资源简介

(共29张PPT)
幼儿教师职业道德
授课老师：××
联系方式：××
项目五
幼儿教师职业道德实践
目录
CONTENTS
师幼关系中的职业道德实践
01
同事关系中的职业道德实践
03
家园合作中的职业道德实践
02
保教活动中的职业道德实践
04
实训活动—撰写家长会设计方案
05
学习目标
知识目标：
1. 掌握师幼关系中职业道德实践的内容。
2. 掌握家园合作中职业道德实践的内容。
3. 掌握同事关系中职业道德实践的内容。
4. 掌握保教活动中职业道德实践的内容。
能力目标：
1. 能正确处理与幼儿、家长、同事的关系。
2. 能自觉践行幼儿教师职业道德。
素质目标：
1. 学会关注幼儿、热爱幼儿、尊重幼儿。
2. 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高自己的能力。
思政目标：
1. 通过对幼儿教师职业道德实践的认识，明白实践是检验真理的唯一标准，要在学习、生活、工作中注重实践。
2. 通过对家园合作、同事合作的了解，明白团队合作的重要性，学会与他人合作，取长补短，体验成功。
思维导图
师幼关系中的职业道德实践
任务一
谓师幼关系，是指在幼儿园一日生活的各环节中，幼儿教师与幼儿之间以师幼相互接触为基础形成的双向人际交流关系。师幼关系是幼儿园里最根本、最重要的人际关系，是影响幼儿教师专业发展、幼儿保育教育质量的重要因素，在幼儿的社会性、人格发展过程中发挥着长期而重要的影响。
一、什么是师幼关系
（一）良好师幼关系对幼儿的全面发展具有积极影响
1
第一，良好师幼关系有利于幼儿认知和情感的顺利发展。
2
第二，良好师幼关系有利于幼儿良好个性的发展。
3
第三，良好师幼关系有利于幼儿社会性的发展。
二、良好师幼关系的意义
二、良好师幼关系的意义
（二）良好师幼关系是顺利开展教育教学活动的重要保障
师幼互动关系是幼儿教育教学活动的基本表现，它贯穿于幼儿一日生活之中，表现在幼儿教育的各个领域，师幼关系的状况、幼儿对教师的情感直接影响教育教学活动的成效。
在和谐良好的师幼关系中，教师热爱幼儿，对工作充满热情，幼儿尊敬教师，乐于接受活动内容，双方互动的积极性强，教育教学活动的效果更好；反之，不良的师幼关系中存在紧张、
焦虑等负面情绪，双方互相抵触，教学活动难以顺利进行。
1. 职业性
2. 无私性
3. 原则性
4. 全面性
三、师幼关系中职业道德实践的内容
（一）热爱幼儿
1. 严慈相济，做幼儿的真心朋友
2. 保护幼儿安全，关心幼儿的身心健康
3. 不体罚或变相体罚幼儿
C
3. 尊重幼儿的个体差异
幼儿教师在实施教育的过程中，要细心观察每一个幼儿的特点，感受和聆听他们的心声，揣摩幼儿的心理，因材施教，促进幼儿身心和谐发展，切忌用一把尺子去衡量所有的幼儿。表现好的幼儿需要表扬，表现欠佳的幼儿需要鼓励。尊重幼儿的差异性，使每个幼儿在原有的基础上都能有所提高，就是成功的教育。
B
2. 尊重幼儿的兴趣与需求
幼儿教师需要充分了解幼儿的兴趣所在，并善于把握兴趣中所隐藏的教育价值，适时加以引导，从而对幼儿起到良好的教育作用。
A
1. 尊重幼儿的人格和尊严
幼儿教师更要注意自己的言谈举止。当幼儿有出色的表现时，不要吝啬夸奖与赞美；当幼儿犯错时，不要居高临下地大声呵斥，而要耐心引导，用正确的管教方式让幼儿认识并改正错误，这样才能帮助幼儿健康成长。
三、师幼关系中职业道德实践的内容
（二）尊重幼儿
1. 幼儿教师要平等、公正地对待每一个幼儿
平等地对待每一个幼儿是非常重要的，这需要幼儿教师真诚地关爱每一个幼儿，细心观察和了解幼儿的心态，用心去和每一个幼儿沟通、交流，倾听他们内心世界的声音，做到不偏袒、不歧视。只有这样，幼儿才会在教师爱的教育下快乐、健康地成长。
2. 幼儿教师和幼儿是平等的
幼儿教师和幼儿生而平等，虽然在年龄上有很大差距，但在人格上是平等的，幼儿也是具有独立人格的人，幼儿教师切不可以领导者、支配者的身份自居，否则可能造成在师幼互动中幼儿只被动服从而不发挥主观能动性的不良结果。
