资源简介

第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，培养学生严格的时间观念，养成遵时守纪的好习惯。
（二） 教材分析 本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。该话题囊括了小学英语日常交际用语的多个类别，包括课程、食物和活动的。话题贴近学生实际生活，而且容易让学生有话可说。学生在三年级已经学习过数字的表达，为本单元时间的表达做了一定的基础，同时本单元讨论的时间作息话题又为五年级My day描述自己的一天做准备，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，时间作息的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。 本单元的单元整体教学大任务为制作日程计划，下面分成两个活动。 活动一：制定计划，合理安排日程表，主要教学A&B部分的词汇课和对话课，将词汇课和对话课融合成一个课时； 活动二：执行计划，形成良好的作息习惯，主要教学阅读课、语音和故事课，将语音课和故事课融合成一课时，形成一个新的语篇。所以本单元一共有4课时。
三、学情分析
四年级的学生已经具备一定的词汇量，能够用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题，在三上How many 也学习过数字的表达，四上Dinner’s ready学习过三餐和食物，能描述简单的时间和食物，对合理规划时间也有一定的了解。但是四年级的学生同时也缺乏自制力和毅力，做事容易气馁。通过本单元的学习，在大任务：Make a daily plan的引导下，从制定计划到执行计划，逐步引导学生形成正确的时间观念，形成良好的生活作息，热爱生活，善于发现生活中美好的事物。
四、单元整体设计思路
围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合教育教学目标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成两个活动。 活动一：制定计划，合理安排日程表；活动二：执行计划，形成良好的作息习惯。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置了4个课时任务，成为本单元的4个课时。 任务1：John’s day (A Talk & Learn知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。); 任务2： Mike's day (B Talk & Learn学会制作日程安排表，并养成守时遵纪遵纪的好习惯。); 任务3：Amy’s day (学会执行自己的日程安排表)； 任务4：Andy’s day(描述自己有意义的一天)。 各课时之间环环相扣，螺旋推进学习任务。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，指导何时该做何时，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个遵时守纪的好学生。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。 （1）学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。 （2）熟练运用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for ...”询问时间并问答，描述某时该做某事。 （3）了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。 （4) 学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 2. 学会制作日程安排表，并养成守时尊纪的好习惯。 （1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解hurry up的意思。 （2）能听、说、认读词组：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比较句型It’s time to ... 和It’s time for ... 的区别用法。 （3）学会制定Daily Plan，并能运用所学句型It’s time for/to ... 来介绍自己的Daily Plan。 （4）学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。 3. 学会执行自己的日程安排表，养成良好的时间观念。 （1）学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。 （2）能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 （3）培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯。 （4）巩固本单元的核心句型，It’s ... It’s time for ... 或It’s time to ... 综合运用本单元的核心句型。 4. 描述自己有意义的一天。 （1）学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。 （2）学生能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。 （3）了解西方文化中的愚人节。 （4）感知创编人物Andy的人物性格，有爱心，合理安排自己的日常作息。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1 课时】
设计者 May fish 授课内容 A Talk & Learn (John’s day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是A部分对话和词汇的融合课，功能是询问时间和回答道该做某事的时候，由A部分的主题情景John的一天展开学习，在与Wu Binbin 的对话中学习新词组，感知句型在语篇中的语义和语用价值。能在情景中运用句型：What time is it It’s ... o’clock. It’s time for ... 进行询问和回答，了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 [Why]文本意图 通过听、说、认读核心词组，感知句型的语用，学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于A部分的对话和词汇融合课例，主要是询问时间并回答该做某事： 本部分学习的核心句型是：What time is it It’s ... o’clock. It’s time for .能够在语境中理解生词 English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner, over, kid的意思，并能正确发音。 本课时通过单元大任务：Meet my day开启活动一“了解日常活动安排”，通过John和Wu Binbin讨论John的一天呈现本节课要学习的词组和句型的语义和语用价值。感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。
二、学生发展目标与课时任务分析
学生发展目标 学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner, over, kid。 熟练运用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for ...”询问时间并问答，描述某时该做某事。 3. 了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。 4. 学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。
课时任务 1.任务情境：John 和Wu Binbin 讨论John的一天展开学习词组和句型。 2.任务行为：通过教师带读，小组合作交流，听音、看图、理解语篇等多种形式感知语篇的语义和语用价值。 3.任务成果：能运用所学词组和句型询问时间和回答，描述某时该做某事，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。
三、教学重难点
教学重点 学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。 熟练运用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for ... ”询问时间并问答，描述某时该做某事。
教学难点 能在实际情景中询问并回答时间，描述某时该做某事。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre- task Greeting Greeting to the teacher 1min
Enjoy a song(What time is it ) Q: What’s the song about Time school Enjoy the song, and sing with the song. S: It’s about time 通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。 2mins
Show the title T: Boys and girls, today we are going to learn Unit 2 What time is it In this Unit we will talk about the daily plans of different people. In this lesson, we talk about John’s day. Know the big task and small task. 让学生知晓本单元大任务和小任务。
While-task Say out loud 教师在课件中展示数字，让学生快速说出英文。数字练习后，出示整点时间，教学o’clock，并拓展时针和分针。 教师板书：It’s ... o’clock. 然后引出问句：What time is it Say the number loudly and read the sentence: It’s ... o’clock. 通过复习数字引出本节课的回答时间的句型，更容易让学生接受。
Good to know 教师出示世界地图 T: What time is it in Beijing What time is it in New York What time is it in London What time is it in Sydney 教师做个简单的介绍，地球上不同时区时间也会不同 Students read the time in different countries. 通过问句What time is it引出不同时区时间不同，拓展学生的知识面。
Look and say ①教师出示A Learn的情景图，并提问： T: Look at this big clock. It talks about John’s day. What time is it T: Yes. It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. 教师教学并板书：breakfast; It’s time for ... ②教师出示时针转向9点，并提问： S1: It’s 7 o’clock. Students read the new words and sentences. 由主情景图导出新授，先教师带领学生学习新词组，解决重难点，教授拼读技巧，为后面的学生小组合作读单词做准备。 3mins
Listen and choose T: What time is it now T: It’s time for ________. English class B. math class 教师播放录音， 随后核对答案。 S1: It’s 9 o’clock. S2: It’s time for English class.
