资源简介

(共48张PPT)
大单元主题设计
第二框 把握适度原则
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第三单元 运用辩证思维的方法
第九课 理解质量互变
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.领会遵循质量互变规律的要求,理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。
2.准确把握事物发展的状态以及适度原则要求。适度就是幅度“得当”，而不是“失当”。
【核心素养】
科学精神:正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的问题。培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神,培养科学思维的品质和习惯。
公共参与:抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸"，不犯极端化的错误。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确把握适度原则？
教学环节 导入新课 议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义 杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则
议学情境 思维导图导入 视频《上海女子跟跳毽子操突发猝死》 材料《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》
议学问题 如何正确把握适度原则？ 刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 结合议学情境分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 把握适度原则 适度的含义 适度原则
第三单元知识体系
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
第八课
把握辩证分合
第十课
推动认识发展
运用辩证思维方法
第九课
理解质量互变
分析与综合及其辩证关系
辩证思维的特征
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
把握适度规则
遵循质量互变规律
适度的含义
掌握适度规则
不作简单肯定或否定
从感性具体到思维抽象
体会认识发展的历程
从思维抽象到思维具体
简单肯定或否定的危害
坚持辩证的否定观
认识质量互变规律
把握适度原则
原事物
量变
量的规定性
渐进性
连续性
必要准备
必然结果
包含
积累
质变
质的规定性
飞跃性
间断性
新事物
度
质
量
得当
得中
促变
导入新课
议 题 设 置
总议题：如何正确把握适度原则？
议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义
议题二：杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则
适度的含义
Part 1
议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义
新知讲解
议学情境一
上海女子跟跳毽子操突发猝死
刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待
议学问题
很多“刘畊宏女孩”没有认识到适度锻炼的必要性造成身体受损因此要明白凡事要量力而行。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
议学提示
⑴事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
⑵含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
⑶关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
⑷度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。
议学小结
一、适度的含义
1、什么是度？
(1)区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
2．什么是适度？
议学小结
吃饼前
吃完饼
事物数量和程度的变化
事物根本性质的变化
渐进、不显著
显著
饥
质变
量 变
饿汉吃饼的过程
饱
(2)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
(3)这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
度的范围：0—6.5个饼
超出这个范围事物就会发生质的变化
饥 饱
区分量变与质变的根本标志
掌握适度原则
Part 2
议题二：杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则
新知讲解
杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤
议学情境三
结合议学情境分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示
议学问题
很多“刘畊宏女孩”盲目跟风，并没有考虑到自己的身体状况。要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
议学提示
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
议学小结
二、掌握适度原则
1、遵循适度原则目的：
2、遵循适度原则含义：
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
(1)保持质的状态：需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态。
(2)促成质变：不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
因时制宜、因物制宜因事制宜、因地制宜
议学小结
3、适度原则的要求
“得中”是区别于折中主义的思维方式哦！
4、正确运用适度原则
【相关链接】折中主义
（1）含义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
（2）特征和表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
议学小结
突破提升：遵循适度原则
