资源简介

(共22张PPT)
对思维、逻辑思维与科学思维的
概括性介绍，也是全书的逻辑起点（总论）
第一单元
树立科学思维
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第 六课 掌握演绎推理方法
第 七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
主要阐述辩证思维的方法（方法）
主要阐述提高创新思维能力的几种方法（运用）
主要阐述逻辑思维的基本要求（规则）
总论
分
论
《逻辑与思维》知识结构
单元框架引领
树立科学思维观念
思维
逻辑
科学思维
含义：广义+狭义
特征：
形态：
①间接性②概括性③能动性
抽象思维形象思维
区别
联系
基本单元、基本形式、主要特征
逻辑的多重含义
逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律
按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元
含义
特征
学习意义
追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性
1.1 思维的含义与特征
第一课 走进思维世界
新课讲授
自主预习
阅读教材P2-4，自主梳理以下知识。
1.思维的含义
2.思维的类型及其重要性
3.思维的特征
4.思维的意义
第一子目
思维的含义
重难点讲解
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
（2）人的思维存在具有普遍性。
1、人类与思维
（1）A是如何得出他的结论的？
（2）在相同条件下，A为什么表现比B好？
一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。
A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。
案例分析：
2、思维的含义
（1）广义的思维：意识
意识
意识的本质
意识的能动作用
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
（2）狭义的思维：理性认识
认识
感性认识
理性认识
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
（初级阶段）
（高级阶段）狭义思维
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
感性认识 理性认识
区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【概念辨析】：感性认识和理性认识
【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
3.科学的思想方法和工作方法
（1）思维类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）重要性：它们是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维 以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律
创新思维 破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新
法治思维 崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
底线思维 客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值
思考：以下描述属于哪种思维方式？
高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。
以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。
承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。
破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。
客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。
战略思维
历史思维
辩证思维
创新思维
底线思维
第二子目
思维的特征
1.思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？
针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。
2、思维的共同特征——间接性
（1）含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
（2）作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。
例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。
强调推断
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2、思维的共同特征——概括性
例如：把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；
强调总结
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
认识对象
思维能动的加工
理性认识
（正确和错误之分）
感性认识材料
2、思维的共同特征——能动性
强调加工
特征 间接性 概括性 能动性
关键词 见…而知…; 通过…推断出…;计划； 预测；揭示出；推断出 共同之处是…; 整体上看…； 共性在于…;总结出 抽象；创新；
有选择的；
主动、自觉；
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；
②间接性和概括性中都体现有能动性。
判断：以下材料体现思维的哪一特征。
⑴小王早上起来看到院子的地面都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
⑵列宁：表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握。
⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料等，都称它们“商品”。
⑸在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
⑹视而不见，听而不闻。
概括性
概括性
间接性
间接性
间接性
能动性
实践
基础、决定
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
反作用于
3.实践与思维的关系
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
本框小结
能动性
概括性
间接性
思维的含义
思维方式
思维的特征
思维具有差异性
思维具有共同性
思维与实践的关系
思维的含义
思
维
的
含
义
与
特
征
辨识判断
1.人人都有同样的思维。(　　)
2.战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是具有指导性和针对性的科学的思维方法和工作方法。(　　)
3.思维推动实践发展。(　　)
×
提示　人人都会思维，不同的人有不同的思维风格、思维内容。
√
×
提示　正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
4.思维分为向不同方向扩散的聚合思维和向同一方向收敛的发散思维。(　　)
5.抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，二者互不相干。(　　)
×
提示　向不同方向扩散的是发散思维，向同一方向收敛的是聚合思维。而且，发散思维和聚合思维只是按思维方向划分的类型。
×
提示　抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。

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