资源简介

(共43张PPT)
幼儿教师职业道德
授课老师：××
联系方式：××
项目二
认知幼儿教师职业道德范畴
目录
CONTENTS
认知幼儿教师职业道德范畴的内涵和特征
01
履行幼儿教师职业义务
03
树立幼儿教师职业理想
02
形成幼儿教师职业良心
04
目录
CONTENTS
实现幼儿教师职业公正
05
感受幼儿教师职业幸福
06
实训活动——师德师风演讲比赛
07
学习目标
知识目标：
1. 认知幼儿教师职业道德范畴的内涵和特点。
2. 掌握幼儿教师职业理想的实现路径。
3. 掌握幼儿教师履行职业义务的途径。
4. 掌握幼儿教师职业良心形成的方法。
5. 掌握幼儿教师职业公正的形成方法。
6. 掌握幼儿教师职业幸福形成的方法。
能力目标：
1. 能坚守自己的职业理想。
2. 能处理好幼儿教学活动中的公正问题。
素质目标：
1. 自觉履行职业义务，提升道德品质。
2. 树立正确的职业道德观念。
思政目标：
1. 通过对幼儿教师职业理想的认识，明白只有有理想、有目标，懂得如何去发展自己人生的人，才能在做什么事情时都会有一种努力拼搏的精神。
2. 通过对幼儿教师职业幸福的认识，明白在工作中找到自己的兴趣点和价值体现点的重要性，在处理问题时要善于抓住主要矛盾。
思维导图
认知幼儿教师职业道德范畴的内涵和特征
任务一
从狭义上讲，幼儿教师职业道德范畴，是指概括和反映幼儿教师职业道德的主要特征，体现幼儿教师职业道德原则和规范对教师的根本要求，成为幼儿教师的内心信念，并对幼儿教师行为产生影响的基本概念。
一、幼儿教师职业道德范畴的内涵
了解幼儿教师职业道德范畴的上述特点，可以更好地了解它在整个幼儿教师职业道德体系中的价值和意义，也可以更深刻地理解它的重要地位和作用。如果没有幼儿教师职业道德范畴，就不能使幼儿教师职业道德原则和规范转化为幼儿教师内心的道德要求，产生自觉的符合幼儿教师职业道德要求的道德行为和道德情感，也就不能认真履行教书育人的职责。
（一）幼儿教师职业道德范畴是教师职业道德体系的重要组成部分，是需要适应和遵守的基本范畴内容。
（二）幼儿教师职业道德范畴是实践幼儿教师职业道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与条件。
（三）幼儿教师职业道德范畴受到幼儿教师职业道德基本原则和规范的制约。
（四）幼儿教师的职业道德范畴是人们对幼儿教师职业道德认识不同发展阶段的具体体现。
二、幼儿教师职业道德范畴的特征
树立幼儿教师职业理想
任务二
坚定的职业理想就成为幼儿教师坚守职业道德、成就幼教事业的前提和动机因素。幼儿教师崇高的职业理想来源于坚定的职业信念，它是在对从事学前教育的历史使命和伟大意义深刻理解的基础上，产生的一种从事学前教育事业的志向、抱负和追求。
职业理想是人们依据社会要求和个人条件而确立的职业奋斗目标和个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，与个体的价值观、职业期待、职业目标等密切相关，并具有明显的差异性、发展性和时代性。幼儿教师的职业理想，是指教师个体对幼儿教师职业的向往和追求，它既包括对所从事的幼儿教师职业的追求，也包括对做一名理想幼儿教师的追求。
一、幼儿教师职业理想的含义
（一）引导作用
幼儿教师职业理想是幼儿教师职业素质的重要组成部分，能引导幼儿教师产生良好的职业行为。幼儿教师只有有了明确的、切合实际的职业理想后，再经过努力奋斗，才能实现教书育人的目标。
（二）纠正作用
幼儿教师职业理想是良好职业行为的向导，它指导并调整着幼儿教师的职业活动。当幼儿教师在工作中偏离了职业理想时，职业理想就会发挥纠正作用。
（三）推动作用
职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。为使美好的憧憬变成现实，幼儿教师要以坚韧不拔的毅力、顽强拼搏的精神和开拓创新的行动去努力奋斗。
二、幼儿教师职业理想的作用
了解自身特点