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。
②遵循适度原则，需要“得中”，就是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。
③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
议学小结
板书设计
把握适度原则
适度的含义
遵循质量互变规律
度的含义
适度原则的含义
在思考和处理问题时把把握好分寸
积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的状态
积极地推动事物发展到最佳状态
课堂练习
1．2023年12月11日至12日，中央经济工作会议在北京举行。中共中央总书记习近平出席会议并发表重要讲话。习近平全面总结2023年经济工作，深刻分析当前经济形势，系统部署2024年经济工作。指出，明年要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破，多出有利于稳预期、稳增长、稳就业的政策，在转方式、调结构、提质量、增效益上积极进取，不断巩固稳中向好的基础。上述工作要求体现的辩证思维方法是（ ）
①是在综合的基础上揭示事物整体，把握了事物的规律
②坚持用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
③在动态性与静态性的对立统一中正确认识和把握事物
④正确把握量变与质变的关系，运用适度原则解决问题
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：在分析的基础上揭示事物整体，把握了事物的规律，①错误。
②：坚持用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题是辩证思维的含义，不是辩证思维方法，②不符合题意。
③：“稳中求进”中的“稳”体现静态性，“进”体现动态性，所以上述工作要求体现在动态性与静态性的对立统一中正确认识和把握事物，③符合题意。
④：“稳中求进、以进促稳”强调循序渐进的推动我国经济持续健康发展，在稳的前提下有所进取，在把握好度的前提下稳中向好，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
2．2023年5月，成功发射的神舟十六号载人飞船在神舟十五号完成中国空间站建造阶段基础上，开始载人空间站工程应用与发展阶段的各项任务。我国载人航天工程用连战连捷、任务全胜的优异成绩跑出了中国航天的“加速度”。由此可见（ ）
①任何事物的发展趋势都是曲折的、客观的
②辩证否定是外在力量对事物的否定和扬弃
③突破临界点是渐进性走向飞跃性的重要条件
④任何事物的发展都是连续性和间断性的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：发展总趋势是前进的、上升的，①错误。
②：辩证否定是自己否定自己，自己发展自己，②错误。
③：根据我国载人航天工程用连战连捷、任务全胜的优异成绩跑出了中国航天的“加速度”可见突破临界点是渐进性走向飞跃性的重要条件，③正确。
④：成功发射的神舟十六号载人飞船在神舟十五号完成中国空间站建造阶段基础上，开始载人空间站工程应用与发展阶段的各项任务。由此可见任何事物的发展都是连续性和间断性的统一，④正确。
故本题选D。
课堂练习
3．近年来，有关食品添加剂与食品安全的问题引起了人们广泛关注。其实，食品添加剂是指用于改善食品口味、延长食品保存期甚至增加食品营养成分的一类天然或化学合成物质，但如果被过度使用，则会危害人的健康。为了食品安全，国家对食品添加剂的使用有严格的控制。这说明（ ）
①要注意分寸，把握适度原则
②要坚持折中思维，适应事物的存在状态
③要注意质变的节点，防止不利质变的发生
④事物丧失自身量的规定性就会转化为他物
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①③：食品添加剂，如果被过度使用，则会危害人的健康。为了食品安全，国家对食品添加剂的使用有严格的控制。这说明要注意分寸，把握适度原则，注意质变节点，防止不利的质变发生，故①③符合题意。
②：适度原则不等于折中思维，折中思维是消极的思维方式，排除②。
④：材料强调把握适度原则，不涉及事物丧失自身量的规定性就会转化为他物，排除④。
故本题选A。
课堂练习
4．2023年12月，中共中央总书记、国家主席习近平在同越共中央总书记阮富仲举行会谈时说，相信在双方共同努力下，中越关系将进入政治互信更高、安全合作更实、互利合作更深、民意基础更牢、多边协调配合更紧、分歧管控解决更好的新阶段，中越两国社会主义建设事业将日益行稳致远，并为地区乃至世界稳定、发展、繁荣作出新贡献。这说明中越两国（ ）
①坚持适度原则保持事物原有性质
②遵循质量互变规律促成事物飞跃
③采取折中主义思维方式管控分歧
④在对立统一中推动双方关系发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：题干反映我国希望中越关系更上一个台阶，未涉及适度原则保持事物原有性质，①不符合题意。
②：我国希望中越关系将进入政治互信更高、安全合作更实、互利合作更深、民意基础更牢、多边协调配合更紧、分歧管控解决更好的新阶段，说明中越两国将不断加强合作，促进两国为地区为世界作出更大贡献，促进两国关系新飞跃，②正确。
③：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法，是错误的思维方法，③错误。
④：中越两国有分歧有合作，两个国家在对立统一中不断向前发展，④正确。
故本题选C。
课堂练习
5．2023年7月中共中央国务院印发《关于促进民营经济发展壮大的意见》，提出促进民营经济做大做优做强的一系列新举措。“随着国家减税降费、融资支持政策的陆续出台，民营企业发展中的实际困难逐一破解，发展信心进一步提振。由此推断，对民营经济的政策支持有利于促进其发展壮大。”对此观点理解正确的是（ ）
①运用了共变法，探求国家政策支持与民营经济发展的因果联系
②运用了求同法，分析国家政策支持是民营经济发展壮大的原因
③运用抽象思维，凭借思维能动性推出民营经济发展壮大的结论
④把握适度原则，国家政策支持是引起民营经济发展的关键节点
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：共变法是如果被考察现象a有某些变化，有一个因素也随着发生一定的变化，那么，这个相关因素与被考察的现象a有因果联系。“随着国家减税降费、融资支持政策的陆续出台，民营企业发展中的实际困难逐一破解，发展信心进一步提振。由此推断，对民营经济的政策支持有利于促进其发展壮大。”运用了共变法，探求国家政策支持与民营经济发展的因果联系，①正确。②：求同法是如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A则与被考察的现象a有因果联系。材料观点没有运用求同法分析国家政策支持是民营经济发展壮大的原因，②排除。
