资源简介

(共28张PPT)
家庭与社区教育
学前儿童
学前儿童家庭教育的原则与方法
项 目 四
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱柏庐《朱子家训》
学习目标
知识目标：
1. 掌握学前儿童家庭教育的原则。
2. 掌握学前儿童家庭教育的方法。
技能目标：
1. 能够根据学前儿童家庭教育的原则进行案例分析。
2. 能够灵活运用学前儿童家庭教育的方法对家庭教育案例进行指导。
素质目标：
1. 乐意学习他人家庭教育的方法，提高自身能力。
2. 积极研读《朱子家训》相关著作、文献，学习古人的教育智慧。
思维导图
目录
学前儿童家庭教育的原则
01
学前儿童家庭教育的方法
02
学前儿童家庭教育的原则
01
家庭教育原则是以学前儿童身心特点为依据，建立在成功的家庭教育经验基础之上，是家长在对学前儿童进行教育的过程中所需遵守的要求和准则。
06
科学性
原则
04
渐进性
原则
02
一致性
原则
03
理智性
原则
01
目标性
原则
05
鼓励性
原则
07
言传身教原则
一、目标性原则
儿童基本上掌握了本民族的语言，有了自我意识，独立性也开始发展
1-3 岁
儿童具有直观行动性思维，心理活动受情绪支配，不受理智控制，喜爱模仿；
3-4岁
4-5岁
儿童思维具有具体形象思维的特点，活泼好动，具有初步的规则意识；
5-6岁
儿童抽象思维开始萌芽，开始掌握认知规律，个性也初具雏形。
所谓目标性原则，是指家长应该根据儿童的年龄特征提出适宜的目标，并且目标的设置应该符合儿童身心发展特点，面向儿童的全面发展。
虽然儿童身心发展特点具有一定的普遍性，但是由于儿童所处的环境不同，遗传素质也不同，儿童的发展也就具有独特性。每一位家长都要正确看待儿童的成长。每一名儿童都是唯一的，他们具有鲜明的个性，有其自身潜在的各种能力，在他们成长的过程中会表现出明显的个体差异。家长要了解儿童的成长与发展特点，给他们提供适宜的教育，不要盲目攀比，切忌用一把尺子衡量所有的儿童。
一、目标性原则
一致性原则，是指家长与儿童教育影响的各方面因素（教育要求、教育内容、教育态度、教育方法和教育力量）相互配合、相互统一，从而形成教育合力的原则。
二、一致性原则
教育一致性是树立家长权威不可缺少的保证，也是强化教育效果的重要手段之一。如果家长各行其是，不仅会使教育力量互相抵消，而且不利于儿童良好人格的形成，儿童也会因教育的差异而感到无所适从。
二、一致性原则
家长对儿童的教育要前后一致，不能朝令夕改。
教育一致性是树立家长权威不可缺少的保证，也是强化教育效果的重要手段之一。如果家长各行其是，不仅会使教育力量互相抵消，而且不利于儿童良好人格的形成，儿童也会因教育的差异而感到无所适从。
儿童上了幼儿园以后，家庭教育要和幼儿园保持一致，给儿童提出一致的要求，和幼儿园教育工作相互配合。
理性的实质是讲求规则，反对随意，提倡独立自立，摈弃相互依赖，保障人的平等、自由与人权，反对权力崇拜与权威崇拜，强调信守诺言，尊重个人。家庭教育离不开理性精神的引领。在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到情感与理智相结合，理性施爱，促进孩子的健康发展。
1. 调节情绪
家人是孩子最信赖的人，家长的负面情绪很容易传递给孩子，家长只有时刻注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，才能在教育孩子的过程中不感情用事，把消极因素化解为积极因素。
2. 规定限度
家长只有客观分析孩子的需要，满足其合理的要求，拒绝
不当的要求，才能使孩子明辨是非，体验各种情感，不断取得进步。
3. 全面整合
家长只有全面关心孩子、爱护孩子，晓之以理、动之以情、导之以行，才能帮助孩子形成良好的习惯，促进个性的完美发展。
三、理智性原则
四、渐进性原则
渐进性原则，是指在家庭教育中家长要循序渐进地对孩子施予影响，由浅入深，从易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目标。