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幼儿教师应对自己已有的知识结构和能力结构有清楚的了解，看清自身的优势和缺失，并从自身所受的教育、能力倾向、个性特征、身体健康状况等实际出发，结合幼儿教师的职业特点，合理定位自己的职业理想，并有选择、有针对性地培养自己的职业意识和专业能力，主动适应和接受职业岗位的挑战，通过自己的不懈努力逐步实现自己的理想。
1
了解学前教育职业
①劳动对象的主动性和幼稚性；②劳动任务的全面性和细致性；③劳动过程的创造性；④劳动手段的主体性；⑤劳动周期的长期性和滞后性。
3
了解社会需求
作为一名幼儿教师，应该了解社会对本职业的需求情况，加强对职业需求的分析和预测，从而更好地把握本职业的发展趋势，努力储备应有的专业知识和技能，在未来的幼教事业中发挥自己的才能，实现自己的职业理想。
三、幼儿教师职业理想实现的条件和路径
树立正确的职业观
NO.1
NO.3
保持积极的职业状态
NO.2
坚守自己的职业追求
NO.4
努力践行正确的职业行为
三、幼儿教师职业理想实现的条件和路径
履行幼儿教师职业义务
任务三
幼儿教师职业义务，是指幼儿教师对幼儿、幼儿园（或社会要求幼儿教师）应当做的事情和应该承担的责任。它通常包含两方面的内容：一方面是指社会向幼儿教师提出的必须遵循的道德要求；另一方面是指幼儿教师在幼儿教育职业劳动的过程中，自觉意识到的各种合理性的道德要求，并把自觉遵循这些合理的道德要求作为自己内心的一种道德习惯，主动履行职业道德行为的规范要求。幼儿教师的义务是作为人民教师的一种社会属性，它既是社会、
教师集体用以调节幼儿教师行为的手段，也是幼儿教师个人从自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节个人教育教学行为的手段。
一、幼儿教师职业义务的含义
二、幼儿教师职业义务的内容
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教工作计划，履行教师聘约，完成保教工作任务
（三）按照国家规定的保育教育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动
（四）关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展
（五）制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象
（六）不断提高职业素养和教育教学水平
幼儿教师的职业义务既是社会、集体用以调节教师个人行为的手段，也是教师个人规范
和调节自身行为的手段。幼儿教师一旦确立了正确的职业义务观，了解了职业义务的内容，
就会提高自己的职业意识，进而获得较好的教育教学效果。
1
（一）道德是由一定的社会经济关系决定的特殊意识形态。
2
（二）有利于幼儿教师在工作中培养高尚的道德情感，提升道德品质
3
（三）有利于培养幼儿的义务意识，给社会带来深远影响
三、幼儿教师认真履行职业义务的意义
四、幼儿教师履行职业义务的途径
（一）全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容
《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第四章第三十三条明确规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”幼儿教师作为教师队伍中的一个重要群体，同样需要依照《教育法》《教师法》《幼儿园工作规程》及其他有关法律法规等的要求，深刻理解职业义务对幼儿园教育教学工作和自身专业发展的意义。同时，幼儿教师还应全面掌握幼儿教师义务的基本内容，并按照教师义务的内容开展科学的幼
儿教育工作。目前，幼儿教师主要面临着岗位责任、社会责任和国家责任三大责任，而履行这些责任的前提就是全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容，按照职业义务的要求来明确应当做或不应当做的行为。