③：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。运用抽象思维，凭借思维能动性能推出民营经济发展壮大的结论，③正确。④：掌握适度原则要求把事物的变化控制在度的范 围内，防止过犹不及，题干观点不涉及适度原则，④排除。故本题选A。
课堂练习
6．“区间调控”主要是对影响经济运行的相关因素进行综合判断，确定主要宏观经济指标所处的合理区间，将其作为科学宏观调控的主要依据和目标定向。当经济运行超出合理区间，政府实施扩张性或紧缩性宏观调控政策；当经济运行在合理区间内，为了优化经济结构，政府可以采取定向调控的方式，不需要“大水漫灌”式的全面调控。这告诉我们（ ）
①要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
②想问题、做事情要“得中”而处之，以达到最佳的状态
③把握辩证分合，在综合的基础上分析和揭示事物整体
④要积极超越客观条件，以达到我们所期望的发展目标
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：“区间调控”主要是将宏观经济指标所处的合理区间作为科学宏观调控的主要依据和目标定向，说明要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度，想问题、做事情要“得中”而处之，以达到最佳的状态，①②符合题意。
③：把握辩证分合，在分析的基础上揭示事物整体，在综合得到的整体中指导分析，③错误。
④：客观条件是客观存在的，不能被超越，只有立足实际，④错误。
故本题选A。
课堂练习
7．古代有一种“欹器”，呈梭形，不能竖立，中间部分有两耳，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着的时候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。这启示我们做事要（ ）
①讲究处事分寸、火候，做到不偏不倚
②坚持折中主义态度，“得中”而处之
③把握好关节点，努力做到“刚刚好”
④积累渐进性与连续性，果断促成飞跃
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：“虚则敬、中则正、满则覆”，启示我们做事要把握适度原则，讲究分寸、火候，尽力做到不偏不倚，把握好关节点，努力做到“刚刚好”，①③符合题意；
②：折中主义是一种无原则的思维方式，且不符合题意，②不选；
④：材料启示我们做事要把量变控制在度的范围内，而不是果断促成飞跃，故④不选。
故本题选B。
课堂练习
8．中国在探索适合国情的卫星导航系统发展道路上，确立了“三步走”发展战略：2000年底，建成北斗一号系统，向中国提供服务；2012年底，建成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年，建成北斗全球系统，向全球提供服务。这主要说明(　　)
①事物发展过程具有连续性，事物质的规定性是不变的　
②事物连续性发展的每一步都包含着间断性　
③连续性的积累产生了间断性，促进了新事物的出现　
④事物的量变和质变状态是人们实践的结果
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：事物发展过程具有连续性，并不意味着事物质的规定性是不变的。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会发生破裂，①错误。
②③：我国卫星导航系统发展分为“三步走”，说明事物发展过程具有连续性，但并不意味着，事物质的规定性是不变的，事物连续性发展的每一步都包含着间断性，会打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，连续性的积累产生了间断性，促进了新事物的出现，②③符合题意。
④：事物的量变和质变状态是人们实践的结果否认了客观事物变化的客观性，④错误。
故本题选B。
课堂练习
9．古希腊伟大的思想家亚里士多德指出，“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及，另一种是德性，即遵守中道。”“德性应以中道为目的。”“过度和不及乃是恶行的特征，适度则是美德的特征。”亚里士多德的“中道”思想对我们的启示是(　　)
①做事情要把握好“分寸”，根除极端化错误产生的社会土壤　
②坚持“得中”而处之的思维方式，推动事物发展到最佳状态　
③遵循适度原则，反对“过度和不及”的片面化观念　
④坚持折中主义，努力保持合适且正好
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：我们要反对极端化错误，但“根除产生极端化错误的社会土壤”过于绝对，①表述错误。
④：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征和表现是：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。亚里士多德的“中道”思想不是折中主义，④排除。
②③：“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及，另一种是德性，即遵守中道。”“德性应以中道为目的。”“过度和不及乃是恶行的特征，适度则是美德的特征。”亚里士多德的“中道”思想对我们的启示是坚持“得中”而处之的思维方式，推动事物发展到最佳状态，遵循适度原则，反对“过度和不及”的片面化观念，②③正确。
故本题选C。
课堂练习
10．数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理(　　)
A．正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B．质变就是发展
C．渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D．要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
课堂练习
【答案】A
【详解】A：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。“只比你努力一点的人，其实已经甩你太远”就体现了这个道理，A正确。
B：质变有上升的前进的变化，也有下降的后退的变化，下降的后退的质变不是发展，B错误。
D：材料主要体现了飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性，C不合题意。
D：题干强调重视量的积累，促进事物的飞跃，不是强调要保持事物性质的稳定，把量变控制在一定限度内，D不符合题意。
