资源简介

(共22张PPT)(共42张PPT)
物理观念 (1)知道物体在空间的位置可以用坐标系来描述。
(2)理解位移是表示质点位置变化的物理量，知道位移与路程
的区别与联系。
(3)初步认识位移—时间图像，知道图像的物理意义。
(4)初步知道矢量和标量的概念，知道位移为矢量。
科学思维 能建立坐标系来描述物体的空间位置及位移。
科学态度与责任 培养学生勤于思考、留心自然、勇于探索的习惯。
3．想一想
田径场上，要描述百米赛跑运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？要描述800 米赛跑运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？
提示：直线坐标系　平面直角坐标系
位移 路程
区
别 物理意义 描述物体的位置变化 描述物体实际运动轨迹的长度
定义 从初位置指向末位置的有向线段 物体运动轨迹的长度
标矢性 是矢量，有大小和方向 是标量，只有大小，没有方向
大小 初、末位置之间的距离，由初、末位置决定，与路径无关 运动轨迹的长度，与路径有关
联系 (1)都是过程量，描述质点运动的空间特征
(2)位移的大小不大于相应的路程，只有质点做单方向直线运动时，位移的大小才等于路程
[问题驱动]
做直线运动的物体在某段时间内的s-t图像如图所示。试分析物体在t＝0到t＝6 s内的运动情况。
提示：0～2 s内物体做匀速直线运动。
2～4 s内物体静止。
4～6 s内物体反向做匀速直线运动。　　　　(共54张PPT)
物理观念 (1)知道加速度的定义式、方向和单位。
(2)了解加速度的矢量性。
科学思维 (1)会根据速度变化的方向判断加速度的方向，并结合速度
的方向判断运动性质。
(2)根据v t图像分析、计算加速度的大小。
(3)理解加速度与速度、速度变化量和速度变化率之间的区
别与联系，并会分析生活中的运动实例。
科学态度与责任 (1)学习并体会用物理量之比定义新物理量的方法。
(2)体会数学方法在物理研究中的应用及意义。
车辆 初速度/(m·s-1) 时间/s 末速度/(m·s-1)
自行车 0 5 14
小型轿车 0 20 30
旅客列车 0 100 40(共60张PPT)
物理观念 (1)知道机械运动、参考系的概念，会选择恰当的参考系研
究物体的运动。
(2)知道时间和时刻的含义及它们的区别。
(3)经历质点模型的构建过程，了解质点的含义，知道物体
抽象为质点的条件。
科学思维 (1)能灵活运用参考系研究物体的运动。
(2)能用时间轴描述时间和时刻。
(3)体会构建理想模型的思维方式，知道物理学研究需要构
建理想模型。
科学探究 对“物体能否看成质点”这一问题，通过实例进行分析、讨论、总结，经历对问题的思考、交流和解释的过程。
科学态度与责任 知道物理学的很多问题就在身边，对自然界有好奇心。通过相关实例的分析，能关注科学技术的新进展，渗透爱国主义教育。
标准性 作为参考系的物体，不论原来的运动情况如何，都假定不动，被研究的物体都是以参考系为标准的
任意性 参考系的选取在原则上是任意的
同一性 比较不同物体的运动应选择同一参考系
差异性 对于同一物体，选择不同的参考系，结果一般不同
时刻 时间
物理意义 指某一瞬间 指两个时刻的间隔
描述对象 某一状态 某一过程
时间轴上 对应时间轴上的一个点 对应时间轴上的一段线段
描述
关键词 “第n s初”“第n s末”等 “n s”“第n s内”“前n s”“后n s内”等
联系 (1)两个时刻的间隔即为一段时间，时间是一系列连续时刻的积累过程
(2)时间能展示运动的一个过程，好比一段录像；时刻可以显示运动的一状态，好比一张照片
提示：小明看到雨滴竖直向下运动，其运动轨迹为竖直线，小聪选择以自己或向左行驶的汽车为参考系，雨滴向右下方运动，其运动轨迹为曲线。(共29张PPT)
联系 (1)它们的单位都是m/s
(2)瞬时速度的大小等于瞬时速率
(3)|平均速度|≤平均速率，只有单向直线运动中两者大小
相等
s t图像 v t图像
①表示物体做匀速直线运动(斜率表示速度v)
②表示物体静止
③表示物体静止
④表示物体向反方向做匀速运动
⑤交点的纵坐标表示三个运动质点相遇时的位移
⑥t1时刻物体位移为s1 ①表示物体做匀加速直线运动(斜率表示加速度a)
②表示物体做匀速运动
③表示物体静止
④表示物体做匀减速直线运动
⑤交点的纵坐标表示三个运动质点的速度相同
⑥t1时刻物体速度为v1(在图中，阴影部分面积表示质点在0～t1时间内的位移)(下章将学到)
质点：用来代替物体的有质量的点
两个概念
参考系：描述物体运动时，用来作为参考的物体
定义：从初位置指向末位置的有向线段，是矢量
位移
物理意义：描述物体位置的变化
位移和路程的区别与联系
定义：w=,单位：m/s或ms,是矢量
描述运动
速度
物理意义：描述物体运动快慢和方向
的物理量
平均速度和瞬时速度
定义：a"”,单位：m/g或ms2,矢量，其方向与
运动的描述
速度变化量的方向相同
加速度
物理意义：描述物体速度变化快慢和方向的物理量
速度、速度变化量和速度变化率
意义：表示位移随时间的变化规律
s-t图像
应用：①判断运动性质；②判断运动方向；③比较
用图像描述
运动快慢；④确定位移与时间的对应关系
物体的运动
意义：表示速度随时间的变化规律
vt图像
应用：①确定某时刻的速度；②判断运动性质；
③判断运动方向：④判断加速度大小（利用斜率）
根据纸带上点迹的疏密判断物体的运动情况
用打点计时
实验
求两点间的平均速度-}
器测速度
粗略求瞬时速度，当△t取很小的值时，瞬时速度
约等于平均速度(共52张PPT)
物理观念 (1)知道速度的定义式、单位和方向。
(2)知道平均速度和瞬时速度的含义。
(3)理解v t图像的含义，并会根据v t图像分析物体运动的速
度随时间的变化。
科学思维 (1)通过抽象概括，理解速度的含义。
(2)理解平均速度和瞬时速度的区别与联系。(3)初步体会极
限法在研究物理问题中的应用和意义。
科学态度与责任 联系与速度有关的实例，体会物理学在生产、生活中的用途，增强对物理学习的兴趣。
3．想一想
蜗牛要横向爬过一本教科书，至少得用2 min的时间。乌龟爬行1 m需要50 s，猎豹平均每秒可跑32 m。请比较哪种动物运动得快呢？
提示：猎豹
[问题驱动]
(1)在百米赛跑中，运动员苏炳添的成绩是9秒83，运动员谢震业的成绩是9秒97，两人谁跑得更快？你是怎样判断的？
(2)在1 h内中国的高铁列车沿平直铁路行驶了350 km，汽车沿平直公路行驶了100 km，高铁列车和汽车谁行驶得更快？你是怎样判断的？
(3)雨燕是长距离飞行最快的鸟类，3 h可以沿直线飞行500 km；北京到伦敦的航行距离是8 130 km，飞机沿直线飞行大概要用10 h。飞机和雨燕哪一个飞得更快？你是怎样判断的？
提示：(1)苏炳添　经过的位移相同，苏炳添所用的时间更短，跑得更快
(2)高铁列车　经过相同的时间，高铁列车运动的位移更大，行驶得更快
(3)飞机　二者的位移和时间均不相同，通过位移和时间之比来确定　　

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