三、师幼关系中职业道德实践的内容
（三）平等地对待幼儿
家园合作中的职业道德实践
任务二
一、什么是家园合作
家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互配合、相互支持，通过双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作既是贯彻实施幼教法规的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。
家庭和幼儿园是幼儿最早接触到的微观环境，家园合作不仅有助于提升家长的教育能力，同时也有助于教师丰富教育内容、改进教育方法，从而提高幼儿园的教育教学水平。
（一）良好家园合作关系有益于幼儿身心全面和谐地发展
只有家庭和幼儿园充分合作，才能弥补幼儿园教育资源的不足，形成合力，促进幼儿全面健康和谐的发展，推动自我激励、自我探求和独立思考能力的发展。
（二）良好家园合作关系有利于开发幼儿教育资源
家长的不同职业、不同文化背景可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需求提供多种支持和帮助；幼儿园则可以指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用各种有效的教育资源来教育幼儿。
（三）良好家园合作关系有助于增强家长的教育素质
家长参与孩子在幼儿园的活动，与幼儿园密切合作，不仅能使他们更好地认识自己作为教育者的角色，增强教育的自信心，改善家园关系，而且随着他们对幼儿园教育活动了解的增多，对孩子的学习活动的介入越来越多，他们的教育行为会进一步向着科学化、艺术化的方向发展。
二、良好家园合作关系的意义
三、家园合作中职业道德实践的内容
教师有责任帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。这就需要幼儿教师在实践中不断提升自己的专业技能，加深自己的理论修养，在家园合作共育中重视自己的教育职责。
（三）提高教师教育意识，更新家长教育观念，共促幼儿成长
03
树立为家长、为幼儿服务的意识，通过多种途径和方式建立良好的家园合作关系，
对幼儿教师的专业发展来说也是挑战，在这个过程中，幼儿教师要转变观念，不断提升自身的职业素养。
（二）树立服务意识，多形式开展家园合作
02
要解决家园合作中这种地位不平等的问题，最重要的是从教师入手。教师应该认识到在对幼儿的教育中，家长也有充分的发言权，因此教师应转变“教育专家”的角色认知，摒弃主从观念，树立平等意识，把家长当作合作的伙伴。只有这样，教师才能真正调动家长参与幼儿园教育的主动性，提升教育的积极效果和幼儿的发展水平。
（一）建立平等的家园合作关系，真诚对待每一位家长
01
同事关系中的职业道德实践
任务三
一、什么是同事关系
幼儿教师除了要面对日常繁重的工作，还要正确处理好与幼儿、家长及同事之间的关系。
同事关系，是指幼儿园中教师与教师、教师与领导、教师与其他教职工交往合作的关系，它是教师集体职业道德的重要组成部分。幼儿教师的劳动既是个体劳动，也是集体劳动。因此，协调好教师之间的同事关系，建立起一个志同道合、充满活力的幼儿教师集体，是开展幼儿教育工作的基础。
幼儿教师之间良好的人际关系，可以减轻幼儿教师工作中的紧张、压力和挫败感，可以使整个团队形成一种向心力、凝聚力，对教育教学会产生积极的情感，这种情感传播开后，可以促进幼儿身心的健康发展。良好的同事关系还有助于降低教学工作的复杂性和不确定性，构建幼儿教师合作互动与团结协作的氛围。公平有序的竞争，可以使每个人的潜能被更大地激发出来，在引入竞争机制来提高工作自觉主动性的同时，还要尊重同事的劳动、维护同事的威信，与同事形成合力，促进教育系统功能的改进与完善，从而更好地实现育人目标。
二、同事关系与幼儿教师自身发展之间的关系
三、家园合作中职业道德实践的内容
