学生感兴趣的内容，同时也是学生有所避讳的内容。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待。在讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化时，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，因微课授课方式所限制，若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果可能会更好。 另外在教学过程中教师尽最大努力为学生创设多种情境以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。同时，也是因为课堂活动较多，还要注意活动时间的把握。 　

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