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初中生物中考复习专题　
专题三 生物与环境
第一单元 生物和生物圈（主题三 ——生物与环境）
主题三 生物与环境
※知识网络
生石花
珊瑚
判断下列是不是生物？
植物
动物
其他生物
生物的生活需要营养
一、生物的基本特征
生物能进行呼吸
生物能排出体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
亲子代之间的相似性
遗传
亲子代和子代之间的差异
变异
除病毒外，生物体结构和功能的基本单位是细胞。
1.生物的生活需要营养；
2.生物能进行呼吸；
3.生物能排出体内产生的废物；
4.生物能对外界刺激作出反应；
5.生物能生长和繁殖；
6.生物体能遗传和变异。
生物的基本特征：
生物和非生物
二、生物与环境的关系
生态因素
非生物因素
生物因素
光
温度
水
土壤
空气
影响某种生物的其他生物。
1.生物的生存依赖一定环境
观察思考
补充：阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方。一般情况下，海拔越高，温度越低。
思考：阔叶林和针叶林的分布特点主要受到哪种非生物因素的影响？
阔叶林
针叶林
1.非生物因素对生物的影响
温度
韭黄和韭菜
思考：以下现象主要受到哪种非生物因素的影响？
沙漠和沙漠绿洲
温度
阳光
水分
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳
温度
大耳狐
极地狐
补充：大耳狐生活在干旱草原和热带稀树草原,偏好短草区域，极地狐则生活在北极地区，它们的耳朵大小截然不同。
思考：它们的耳朵大小主要受到哪种非生物因素的影响？
温度
①捕食关系：生物之间存在吃与被吃的关系。
生物因素的影响
②竞争关系：不同生物或同种生物之间为了争夺食物、资源、生存空间而发生的生物与生物之间的关系。（同种生物之间还存在争夺配偶的竞争关系。）
③合作关系：不同生物或同种生物之间的协作关系。
④寄生：有些生物生活在其他生物的体表或体内
菟丝子寄生
在植物体内，
吸取植物的
养分，造成
植物的生长受损。
菟丝子
生物因素
___________
(同种生物）
___________
(不同种生物）
___________(两只麋鹿争夺配偶）
___________(蚂蚁搬运食物）
___________(猫捉老鼠）
___________(两种草履虫争夺食物）
___________(猪肉绦虫与猪）
___________(根瘤菌与豆科植物）
种内关系
种间关系
种内斗争
种内互助
捕食
竞争
寄生
共生
对寄主有害
互利
保护色
拟态
某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态。
变色龙
枯叶蝶
竹节虫
毒蛇
箭毒蛙
警戒色
某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。能对敌人起到一种威慑和警告的作用。
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
3.生物适应环境
图为沙漠治理人员和草方格
沙漠边缘植树造林，防风固沙。
人类长期的乱砍滥伐造成的黄土高原的水土流失
生物除了可以适应环境，还能改变环境。
判断下列句子体现了生物与环境之间存在着哪种关系？
地衣加速岩石的风化
枯叶蝶外形与枯树叶相似
变色龙能改变体色
森林能净化空气
向阳花木早逢春
雨露滋润禾苗壮
生物适应环境
生物影响环境
环境影响生物
连一连
生物与环境的关系
生物与环境之间的关系
生物
环境
适应、影响
影响
环境影响生物:如核泄漏导致许多人患病;无光，植物不能进行光合作用;缺氮，植物叶片变黄
3.生物既能适应环境，也能影响环境
实验剖析 探究光对鼠妇生活的影响
【提出问题】______会影响鼠妇的生活吗？
【作出假设】光会影响鼠妇的生活。
【制订计划】
①如图4，取一个铁盘并放上一层湿土，以横轴中线为界，
一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盘内就形成了
阴暗、明亮两种环境。
图4
光
②将鼠妇平均分成两组，每组5只，放入实验装置的中央，
静置2分钟。
③每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
时间(min) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
阴暗环境中的 鼠妇个数(只)
明亮环境中的 鼠妇个数(只)
【分析数据，得出结论】鼠妇喜欢生活在________的环境
中，光会影响鼠妇的生活。
实验结束后，对鼠妇的处理是__________________。
阴暗
把鼠妇放回大自然
实验要点归纳
1.概念
一定地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而形成的统一整体，叫做生态系统。
三、生态系统
2.生态系统的成分
生态系统
非生物成分
生物成分
阳光、温度、水、
氧气、二氧化碳、无机盐等
生产者（主要是绿色植物）
消费者
分解者（细菌、真菌）
初级消费者（草食动物）
次级消费者（小型肉食动物）
三级消费者（大型肉食动物）
（腐食性动物 如蚯蚓）