四、幼儿教师履行职业义务的途径
（二）正确理解幼儿教师权利和义务的关系
幼儿教师职业义务的履行与自身权利的行使是一个辩证统一的问题。教师应履行必须的职业义务，并不意味着一味地付出和奉献，而是在享有职业权利的过程中进行的。只有明确义务和权利之间的正确关系，并用以指导实践，才能在幼儿园的实际工作中更好地发挥一名幼教工作者应有的作用。
四、幼儿教师履行职业义务的途径
（三）积极履行幼儿教师的职业义务
幼儿教师应做好三个方面的工作：
（1）自觉地做到对幼儿负责，做一名幼儿喜欢的教师。
（2）自觉地做到对幼儿家长负责，做一名家长满意的教师。
（3）自觉地做到对社会负责，做一名对社会有贡献的教师。
形成幼儿教师职业良心
任务四
（一）良心与义务
良心是最古老的道德范畴，它是以内心自觉自愿的方式来评价和调节自己的品质和行
为、做出道德行为选择的一种内在形式。
良心是和义务密切联系的一种重要的道德范畴。但良心和义务的不同之处在于：义务来
自道德的主体之外，它表现为个人对他人和社会应尽的道德责任；良心出自道德主体之内，它表现为个人对自己行为的道德责任感。如果说义务是一种客观要求的职责和使命，良心则是被人们自觉意识到的一种深藏于内心深处的使命和职责，是义务的内化形式。良心最显著的特征是其具有的自律性。
一、幼儿教师职业良心的含义
其三，在教育生活中表现为教师职业道德觉悟的内在性和综合性。
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其二，在教育实践中表现为教师对自己教育教学行为的道德控制和道德评价。职业良心是一种理性的道德意识。
2
其一，在教育劳动中表现为幼儿教师个人对幼儿、对幼儿园、对幼儿教师群体及整个幼儿教育事业，有一种高度自觉的道德责任感。
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一、幼儿教师职业良心的含义
（二）幼儿教师的职业良心
幼儿教师职业良心是幼儿教师个人在幼儿教育实践中，对社会向其提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对幼儿、幼儿园和社会自觉履行其教师职责的道德责任感，以及对自己教育教学行为进行道德控制和道德评价的能力。
01
公正性
02
综合性
03
稳定性
04
内隐性
二、幼儿教师职业良心的特点
05
广泛性
（一）幼儿教师职业良心可以调控幼儿教师的行为
（二）幼儿教师职业良心可以监督幼儿教师的行为
（三）幼儿教师职业良心可以评价幼儿教师的行为
三、幼儿教师职业良心的作用
（一）正确认识幼儿教师职业良心的特点与价值
职业良心是幼儿教师职业道德的本质规定，是一种在客观的社会关系及幼儿教育实践基础上产生的主观意识。也就是说，幼儿教师的职业良心不是先天的精神存在，而是教师在道德实践基础上主动建构的产物，是幼儿教师在幼儿教育劳动实践的过程中，对自身所承担义务产生深刻体验和认识而逐步形成的。
（二）深刻理解一定社会的道德关系和幼儿教育职业活动中的道德关系
（三）自觉进行职业道德的自我体验和自我教育
四、幼儿教师职业良心的形成方法
实现幼儿教师职业公正
任务五
一、幼儿教师职业公正的含义
（一）公正与正义
公正与正义是有区别的。一是内涵上的区别。公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行动，而正义一般用来陈述人类追求的善和幸福，是既符合规律又和目的的实现相关的社会伦理范畴。公正与正义显然是属种关系，而不是种属关系，也不是交叉关系。正义的内涵比公正丰富，而公正的外延比正义大。二是语言习惯的用语区别。如我们说正义的事业、正义的战争，而不说公正的事业、公正的战争。三是表示的对象不同。正义一般表示价值及其原则本身，而公正则是表示根据价值及其原则来做人做事。
一、幼儿教师职业公正的含义
（二）幼儿教师的职业公正
