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《四时田园杂兴（其三十一）》学习单
学习目标：
1.正确读写诗中生字。
2.朗诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的情感。
学习重点难点：
运用多种方法理解诗句，想象诗句描绘的画面，体会古诗表达的情感。
学习过程：
一、自主学习
1.我会认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
昼 夜 耕 耘 供 认 稚 气 涟 漪
2.我会写
zhòu
结构： 结构 部首：（ ）
组词：（ ） （ ） （ ）
造句：
yún
结构： 结构 部首：（ ）
组词：（ ） （ ） （ ）
造句：
xiǎo
结构： 结构 部首：（ ）
组词：（ ） （ ） （ ）
造句：
3.多音字
4. 解词义
（1）有感而发、随事吟咏的诗篇。 （ ）
（2）在田间除草。( )
（3）把麻搓成线。（ ）
（4）不懂。（ ）
（5）从事。（ ）
（6）靠近。（ ）
二、合作探究
1.初读感知（朗读点拨：边读边想象诗中描绘的农家夏忙时的情景，体会诗歌的感情。前两句语速稍快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。）
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。
童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。
2.借助注释，理解诗中每句话的意思。
（1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
诗意：
这两句写农家夏忙时（ ）的劳动场面,表达了诗人对劳动人民（ ）品质的赞扬。“昼”“夜”“儿”“女”等词，从（ ）、（ ）的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。
（2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
诗意：
这两句写农家夏忙时（ ）的活动场面,表达了诗人对乡村儿童（ ）的品质的赞赏。“未解”“也”“学”等词让人想象到儿童学种瓜时（ ）、（ ）的样子，表现出乡村儿童的（ ）、（ ）。
3. 思考讨论：
（1）除了“耘田”“绩麻”，农人们还会干什么？
（2）古诗的主要内容是什么？表现了怎样的主题？
（3）如果根据这首诗作画，画中应该画些什么？请你给这幅画起一个名字吧！
（4）这首诗表达了诗人怎样的感情？
（5）这首诗运用了怎样的表现手法来表达诗人的感情？
（6）诗中最后一句写儿童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？
4.主旨提炼：本诗描写了乡村农人白天除草、晚上搓麻绳，就连儿童也学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了农村儿童（ ）、（ ）、（ ）的形象，流露出诗人对劳动人民的（ ）、对农村儿童的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发 言进行评价。
四、训练反馈
1. 填空
《四时田园杂兴》（其三十一）中描写的是（ ）季的（ ）生活。其中“（ ），（ ）”两句体现了农村男耕女织的忙碌生活；“（ ），（ ） ”两句写出了儿童爱劳动的情景。
2. 范成大，南宋诗人，与杨万里、陆游、尤袤合称“南宋四大家”，晚年作《四时田园杂兴》六十首，描绘了农村风光和民生疾苦。你能写出一首范成大的古诗吗？
3. 根据古诗内容，展开想象，改写成短文。

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