资源简介

(共25张PPT)
幼儿教师职业道德
授课老师：××
联系方式：××
项目四
加强幼儿教师职业道德修养
目录
CONTENTS
认知幼儿教师职业道德修养的含义与意义
01
遵循幼儿教师职业道德修养的原则
03
了解幼儿教师职业道德修养的内容
02
掌握提高幼儿教师职业道德修养的方法
04
实训活动—我是最佳辩手
05
学习目标
知识目标：
1. 认识幼儿教师职业道德修养。
2. 掌握幼儿教师职业道德修养的具体内容。
3. 掌握幼儿教师职业道德修养的原则。
4. 掌握提高幼儿教师职业道德修养的基本方法。
能力目标：
1. 能与幼儿和家长进行良好的沟通。
2. 能根据教学需要主动进行学习。
素质目标：
1. 不断加强自身的道德修养。
2. 树立终身学习的理念。
思政目标：
1. 通过对教师需要的多方面的能力素质的认识，明白用全面的观点看问题是唯物辩证法的要求，它要求我们认识问题、分析问题、解决问题时都要采用普遍联系的观点，坚持认识上的全面性。
2. 通过对慎独的认识，学会始终严格要求自己，处理好公与私、情与法、义与利的关系，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，加强道德修养、追求健康发展，清清白白做人、干干净净做事。
思维导图
认知幼儿教师职业道德修养的含义与意义
任务一
幼儿教师职业道德修养是幼儿教师通过理论学习和实践探索形成的，有两层含义。一方面是具备什么样的修养内容、道德规范，另一方面是不断提高自身修养的过程。幼儿教师职业道德修养的根本目的在于，通过对职业活动的认识和实践，培养幼儿教师高尚的职业道德品质，把职业道德的基本原则与规范自觉转化为内心的要求和信念，逐步形成良好的职业行为习惯，成为具有高尚职业道德、受社会欢迎的优秀教师。
一、幼儿教师职业道德修养的含义
（一）促进幼儿教师道德品格不断发展完善
幼儿教师道德包括一般的道德要求，也包括对幼儿教师特殊的道德要求。幼儿教师职业道德在其道德修养中具有重要地位，且更能体现其道德人格。幼儿教师的道德人格不但体现在日常生活中，而且体现在其职业生活中。加强幼儿教师的道德认知，并通过自我教育、自我修正、自我提升，不断提高其职业道德水平，有利于其道德人格的完善。
（二）有利于做好教育工作
良好的道德品质有利于提升幼儿教师的职业形象，维护其教育威信，更有利于教育教学。幼儿教师会在加强职业道德修养过程中不断提高对职业的认知，增强对幼儿教师这一职业的荣誉感和责任感。只有有责任感的幼儿教师才能成为爱幼儿的教师，才能在教育教学中更好地发挥自己的能力，完成教育任务。也就是说，只有不断提高对幼儿教师职业道德的认识，规范幼儿教师的道德行为，以培养其良好的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥幼儿教师的积极性和创造性。
二、幼儿教师职业道德修养的意义
了解幼儿教师职业道德修养的内容
任务二
一、事业心
（一）富有爱心、责任心、耐心和细心
幼儿教育的质量关系到国家的兴旺、民族的素质。有了这种认识以后，幼儿教师才会产生高度的责任感，会增强对幼儿教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，不计较个人得失，在任何情况下竭尽全力把工作做好。
01
02
（二）热爱幼儿
幼儿教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。
二、健康的身心素质
幼儿教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的，如情绪欠稳定、主观武断、易冲动的幼儿教师，其工作方式可能是专制型的，凡事都要求幼儿按自己所说的做，这种类型的老师所任教班级的幼儿可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信、依赖性强；又如缺乏独立性、自信心的教师，其工作方式通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，这种类型的老师所任教班级的幼儿可能大多能力强、有主见，但纪律性差、缺乏自制力。具有良好心理素质的教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗、思维敏捷、情绪稳定、善于自制，对幼儿充满热情，工作也主动，处事机智灵活，所任教班级的幼儿大多守纪律、有礼貌、与人亲近、能友好相处。幼儿教师必须加强身心修养，在幼儿面前展现出自身的人格魅力，从而获得幼儿的信赖和喜爱。