二是知识本身的发展顺序。
一是幼儿的年龄特征和知识、能力发展水平。
循序
渐进
1. 具体明确
由于幼儿控制能力差，且主观上不能预定目的和行动计划，也不能预见自己行动的后果，是直观行动思维，家长对孩子提出的要求不能抽象笼统，而要具体明确，简单明了，便于孩子理解和执行。
2. 适当合理
家长对孩子提出的要求应是孩子经过自己的努力能够达到的，符合孩子的“最近发展区”和心理承受能力；既不能过高，以免孩子力所不及，无法实现，失去信心；也不能过低，以免孩子不需付出，故步自封，失去兴趣。
四、渐进性原则
3. 螺旋上升
家长对孩子提出的要求应做到横向有序、纵向有列，环环相扣，层层递进，螺旋式地上升，有计划、有步骤地增加难度，提高孩子的发展水平。
发现兴趣，及时强化
发现孩子的兴趣后，父母应适时引导，帮助孩子确立合适的兴趣，并为该兴趣的发展创造条件，让孩子在实践中强化兴趣。
01
正面引导，积极鼓励
在家庭教育中，父母要自觉地、有意识地以一些正面教育的材料和行为引导孩子的思考与行动。
02
积极建议代替消极指责
孩子探索精神的萌芽，在鼓励中给予建议是更好的办法。
03
五、鼓励性原则
“鼓励”是一种推动力，能促进孩子向前发展。当孩子的正确言行总是得到鼓励，他们会不断强化这一言行，这对孩子的成长起到了良好的促进作用。同时，在鼓励下的孩子总是处于积极向上的状态，保持自信，促使孩子不断接触新鲜事物，大胆探索、创新。
六、科学性原则
2. 树立
开放意识
当代社会需要的是具有独立能力和创新精神的人，为了使孩子能被社会所接纳，家长要摆脱世俗偏见，以开放的心态，给孩子提供自由、快乐、信任和支持的环境，让孩子用独特的方式去尝试各种事物，大胆发表自己的见解，使个人的潜能得到充分的发挥。
1.更新
价值观念
家长的家庭观、子女观和价值观都对孩子的发展有着重要的影响，家长应抛弃传统的世俗偏见，不与人攀比物质上的享受，以把家庭改造成为培养社会栋梁的摇篮作
为自己的价值取向。
3. 构建学习环境
家长要注意通过家庭环境、生活方式、自己的言行去影响孩子，从小培养孩子热爱学习的精神，提高孩子获得知识、更新知识和应用知识的能力。
言传身教就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。告诉孩子怎么样做对，怎么样做不对，循循善诱，谆谆教诲，
这就是言传。以身作则，用自己的良好行为影响孩子，这就是身教。
年幼的孩子大都会以各种方式模仿他们最为崇拜的父母。父母的行为在很大程度上会左右孩子成长为一个什么样的人。因此，自孩子小的时候开始，父母应努力让自己成为孩子模仿的榜样。
七、言传身教原则
学前儿童家庭教育的方法
02
一、游戏娱乐法
孩子的天性是爱玩的，一个婴幼儿除了吃、睡，剩下的时间大都在玩。玩对孩子身体的强健，对性格、智力、肢体协调能力、团队协作都有好处，可以带来自信和自尊，使孩子受益终身。游戏能够帮助孩子社会化，使孩子拥有健康的情绪。游戏中的输赢，能让孩子经历一次次失败的打击或胜利的、喜悦的情感磨砺，接受挫折教育，学会面对现实。在孩子还未投身于现实社会残酷激烈的生存竞争之前，玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、培训的机会。因此，父母应尽可能多地抽时间与孩子一起玩游戏，尤其是对学前儿童更为重要。当然，成人的参与一定是平等的玩伴关系，这也是一种很好的亲情交流方式。
兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心，探索比获取知识更为重要。小孩子生来就有好奇心和探索精神，在他的活动中蕴藏着许多兴趣的亮点，如果成人多留个心，做个观察家，于平凡细微处洞察到孩子的探究倾向，抓住这个兴趣点，有意识地朝这个方向努力，就有可能培养出儿童在某方面的兴趣。
二、兴趣诱导法