故本题选A。
课堂练习
11．当人们沉溺于“指尖社交”长时间低头看手机时，颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析，人们低头时，前屈极限(下巴到胸骨的状态)只能是45°，前屈幅度达30°，就会影响到颈椎；长期处于极度前屈状态，则会对颈椎造成伤害。因此，低头族患颈椎病的概率极大。这说明(　　)
A．应坚持适度原则，防止不利质变的发生
B．量变达到一定程度必然会引起不利的质变
C．任何事物既有好的一面也有坏的一面
D．新事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一
课堂练习
【答案】A
【详解】A：据清华大学力学专家分析，人们低头时，前屈极限会影响到颈椎；长期处于极度前屈状态，则会对颈椎造成伤害。因此，低头族患颈椎病的概率极大。这说明应坚持适度原则，防止不利质变的发生，A符合题意。
B：量变达到一定的程度必然会引起质变，但不一定是不利的质变，也可能前进的上升的质变，B错误。
C：任何事物都有对立统一的两个方面，但不一定是好的一面和坏的一面，C错误。
D：材料强调适度原则，且低头族患颈椎病的概率极大不属于新事物的发展，D不符合题意。
故本题选A。
课堂练习
12．劳逸结合、张弛有度，才能更加游刃有余。每天都在努力打拼，周末不妨给自己放个假，到户外走一走，让心情回归轻松、平静，让身体重新蓄积能量。这体现的辩证思维道理是（ ）
①要从思维的动态性出发把握事物的变化
②要不失时机地促进事物质的飞跃
③在度的范围内保持事物性质不变
④掌握适度原则，防止过犹不及
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：要从思维的动态性出发把握事物的变化与材料无关，①不符合题意。
②：要不失时机地促进事物质的飞跃与题意无关，②不符合题意。
③：每天都在努力打拼，周末不妨给自己放个假，到户外走一走，让心情回归轻松、平静，让身体重新蓄积能量。这体现的辩证思维道理是在度的范围内保持事物性质不变，③正确。
④：劳逸结合、张弛有度，才能更加游刃有余。每天都在努力打拼，周末不妨给自己放个假，到户外走一走，让心情回归轻松、平静，让身体重新蓄积能量。这体现了掌握适度原则，防止过犹不及，④正确。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点；
2.完成书面巩固练习；
3.生命在于运动，有了好的身体才能更好的投入到学习中去。
现请你谈谈在平时的生活中我们如何把握适度的原则进行身体锻炼呢
谢谢
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课时设计：第9课 第2框 《把握适度原则》
课题 9.1把握适度原则
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框题是《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第九课“理解质量互变”第二框。本框体“把握适度原则”分为两块内容:其一是适度的含义，其二是掌握适度原则。本课的重点在于在掌握质量互变规律的基础上，理解“度”的含义，到理解适度的含义，理解适度原则的含义。本课的难点在于领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。因此，本课的教学目的在于引导学生领悟如何根据质和量的关系把握最佳尺度。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的问题。培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神,培养科学思维的品质和习惯。 公共参与:抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸"，不犯极端化的错误。
课时教学目标： 1.理解适度的含义; 2.掌握适度的原则
课时重难点： 【教学重点】:领会遵循质量互变规律的要求,理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。 【教学难点】领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何正确把握适度原则？教学环节导入新课议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则议学情境思维导图导入视频《上海女子跟跳毽子操突发猝死》材料《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》议学问题如何正确把握适度原则？刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 结合议学情境分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示 学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容把握适度原则适度的含义适度原则
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，如何正确把握适度原则？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题和目录——把握适度原则 总议题：如何正确把握适度原则？ 议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义 议题二：杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则 第一幕：适度的含义 议题一：上海“刘畊宏女孩”跳操猝死，理解适度的含义 议学情境一：视频分析《上海女子跟跳毽子操突发猝死》 议学问题：刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：很多“刘畊宏女孩”没有认识到适度锻炼的必要性造成身体受损因此要明白凡事要量力而行。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 议学小结： 一、适度的含义 1、什么是度？ ⑴事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 ⑵含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 ⑶关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 ⑷度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。 2．什么是适度？ (1)区分量变与质变的根本标志：：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (2)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 (3)这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 示例：《“笨人吃饼”》 有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃的六个饼子，都是白白浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。” 第二幕：掌握适度原则 议题二：杭州 “刘畊宏女孩”跳操受伤，坚持适度的原则 议学情境二：视频分析《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》 议学问题：结合议学情境分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：很多“刘畊宏女孩”盲目跟风，并没有考虑到自己的身体状况。要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 议学小结： 二、掌握适度原则 1、遵循适度原则目的： 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 2、遵循适度原则含义： 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 3、适度原则的要求 在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。 【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。 【相关链接】折中主义 （1）含义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 （2）特征和表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。 4、正确运用适度原则 (1)保持质的状态：需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态。 (2)促成质变：不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 【知识整合】遵循适度原则 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。 ②遵循适度原则，需要“得中”，就是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。 ③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 学生分析观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：生命在于运动，有了好的身体才能更好地投入到学习中去。 现请你谈谈在平时的生活中我们如何把握适度的原则进行身体锻炼呢 实践作业：以“适度运动 健康生活”为题做一期手抄报
教学反思 区分易混词--准确地理解知识点。 俗话说:“一字值千金”, 所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握
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《逻辑与思维》第三单元《运用辩证思维方法》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元从辩证思维的含义和特征讲起，介绍了辩证思维的基本方法一一辩证的分析综合方法，结合质量互变规律，介绍了适度的概念以及掌握适度原则的思维方法，在辨析简单肯定一切或否定一切的危害的基础上，介绍了辩证否定观的要义，在解析认识经由“ 感性具体-思维抽象一思维具体”的途径的基础上，阐释了认识不断深化的历程。讲解和学习这一-单元， 旨在训练学生以整体性、动态性的思维方式思考问题，帮助学生树立正确的辩证思维观念，提升学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题的基本素养。 围绕辩证思维的含义、特征和方法等主题，本单元设计了三课六框十二目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元主要介绍辩证思维的含义、特征及其基本方法。作为普通高中思想政治课程的一部分，辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华，同时也衔接和补充了“哲学与文化"课程模块的教学内容。 第二单元讲授的思维方法主要是从思维的形式结构角度，研究合乎逻辑的思维在形式结构上应该具有哪些特征，需要遵循哪些逻辑规则。但是，思维不仅有其形式结构，还有其具体内容。正确的思想既要遵循形式逻辑的要求，更要实事求是，接受社会实践的检验。而马克思主义唯物辩证法和科学的认识论所体现的辩证思维，是人们形成正确认识和思想所不可或缺的。辩证思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，所以说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。从思维实际来说，把握复杂事物，处理复杂问题，是需要复杂性思维的，而复杂性思维并不是某种单一的思维方式的重复运用，而是在形式逻辑思维的基础上对辩证思维的灵活运用。所以，从这个关系上说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。 这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在“逻辑与思维”课程模块中居于学术思想制高点的地位。