三、较为扎实的教育和科学文化知识
幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题。同时，要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题，教师同医生、律师一样，必须经过严格、持续不断的专业训练，能“诊断”“分析”“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿的全面的教育工作，幼儿教师对幼儿的教育内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿发展的需要，才能胜任幼儿教育的工作。
（三）沟通能力
（四）教育监控能力
（五）教育研究能力
（二）组织管理班级的能力
（一）观察和了解幼儿的能力
四、多方面的能力素质
遵循幼儿教师职业道德修养的原则
任务三
“知”是指通过教育等方式，促使幼儿教师不断学习道德知识，掌握相应的道德规范，并理解道德规范在实践中的运用的过程。“行”是指道德实践活动。
一、知行一致的原则
教育教学实践是检验教师职业道德修养的标准。如果没有教育教学实践，就没有客观评价教师职业道德的标准，也就无法正确评价教师职业道德修养的程度和教师职业道德水平的高低。只有在教育教学实践中，幼儿教师才会暴露出其在职业道德方面的不足以及存在的问题，才会努力在实践中加以克服和纠正。也只有在教育教学实践中，幼儿教师才会受到激励，并找出差距，使自己的道德品质日趋完善，道德境界不断得到提升。投身于教育教学实践，是坚持知行一致原则的根本途径。幼儿教师只有将幼儿教师职业道德的原则、规范运用到教育教学实践中，才能逐渐将其化为自己的职业道德思想和行为。
自律和他律的关系，实质上就是内因和外因的关系。内因是事物发展的动力和事物变化的根据。自律是幼儿教师提高职业道德修养的内在动力。外因是事物变化的外在原因，是事物发展的重要条件。他律是幼儿教师进行幼儿教师职业道德修养的外在动力。幼儿教师职业道德、幼儿教师修养通过职业道德修养水平和社会舆论规约幼儿教师的道德行为。在这一过程中，外在的约束力量强化幼儿教师的道德意识，督促其坚持道德行为，从而使他律逐步内化为自律，形成道德信念，促使幼儿教师形成良好的德行。
所谓自律，是指自我控制，是幼儿教师依靠发自内心的信念对自己的道德行为的选择和调节。自律实质上是人作为主体约束自己、限制自己。自律是能够自主选择自己的行为，甚至能够牺牲自己的利益来维护他人或整体的利益。
所谓他律，是指外部凭借奖惩以及制度、规范等手段对主体的行为进行的调节和控制。
二、自律与他律结合的原则
三、继承与创新结合的原则
教师职业道德不是一成不变的，是随着社会经济关系的发展变化而发展变化的。提高教师职业道德修养，必须有创新与继承同行，必须有与中国特色社会主义相适应的道德体系。
我们必须在当代社会主义经济、政治的基础上，借鉴优秀的传统教师职业道德，重建新的更优秀的社会主义教师职业道德。我国的幼儿教师处于新的社会环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到或发现、提出新的问题，幼儿教师职业道德修养也就不能停留在原有的水平上，要不断地创新；要对社会主义条件下幼儿教师教育活动中的利益关系、道德关系和行为规律加以认识，保证幼儿教师工作的原则和方向不发生动摇和偏离。要完成幼儿教师对社会发展、人类文明所担负的使命，就必须构建新一代幼儿教师职业道德规范体系和内容。幼儿教师职业道德修养的原则也应当在社会主义道德体系范围内加以创新。立足前沿的幼儿教师要有开放意识，在博采众长的同时自我创新，不断提高职业道德修养。
掌握提高幼儿教师职业道德修养的方法
任务四
C
（三）加强教育科学理论和科学文化知识的学习
幼儿教师加强职业道德修养，首先应加强自身的学习。终身学习是幼儿教师职业道德规范的要求，是幼儿教师重要的道德品质，也是幼儿教师完成教育教学任务的重要途径和方式之一。
B
（二）加强职业道德规范的学习