幼儿教师职业公正就是要求教师在日常的教育教学过程中，在对待不同智力发展水平、不同性别、不同相貌、不同民族、不同家庭、不同个性、不同亲疏关系的幼儿时，都应一视同仁，公平相待，正直无私，不偏袒，发自内心地热爱和关心每一个幼儿，并能从不同年龄特征和发展水平出发，因材施教地促进每个幼儿的和谐发展。
（一）有利于促进幼儿健康发展
（二）有利于树立幼儿教师的威信
（三）有利于建立良好的师生关系
（四）给幼儿的心灵以良好的影响
二、幼儿教师职业公正的价值
教师职业公正是一个历史性的道德范畴，与人们在不同的社会历史时期对教师职业公正的理解有着紧密联系。无论是教师职业公正的内容，还是对职业公正的要求，都受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动的目的等制约。
客观因素
幼儿教师的职业公正注重的是幼儿园教育工作中的“实质公正”，追求的是最大限度地促进每个幼儿在其原有发展水平上的和谐发展。幼儿教师在教育教学的实践中，要公正合理地对每个幼儿实施个别化的教育，对每个幼儿的能力、品质、特长等给予恰当的评价，这是一件很费心力的事情。它不仅需要教师具有高尚的职业道德和坚定的公正信念，更需要教师遵循幼儿教育的规律，掌握幼儿学习的特点，并借助科学的方法和手段实现幼儿教育的目的。
主观因素
三、幼儿教师职业公正形成的主客观因素
四、幼儿教师职业公正的实现
（一）深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义
幼儿教师的职业公正，在一定意义上讲，是一个抽象的道德原则。它既关系到幼儿教师，也关系到幼儿教育的体制；既关系到幼儿教师的道德修养，也关系到幼儿教师的教育素养和教学技能等多方面的问题。职业公正的意义和价值是显而易见的，也是持久而深远的。它可能不会呈现即时性的表现，但会带来潜在的、内隐的、弥散性的、持久性的影响。幼儿教师应该充分认识职业公正的内在价值，用前瞻性的眼光看待职业公正的问题，并把它作为自己一贯追求的原则和精神动力。
四、幼儿教师职业公正的实现
（二）全面把握幼儿教师职业公正的特点与内容
幼儿教师职业公正的特点，是与其职业角色密切相关的。幼儿教师的职业角色为幼儿生活的养护者、幼儿学习的合作者、幼儿教育活动的引导者、幼儿园课程的建构者和幼儿教育资源的整合者。这一职业角色的特点决定了幼儿教师职业公正的全面性、教育性、内隐性和自觉性。
与幼儿教师职业公正特点对应的是职业公正的内容。教师职业公正既表现在教师对自己的公正、对领导同事的公正及对幼儿家长的公正等方面，更表现在对教育对象——全体幼儿的公正。而对幼儿的公正是教师职业公正的核心。具体来讲主要包括四个方面的内容：对待幼儿，应热爱接纳；对待家长，应尊重合作；对待同事，应团结协作；对待自己，应以身作则。
四、幼儿教师职业公正的实现
（三）努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题
幼儿教育教学活动是教师和幼儿在特定的教育教学情境中，围绕一定的主题和内容进行的特殊交往活动。教育教学活动中的公正问题是幼儿教师职业公正中的主要问题，也是最为复杂的问题。幼儿教师只有努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题，才能真正促进幼儿的健康成长。为此，幼儿教师应努力做到以下几点。
（1）为幼儿树立坚持真理、尊重科学、主持公道的榜样，以自己的道德行为影响幼儿初步形成健康的社会情感和态度。
（2）对幼儿一视同仁，爱无差等。
（3）处理事务公道，赏罚分明，奖惩适宜。
（4）重视个别差异，因材施教，长善救失。
（四）不断提高个人的职业修养和教育素养
幼儿教师的职业公正，是在价值自觉前提下的实践公正。这就要求教师个体要有宽阔的胸怀和高度的使命感，要有无私奉献的精神和较高的人文素养，同时还应有一定的自制力和抵制压力并坚持公正的勇气。一个自私或有偏见的教师很难做到职业公正，一个明哲保身、遇事退缩、不愿担当的教师也不可能做到职业公正。要实现教师的职业公正，教师自身的道德修养十分重要。