5.单元核心素养 科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性思维与动态性思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的问题。培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神,培养科学思维的品质和习惯。坚持马克思主义哲学的辩证否定观。树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸"，不犯极端化的错误。积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时8.1（1课时）8.2（1课时）9.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第八课第一框辩证思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《优秀女大学生因染粉色头发遭网暴后患抑郁症去世》、《中国载人航天工程》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握辩证思维的含义与特征。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《门捷列夫与元素周期律》 《美国国防部发表防务战略》、观看视频《血型发现史》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握分析与综合及其辩证关系 。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《湖南某高三女学霸百日誓师大会上激情演讲》、《我们的成长历程》、《通信时代：从1G到5G》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确认识质量互变规律课题/课时9.2（1课时）10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对视频《上海女子跟跳毽子操突发猝死》、《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》等议学情境进行分析，使学生能正确把握适度原则本课时引导学生对材料《ChatGPT是“福”是“祸'》、《通信时代:从1G到5G》等议学情境进行分析，使学生正确理解不作简单肯定或否定 本课时引导学生对材料《提前收割小麦做青储 》、《自由落体运动》等议学情境进行分析，使学生体会认识发展的历程
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一8.1辩证思维的含义与特征如何正确把握辩证思维的含义与特征？ 结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 政治认同 科学精神 公共参与课时二8.2分析与综合及其辩证关系如何正确把握分析与综合及其辩证关系？小组合作，结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？课时三9.1认识质量互变规律如何正确认识质量互变规律 小组合作，结合议学情境分析该名女孩是如何考到六百多分，成为人们眼中的学霸的 结合我们的成长历程谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。 课时四9.2把握适度原则如何正确把握适度原则？小组合作，刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示 课时五10.1不作简单肯定或否定如何理解不作简单肯定或否定？小组合作，结合议学情境和教材内容分析说明ChatGPT对人类社会是“福”还是“祸” 谈谈你对“思维抽象的环节”的理解。课时六10.2认识发展的历程如何正确理解认识发展的历程小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民从青储小麦到知晓严控青储小麦规模，体现了认识的什么过程 如何理解该过程 手机的每一次新发展和前一阶段之间是什么关系
10.单元目标 要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，就要具备马克思主义科学形态的辩证思维素养。
11.单元重点难点 （1）重点：掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。领会遵循质量互变规律的要求,理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系,理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源，理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害。感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 （2）难点：理解辩证思维的特征,掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性和静止性之间的关系,把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物，认识事物的本质,遵循事物的发展规律。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况，新问题随时随地都有可能涌现。而我们此时很容易会被网上的言论带节奏，无法理性、全面地看待遇到的问题，这时拥有辩证的思维能力就显得尤为重要，为此，请你谈谈该如何培养辩证思维能力。为班级出一期题目为《怎样提升辩证的思维能力》的板报二书面巩固练习把握综合分析思维，学以致用。请你对高中现学的六门功课，从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划。三书面巩固练习现代社会网暴现象层出不穷，每个网友的一句恶评看似云淡风轻最终落到受害人头上的可能就会是成千上万句恶评堆积而成的重大伤害。为了抵制网络暴力，营造文明清朗的网络空间，维护国家、集体和个人的合法利益，请你写一份200字左右的倡议书。以“抵制网络暴力我们应该怎么做？”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习生命在于运动，有了好的身体才能更好地投入到学习中去。 现请你谈谈在平时的生活中我们如何把握适度的原则进行身体锻炼呢 以“适度运动 健康生活”为题做一期手抄报五书面巩固练习作为一款火爆出圈的聊天工具，ChatGrT的功能十分强大，相信在不久的将来一定会有更多的人接触到它，但是我们已经了解到ChatGPT有利有弊，稍有不慎会引发不良后果。因此，请你谈谈作为一名高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT。以“高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT”为题做一期手抄报六书面巩固练习中国粮食日是每年的10月16日，粮食问题仍然是国民经济发展中的突出问题。因此，开展爱粮节粮、反对浪费宣传教育活动，是事关国计民生、社会稳定的大事。请你谈谈在平时的生活中该如何节约粮食 享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“爱粮节粮、反对浪费”为题做手抄报
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