加强幼儿教师职业道德规范的学习，有助于提高幼儿教师遵守职业道德规范的自觉性。
A
（一）加强思想政治理论与道德理论的学习
幼儿教师应认真学习中华民族传统的道德理论，汲取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论武装自己、教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和幼儿教师职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成奠定坚实的基础。
一、加强学习
（一）理论联系实际，做到学习和实践的辩证统一
根据教育教学实践的需要，学习幼儿教师职业道德修养理论，坚持在实践中学习。同时，在幼儿教师职业道德修养理论的指导下有目的地进行教育教学实践。
（二）敢于实践
因为经验来自实践，只要勇于实践，经验终究是可以获得的。“千里之行，始于足下”，我们一定要勇敢地迈开第一步，并且一步一个脚印地去大胆实践，才能获得真知。
（三）严格要求自己
提高幼儿教师职业道德修养要从一点一滴、一言一行做起，对任何微小的、有损幼儿教师形象的缺点、错误都要认真改正，用幼儿教师职业道德规范严格要求自己，真正做到为人师表。
（四）个人层面 ：提升完善自我
幼儿教师只有在长期的实践过程中，经受一次次
成功的激励和失败的考验，才能形成百折不挠的坚强意志，这种意志既是幼儿教师提高职业道德修养的条件，也是幼儿教师职业道德修养的重要内容。
二、注重实践
三、坚持慎独
慎独是幼儿教师提高职业道德修养的重要途径，也是幼儿教师应当追求的理想的道德境界。
道德修养就是通过由外而内的过程，使幼儿教师实现自我的约束与道德强化，将外在道
德规范转化为自身的自觉行为，从而达到比较理想的道德境界。慎独既是加强道德修养的重要方法，也是检验道德水平的重要方法，幼儿教师应在没有外力监督的情况下自觉践行道德行为。
实训活动—我是最佳辩手
任务五
【 活动目的 】
进一步加强教师职业道德建设，营造良好的师德师风氛围，提升学生的整体素质。使学
生明确师德底线，严以律己，明白只有师德与师才兼备，才能更好地教书育人。
【 活动主题 】
“师德”和“师才”哪个更重要？
【活动过程】
执行主席致开场词，简要介绍赛况、赛程和比赛规则，随即进入比赛。
1. 执行主席介绍辩题、正反双方代表队和评判团成员情况，然后开始比赛。
2. 双方自我介绍。先由正方进行自我介绍，再由反方进行，时间各 1 分钟。
3. 开篇立论（陈词阶段）。
先由正方一辩进行立论，再由反方一辩立论，双方时间为 3 分钟。
4. 攻辩阶段。
（1）由正方二辩选择反方二辩或者三辩进行攻辩，时间为 3 分钟。
（2）由反方二辩选择正方二辩或者三辩进行攻辩，时间为 3 分钟。
（3）由正方三辩、反方三辩重复上述步骤。（一方两攻辩手可以重复选择对方同一辩
手进行攻辩）选择对手完毕后，由攻辩方向对方提问，由对方作答。攻辩方只能提问，对方只能回答，每轮攻辩限时 3 分钟。在每个攻辩阶段中，攻辩双方不能中途换人，双方都站立进行。
实训活动
5. 攻辩小结。
由正方一辩进行攻辩小结，再由反方一辩进行攻辩小结，时间各 2 分钟。
6. 自由辩论。
由正方开始自由辩论，双方每次一人轮流发言，可由同一方连续发言，每方分别计时 4
分钟。在一方时间到后，可以由时间未到的一方的四位辩手自由发言直到时间用尽，也可以由时间未到的一方放弃时间，然后结束自由辩论。
7. 总结陈词。
先由反方四辩进行总结陈词，再由正方四辩进行，时间各 4 分钟。
8. 执行主席请评判团退席评议和裁决。
9. 场外观众与选手交流阶段：时间为 4 分钟（不计入比赛分数），正反双方的啦啦队
员和场外观众可针对本场比赛的论题对任意一方的辩手予以提问，相应的辩手是否回答由执行主席予以裁决。
10. 执行主席邀请本场评判团代表分析赛情并作评判发言。
11. 执行主席宣布本场比赛的“最佳辩手”和获胜代表队名单。
12. 执行主席宣告本场比赛结束，各队有序退场。
【活动总结 】
活动后对辩论中的表现进行总结和反思，包括活动前的准备情况、辩论期间的随机应变
能力、语言表达能力、活动收获等方面。通过总结和反思，了解辩论中存在的不足，然后进行改进。
实训活动
学习愉快

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