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所谓环境熏陶法是指在家庭中，家长有意识地创设优美和谐的环境，使儿童置身其中能够受到良好的影响。这种教育方法主要是为了培养儿童良好的生活习惯，使儿童形成高尚的道德情操。因此，在家庭环境中，家长应注重物质环境的建设和精神环境的营造，用良好的物质和精神环境熏陶儿童的心灵。
家庭生活环境的布局、装饰，应多从儿童的角度考虑，为儿童布置专门的活动空间。
三、环境熏陶法
学前儿童的认知水平和心理发展还处于较低的发展阶段，他们常常通过别人的评价来调整自己的行为。如果行为得到成人的肯定与赞许，他们以后还会做出相应行为，且这些行为会因为积极愉悦的情感体验而得到巩固；如果行为受到成人的否定甚至惩罚等，就会逐渐减少。因此，家长要善于科学地运用强化评价法以促进孩子亲社会行为的养成。所谓“强化评价法”，是指孩子在社会性学习中通过成人和同伴的强化、评价，把别人肯定、认可的行为保留下来并发扬光大，把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退的方法。
根据加强行为结果的不同，可以将强化分为正强化和负强化。一般来说，表扬、奖励属于正强化，批评、惩罚属于负强化。奖励有强化行为的作用，如果孩子因为某一行为得到某种奖励，那这种行为就得到了强化，以后会更容易发生。惩罚可以使某种行为消退，因为惩罚能使儿童把这种行为和不愉快的体验联系在一起，对于促进儿童社会化具有重要的教育价值。
四、奖惩激励法
五、说理教育法
说理教育法是通过摆事实、讲道理的方式对孩子进行影响，以提高孩子对事实的认知，培养孩子养成良好行为规范的一种最为常见的教育方法。这种方法的应用要建立在父母与子女之间、师生之间等互相尊重、充分信任的基础上，是以理服人而不是以强横压人。
在教育过程中，当对孩子出现的问题产生模糊的认知或者家长与孩子间出现意见分歧时，家长可以采用讨论的方式，民主平等地听取孩子的想法。家长在交谈过程中要放下架子，真诚地倾听，只有真正知道孩子的内心想法后才能有针对性地提出解决方法。即使是家长认为不正确的观点也要让孩子讲完整、讲清楚，允许孩子有不同的意见表达，如果不能说服孩子，家长也应该允许孩子保留自己的看法，不能一听到不认同的观点就大加训斥孩子。家长说理要简洁明确，针对事件本体进行发言，不要翻旧账，不要对孩子做过多的评论，说理要有依据。
活动探索法是指在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的方法。
活动应当由易到难、由简单到复杂，量力而行，循序渐进，逐步提高要求，不能操之过急。父母应让孩子多参加适合其年龄特征和生理发展水平的体育活动，鼓励孩子在安全的环境中自由探究，使孩子达到所需要的活动量，促进身体的发育和心理的发展。
六、活动探索法
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敢于承担责任是培养孩子独立性的关键。很多父母在生活中总是不断地提醒孩子应该做什么，不应该做什么，然而对于处在独立意识敏感期的孩子，这样的不断提醒反而会引起他们的抗拒。家长应该从日常小事做起，把选择权交给孩子。对于比较小的孩子，家长可以让其在一定范围内做出选择。随着年龄的增长，父母应该进一步鼓励孩子自己做出决定。
七、自然后果法
项目实训
1. 逐一分析学前儿童家庭教育的各项原则，并举例说明。
2. 学习完学前儿童家庭教育的方法，你有什么想法？请根据知识要点制作出思维导图，以帮助理解、记忆。
3. 请对名人家训里所摘抄的《朱子家训》名句逐一进行赏析。
4. 根据所学知识，试分析《诫子书》《曾国藩家训》《朱子家训》三大著名家训的异同之处。
项目实训
5. 请同学们就实训的内容进行自我评价，评价要客观，并撰写成长与反思。评价结束后 , 请同学们拍照把实训的成果上传至班级的线上学习平台，供任课教师审阅、检验。
学习愉快
授课老师：霄老师 手机：180****7275

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