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(共31张PPT)
Lesson 6
Beijing is a great city.
第一课时
接力版 六年级下册
Let’s sing
My weekend plan
Guess and say
Guess: Where am I going
I'm going to Guilin.
Where am I going this summer holiday
Do you like to travel
Guess and say
I'm going to Beijing.
1.Who are they
2.What are they doing
Sarah and her father
They are looking at a map.
Look and say
Lead-in
Sally and her father are in Beijing now.
They’re looking at a map and talking about their travel plan.
地图
We need a Chinese map.
map
Let’s learn
Can you name them
the Summer Palace
the Tian’anmen Square
the Great Wall
Look and say
Where are Sally and her father going
They are going to the Great Wall.
Look and answer
Sally: Dad, where are we going today
Dad: We are going to the Summer Palace. It’s a beautiful park.
Sally: What can we do there
Dad: We can see some old buildings, row a boat on the lake and
walk around the park.
What can they do there
They can see some old buildings, row a boat on the lake and walk around the park.
Read and answer
划
We can row a boat.
row
Let’s learn
围绕
We can walk around
the park.
around
Let’s learn
We can visit famous buildings.
闻名的
famous
Let’s learn
Sally: Are we going to eat Beijing Roast Duck
Dad: Yes. We’re going to eat it for dinner today.
Let’s learn
1. 听录音,跟读课文
2. 2人一组，分角色表演课文
Let’s act
Sally and her _______ are going to _________________.
They can ____________________, _____________ on the lake and ____________ the park. They are going to eat __________________ for _______.
father
Complete the essay.
the Summer Palace
see some old buildings
row a boat
walk around
Beijing Roast Duck
dinner
Read and fill
Where
Who
When
Sarah’s plan
What
Where are you going
Summer holiday
row a boat
Try to retell
We are going to the Summer Palace today.
It is a nice park.
We can row a boat and walk around the park.
can + 动词原形
Look and say
1. Sally and his father ______ going to Beijing.
A. is B. be C. are
2. They are ______ Xinjiang now.
A. at B. in C. on
3. It’s ______ beautiful park.
A. a B. the C. /
4. What ______ we do there
A. can B. / D. are
C
B
A
A
Practice
1. We are ______ eat it.
A. going B. going to C. /
2. We are going to ______ Summer Palace.
A. a B. the C. /
3. It ______ many famous buildings.
A. has B. is C. have
4. I eat ______ my hands.
A. in B. at C. with
5. You can row a boat ______ the lake.
A. at B. in C. on 　
B
B
A
C
C
1. where/ are/ going/ we/ today ( )
______________________________________
2.are/ eat/ we/ going/ to/ Roast/ Beijing/ Duck (.)
__________________________________________
3.see/ can/ we/ old/ some/ buildings (.)
__________________________________________
Where are we going today
We are going to eat Beijing Roast Duck.
Practice
We can see some old buildings.
春天
说（sp/sp/语言）
运动
Practice
spring
speak
sport
说
st /st/
学生
停
Practice
student
stop
story
故事
一般将来时的意义和用法
概念：表示将要发生的动作,
及打算、计划或准备做某事。
句中一般有以下时间标志词语：
tomorrow, next day(week, month…),
the day after tomorrow（后天）等。
基本结构：
①be going to + do；　
②will+ do.
I’m going to
see a film.
visit my parents.
take a trip.
go to the supermarket.
I’m going to
I’m going to
I’m going to
be going to
Language point
A:Where are/is ___ going
B:I’m going to______.
/He/She is going to_____.
A:When are/is_____going
B:_________.
两人一组合作对话。
2. 创编新对话。
3.有表情、语气、动作。
visit my grandparents
go to the
supermarket
take a trip
see a film
go for a
picnic
draw some
pictures
Pair-work
My Plan
I’m going to_____ this summer.
I’m going to_______________.
I’m going to_______________.
…
This is my plan. What about you
Let’s write
Summary
1、We are going to the Summer Palace today.
今天我们打算去颐和园。
2、It is a nice park.
它是一个美丽的公园。
3、We can row a boat and walk around the park.
我们可以划船并且可以闲逛公园。
Summary
Never pull off till tomorrow what you can do today.
A plan is a good start to success.