幼儿教师职业公正不仅仅是一个道德概念，更是一个教育实践的法则，幼儿教师只有具有较高的教育技能和素养，才能真正实现职业公正。例如，如何根据幼儿的年龄特点实施科学的个别化教育，如何根据幼儿的性别特征开展适宜的性别教育，如何根据幼儿的身心发展水平采用惩罚与奖励等，都与教师教育技能和教育素养的高低密不可分。所以，每位幼儿教师都应努力加强自身的专业素养，提高自身的专业技能，努力为实现职业公正创造良好的职业素养基础。
四、幼儿教师职业公正的实现
感受幼儿教师职业幸福
任务六
教育是幸福的事业，教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。幼儿教师是幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得的物质和精神上的满足感。
幼儿教师的职业幸福是指幼儿教师在工作过程中基于对幸福的正确认识，通过自己的
不懈努力，自由地实现职业理想，实现自身的和谐发展，从而对幼儿教育工作产生的持续、稳定的快乐体验。
一、幼儿教师职业幸福的含义
C
（三）幼儿教师的职业幸福是实现教育终极目的的有力保证
教育是促进人的全面发展的活动，需要以人的幸福为起点与最终归宿。让幼儿获得幸福是幼儿教育的最终目的，也是幼儿教师义不容辞的责任。幼儿教师的职业幸福可通过教育行为影响幼儿，让幼儿在潜移默化中获得人生的幸福感。
B
（二）幼儿教师的职业幸福是实现幼儿教师自身价值的最好阐释
职业幸福是与人生目的和职业理想密切联系的师德范畴，只有当幼儿教师追求目标和忠于幼儿教育事业的理想实现时，职业幸福才会油然而生。
A
（一）幼儿教师的职业幸福促进幼儿健康发展
幼儿教师的职业幸福是一种教育力量，能够充分调动幼儿的热情，激发幼儿对幸福的追求。幼儿教师的职业幸福也直接影响着幼儿的人格培养和学习行为习惯。所以，幼儿教师要给予幼儿无私的关爱，让幼儿感受到教师的关心，真正获得和体验幸福，从而帮助幼儿健康快乐地成长。
二、幼儿教师职业幸福的意义
（一）国家层面 ：落实待遇保障
物质需求的满足是幼儿教师生存和发展的必要基础。有了一定的保障，幼儿教师才能安心工作，并朝着自己未来的目标不断努力钻研、提高素质，获得良好的专业发展。
（二）社会层面 ：完善支持系统
社会应完善幼儿教师的支持系统，提高幼儿教师的幸福感。社会支持是指一个人从社会中得到的来自他人的各种帮助，既包括有形的物质支持，又包括无形的精神支持。
（三）幼儿园层面 ：加强内部管理
幼儿园是幼儿教师工作生活的主要场所，它对幼儿教师的职业幸福感有直接的重要作用。因此，要加强幼儿园内部管理，提高幼儿教师职业幸福的园内保障系统。
（四）个人层面 ：提升完善自我
1. 追求职业理想，提升人生境界
2. 学会心理自我调适，摆正心态，快乐工作
3. 建立良好的社会关系，坦然从容面对问题
4. 不断完善知识体系结构，提高教育实践能力
三、幼儿教师职业幸福的实现
实训活动—师德师风演讲比赛
任务七
【 活动目的 】
大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献”的职业情操和“教书育人、为人师表”的精神风貌，
积极营造师德师风建设良好氛围。
【活动主题 】
“讲师德、铸师魂、树形象”。
【活动过程】
演讲题目自拟，演讲内容围绕师德师风建设，可以以自己或身边的先进教师、先进集体
典型事迹为题材，讴歌教师爱岗敬业、无私奉献的师德风范；可以阐释对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会。要求：主题鲜明、突出、深刻；立意高远、观点正确、逻辑严谨；内容充实具体，有启发性，有较强的感染力和号召力。演讲时间要求脱稿演讲，使用普通话。每位选手的演讲时间为 5 ～ 8 分钟。演讲稿必须由自己撰写。
【活动总结 】
活动完成后，每人完成一篇演讲比赛观后感，记录下自己的心得体会。
实训活动
学习愉快

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