非生物成分
O2
N2
空气
土壤
水
生物活动的场所，提供物质和能量
太阳
生产者
光能
二氧化碳
水
氧气
有机物
主要指绿色植物（也包括光合细菌和化能合成细菌），能够进行光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养。
生态系统的组成——消费者
消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食
动物是生态系统的消费者。
生态系统的组成——分解者
分解者：能够把有机物分解成无机物，供植物重新利用。
细菌和真菌是生态系统的分解者。
生产者
分解者
消费者
无机环境
分解作用
分解作用
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
捕食
生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
分解作用
思考：
1.一共有多少条食物链？
五条
①草→兔→鹰
②草→兔→狐
③草→鼠→狐
④草→鼠→鹰
⑤草→鼠→蛇→鹰
生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
宝安初中生物
起始环节是生产者，箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动的方向。
食物网：
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
宝安初中生物微课系列
宝安初中生物
食物链的正确写法
(1)食物链的起点是生产者,终点是最高级消费者。
(2)在一条食物链中用“→”表示捕食关系,箭头指向消费者,直到最高级消费者为止。
(3)非生物部分和分解者不参与食物链的构成,如细菌、真菌、阳光、水分等。
思考：
如果受环境污染，重金属元素进入土壤，并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生态系统中，最终在哪一个生物体内该重金属的含量最高？
鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物质积累得比其他动物多。由此可见，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多。
宝安初中生物
河流
含重金属的污水
含重金属的鱼
含重金属的熟鱼
生物富集：指生物从周围环境中吸收并不断积累某种元素（重金属如铅、汞）或难以分解的化合物（农药，DDT），使该物质在生物体内的浓度超过环境中的浓度。
工厂
2.生物富集
富集1.3 万倍
富集17万倍
富集833万倍
富集66万倍
浮游植物
小鱼
大鱼
鹰
生物富集常常伴随食物链而产生。
　在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，兔子由于食物充足，数量急剧增加，那么，它的数量会不会无限制地增加呢？
当兔的数量增加到一定程度时,因为要受食物和　天敌数量的限制，会恢复到原来的水平
　一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
4.生态系统中自我调节能力
资料分析
分析：如果这两个生态系统中兔子被猎杀，哪个生态系统受影响大？
　　答：生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，其自动调节能力越强。
生态系统
自然生态系统
人工生态系统
生态系统
生态系统
草原生态系统
生态系统
淡水生态系统
生物圈
生态系统
生态系统
氧气的主要来源
绿色水库、地球之肺
保持水土，防风固沙
地球之肾
调节气候、提供水源
人类起重要支配作用
以农作物为主体
最 大
大气圈的 、水圈的 、岩石圈的 。
为生物的生存提供基本条件。
将生态系统知识网络图补充完整：
底部
大部
表面
海洋
森林
湿地
城市
农田
范围
作用
根据地理条件的不同可对生态系统进行分类：
(1)生态系统的能量流动起点是从生产者通过光合作用固定太阳光开始的。
(2)生态系统的功能是通过食物链和食物网进行物质循环和能量流动。
(3)生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网传递过程中逐级递减，生产者含总能量最多;食物链越长，能量损失越多。
(4)有毒物质随食物链不断积累，所以营养级越高，积累的有毒物质越多。生产者积累的有毒物质最少。
生物圈的范围
生物圈
大气圈的下层
水圈的大部
土壤岩石圈的表面
意义：
为生物提供生存条件，如阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等。
人类活动对生物圈的影响
积极：植树造林、建立自然保护区等。
消极：环境污染（水污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染和噪声污染）、资源破坏（森林资源破坏和土地资源破坏）等。
概念：生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。
阐明生物圈是最大的生态系统
考点7：人类与自然界的协调发展

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