永远不要今天能做的事推到明天！
做计划是走向成功的开始！
Emotional
1. 背诵本课的生词。
2. 在会写的基础上正确朗读本课对话。
3. 完成本课的课后作业。
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接力版六下Lesson6 Beijing is a great city单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 渗透学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
（二） 教材分析 本课的话题是travelling，通过贴近学生的课外生活，复现be going to, 一般过去时及can 的用法，呈现了be going to的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。 学生在五下Lesson7, Lesson8, Lesson9课学习了过一般过去时，五下Lesson10学习了be going to句型, 六上Lesson4和 lesson8进一步学习了一般过去时的特殊疑问句的用法。在本册中Lesson 4 至 Lesson 7 在情节上有一定的连贯性，即：谈论各自假期计划→商店购物→Beijing 旅游→旅游归来。 通过对三种时态的学习，学生基本掌握了三种时态语用功能及一些名词、动词和动词短语，为本节课话题Travelling的学习做好了充分的语言铺垫。 板块一 Look and listen 本板块主要通过听力练习，呈现本单元的话题：Travelling，在培养学生听力的同时，激活学生已有的知识。 板块二和板块三 Look, listen and say 板块二通过Sally和dad对今天旅行活动安排的谈论，使学生在语境中理解be going to 句型及can的语义和语用功能。板块三在板块二的基础上，引导学生能用本课核心语言描述自己的旅行计划。 板块四Look and practice 借助板块二、板块三的语境，通过图片及关键词等支架，引导学生通过描述旅行计划来复现、操练be going to句型及can的语用，突出本课重点语言知识的操练与运用。 板块五Enjoy reading 本板块通过Sally在旅途中给妈妈写的电子邮件，描述了在北京故宫的旅行情况，激活学生已有的生活经验，了解西方国家在旅途中给家人发E-mail或写明信片报平安的文化习俗，培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中进一步巩固、学习一般过去时、一般现在时及can的陈述句表达形式。 板块六Have a free talk 通过学生对某个地点的谈论，让学生进一步巩固和运用be going to、can及一般过去时，体现语言交流的真实性；通过歌谣I am so happy进一步抒发旅行的感受，激发学生对旅行计划的讨论。 板块六Pronunciation 介绍辅音字母组合sp和 st 的发音，让学生感知拼读规律，培养自然拼读能力。Fill in the blanks本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握如何描述旅行计划。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑
四、单元整体设计思路
本课的话题是travelling，通过贴近学生的课外生活，复现be going to, 一般过去时及can 的用法，呈现了be going to的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。 学生在五下Lesson7, Lesson8, Lesson9课学习了过一般过去时，五下Lesson10学习了be going to句型, 六上Lesson4和 lesson8进一步学习了一般过去时的特殊疑问句的用法。在本册中Lesson 4 至 Lesson 7 在情节上有一定的连贯性，即：谈论各自假期计划→商店购物→Beijing 旅游→旅游归来。
五、单元总目标
1. 知识目标 （1）能够听懂、会说、读、写句子：We are going to the Summer Palace today. It’s a nice park. We can row a boat and walk around the park. （2）能够听、说、读、写单词map、travel。 （3）初步了解字母组合sp和 st在单词中的发音。 2. 能力目标 (1)能够借助图片听懂谈论旅行计划的录音材料，理解板块二的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。 （2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够运用正确的语音、语调、按意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用句型：We are going to the Summer Palace today. It’s a nice park. We can row a boat and walk around the park. 描述自己的旅行计划、旅行地点及能做的事情。 （3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问题，能够正确朗读所学故事。 （4）能够根据字母组合sp和 st的发音规则拼读、拼写单词。 （5）能够根据图片内容和语言支架情景补全短文，初步培养学生的获取信息和书写的能力。 3. 情感态度，文化知识，学习策略 （1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 （2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。 （3）能够激发学生热爱生活、 热爱大自然、热爱祖国大好河山的积极情感。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Look and listen & Look, listen and say & Look and say & Look and act in groups & Let’s chant
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 通过Sally和Dad讨论当天旅行计划的场景，引出本课的主要句型：Where are we going today It’s a beautiful park. We can see some old buildings, row a boat on the lake and walk around the park. 学生在语境中进一步理解be going to、can的用法，呈现be going to的一般疑问句、陈述句及特殊疑问句的用法。 [How]文本结构和语言修辞 本板块以听力的形式引出本单元的话题：travelling，通过Sally和Dad讨论旅行地点的场景，引出版块二的对话情景，以此呈现本单元的主要内容：谈论打算、计划及预计能做的事情
二、教学重难点
教学重点 1能够在情景中恰当运用be going to句型及can就旅行计划和目的地进行简单交流。 2. 能够在情景中理解词汇map、travel并能正确朗读。
教学难点 正确的使用可数名词和不可数名词
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-task Greeting Sing a song Greeting to the teacher
While-task Guess and say: My weekend plan ①Where am I going S1:going to Beijing. S2:take a trip. 本部分通过旅游的话题顺其自然引入对话的学习，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2;Look and say:Show a picture of Sarah and her father Who are they Where are they What are they doing S1: Sarah and her father S2:They are in Beijing S3:They are looking a map 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Lead-in Sally and her father are in Beijing now 4.Let’s learn Apples... 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Look and say
Read and answer Let’s learn Let’s act We are going to ... 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Try to retell Look and say S1:we are going to... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
3.Practice 4.Pair-work 5Let’s write S1:...
6:Summary
7.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Lesson 6 Beijing is a great city

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