尊重他人，以诚待人
在与同事的相处中，个人要学会谦虚坦诚，真诚待人，遇到问题时一定要先站在别人的立场上为对方想一想，这样一来，常常可以将矛盾湮灭在摇篮中。
（一）
平等相处，宽容忍让，学会道歉
在与同事发生矛盾时，自己要主动忍让，从自身找原因，换位为他人多想想，避免矛盾激化。如果已经形成矛盾，自己又的确不对，要放下架子，学会道歉，以诚感人。
（三）
(二)
团结合作，共同完成保教任务
幼儿园要加强幼儿教师队伍建设，增强凝聚力，促进幼儿教师成长；形成争先创优的工作作风，发扬集体主义精神，建设美好的精神家园。
保教活动中的职业道德实践
任务四
一、实施保教是幼儿教师的主要工作内容
保教工作是幼儿园工作的生命线，是幼儿园全部工作的中心。优质的保教质量是幼儿园生存和发展的前提，保教结合的原则是幼儿园工作的基本原则之一，这一原则是根据教育对象的特点提出来的，体现了幼儿教育的特点和规律。
一、实施保教是幼儿教师的主要工作内容
01
幼儿生活的整体性、不可分割性决定了对幼儿所实施的保育和教育是不可能截然分开的，所以幼儿园所实施的保育和教育应该是相互结合、相互联系、相互渗透的。
幼儿园的教育对象是幼儿。
02
保教工作对于幼儿发展的重要价值、保教工作在幼儿教师日常工作中所占的分量，都决定了幼儿教师在保教工作中必须遵守一定的教师职业道德规范和要求，以维护自己的师德形象，提升教育质量，促进幼儿的健康发展。
幼儿教师是幼儿园中直接面对幼儿的人，是幼儿园日常教育工作的直接承担者和实施者。
最后，“了解”幼儿还意味着了解不同幼儿之间的个体差异性。
3
其次，“了解”幼儿意味着幼儿教师要了解幼儿作为一个群体所共有的学习方式、心理特征、心理需求等。
2
首先，“了解”幼儿意味着了解幼儿的身心发展脉络、轨迹、规律、阶段和特点等。
1
二、保教活动中职业道德实践的内容
（一）在了解幼儿的基础上提供适宜的保育和教育活动
二、保教活动中职业道德实践的内容
（二）以身作则
幼儿教师必须要以身作则、为人师表，在给幼儿提出要求的同时，也要将这种要求体现在自己的行动中，用行动的力量去影响幼儿，因为行动本身就是无声的要求、无声的语言。无声语言是人类最原始、最本能，也是最普遍的心灵与情感的传播方式，最能表达人们内心深处的思想意愿。所以，幼儿教师要通过身教让幼儿获得相应的体验，同时也要不断地要求自己做到严于律己。
文化制度层面的隐性课程
2
文化层面的隐性课程潜藏着一种共同的价值取向，无声地表达了各种行为规范，使得无形的文化转化为具体可感的实践，不仅能培育幼儿的自觉规范的行为、良好文明的习惯，更能让幼儿在心理上产生归属感和安全感
1
物质层面的隐性课程
环境是重要的教育资源，保教活动应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
3
人际层面的隐性课程
人际层面的隐性课程通过在人际互动中展现出关怀、信任和平等，影响着幼儿的情感、社会交往和个性的发展。良好的人际关系环境有利于
幼儿培养安全、温馨的心理环境，对幼儿积极自我意识的树立和自信心的形成起着润物无声的作用。
二、保教活动中职业道德实践的内容
实训活动—撰写家长会设计方案
任务七
【活动目的】
帮助学生深入了解开展幼儿园家长会需要准备的内容，培养学生的创造能力。
【活动过程】
假如你是一名小班幼儿教师，班级要在开学时召开一次家长会，这次家长会是家长在幼儿进入幼儿园之后参加的第一次家长会。如果这次家长会由你负责，你打算如何组织？请写出设计方案。设计方案需涉及以下内容：
（1）家长会的时间、地点、人物、主题等。
（2）家长会的具体流程和环节。
（3）重点需要向家长介绍的情况。
（4）你设计的理由。
（5）家长会上使用的 PPT。
【活动总结】
自己在制订方案的过程中有哪些收获，遇到了哪些问题？你是怎么解决这些问题的？
实训活动
学习愉快

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