Read in groups T: Boys and girls, John does many other things in his daily plan. Let’s read in groups. Students read the new words in groups 小学合作学习新词组，充分体现学生是学习的主体，在探索和发现知识的过程中理解知识。
Read and follow 教师教学词组：lunch, music class, PE class, dinner. Read follow the tape and learn the new words. 听音跟读，及时纠正学生的发音，培养朗读英语的正确语音、语调。 2mins
Look and match Match the words to the correct pictures. 巩固新学的单词和词组。 5mins
Think and say T: What do you think of John’s day It’s good/nice/healthy. T: Yes. John is a healthy boy. He likes sports very much. He often plays basketball after school. S1: It’s good. S2: It’s nice. S3: It’s healthy. 感知John一天活动安排的科学性和合理性，并对talk语篇学习的引出做铺垫。
Listen and choose 教师出示A Talk情景图一，挖空让学生做听力练习。 Hi! ___________. Let’s go to the playground. School is over. Class is over. 教师核对答案，并教学：School is over的意思，拓展Class is over的意思。 Students listen and find out the answer: A. School is over Students know the meaning of “School is over”. 根据学生的学习能力层次，在解决对话语篇中，设置了有梯度的问题，在解决问题和理解句型的语用价值的同时，也吸引学生的兴趣，增加自信心。
Read and answer Q1: What time is it in picture 2 Q2: What time is it in picture 3 Students read picture 2 and 3. Then find out the answers: It’s 5 o’clock in picture 2. It’s 6 o’clock in picture 3.
Post-task Listen and imitate 教师给出评价标准 Read after the tape correctly 通过多种形式的拓展活动来巩固新学词组和句型，鼓励学生在创编的过程中多使用更多学过的句型。 3mins
Read and Fill in the blanks T: Suppose school is over. You want to play with your friend. Can you make a new dialogue Read the new dialogue and then fill the blanks. 1min
Make your “Clock Plan” Make a “Clock Plan” and then share with their partner. 1min
Summary
Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
六、板书设计
七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）
【第 2 课时】
设计者 May fish 授课内容 B Talk & Learn (Mike’s day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个遵时守纪的人。 [Why]文本意图 学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个遵时守纪的人。 [How]文本结构和语言修辞 通过完成任务，学习以下词组和句型描述作息时间和活动安排： 词汇：get up, go to school, go home, go to bed, hurry up；句型：It’s time to ... 通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解hurry up的意思。 能听、说、认读词组：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比较句型It’s time to ... 和It’s time for ... 的区别用法。 学会制定Daily Plan，并能运用所学句型It’s time for/to ... 来介绍自己的Daily Plan。 学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人
课时任务 1.任务情境：了解Mike一天的时间和活动安排。 2.任务行为：通过语篇学习词组和句型，制作自己的Daily Plan。 3.任务成果：能简单描述作息时间和活动安排，学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人
三、教学重难点
教学重点 感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’s time for/to...描述到某时该做某事。能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。
教学难点 学会制定Daily Plan，并能运用所学句型It’s time for/to ... 来介绍自己的Daily Plan。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Let’s sing( It’s time to...) Sing with the song 轻松的音乐的有趣的复习词组小游戏能迅速让课堂升温，起到复习巩固的同时又为后面的新内容学习做准备。
Review(say out loud) Say out the word loudly when they see. 1min
引出活动二： T： Boys and girls! Did you remember the big task of this unit T: Yes. In this lesson, we are going to the daily plan. Today we are going to meet Mike’s day. T: Are you ready. Boys and girls. Yes. I am ________.(ready) 教师教学新句子：I am ready. 新词：ready. 教师出示本节课任务及课题。 Ss:Know the big task and and task 2: Meet Mike’s day. Ss: Yes. I am ready. 温故知新，知晓本节课的学习任务，让学生带着任务进入本课时学习。 3mins
While-task Look and say 教师出示PPT中的Mike的daily plan, 图片出示内容，并补充完整daily plan. T: Look! It’s_______. It’s time for___________. Students say out the phrase and time when they see the pictures. 通过看图补充完整Mike的日程安排表，起到承上启下的作用，一系列活动环环相扣，螺旋式复习旧知和为本节课的输出打好基础。 5mins
Look and choose T: This is Mike’s daily plan. Do you know what is a daily plan 日计划 B. 年计划 教师核对答案 T: Yes. But some activity in the daily plan are missing. Let’s listen and find out what else does John do in a day. Students choose A.(日计划） 3mins
Look and say 教师出示课件呈现A Talk 对话的整体内容，并提问： Q1: Who are they Q2: How many clock do you see Q3: What time is it Student answer the questions basing on the main scene. S1:Mike and his mother. S2: Three. S3: 6:30a.m. 7:30a.m. 8:00a.m. 通过图片环游浏览语篇，寻找关键信息，为后面解决问题做准备。 7mins
Watch and tick 教师核对答案： It’s 6:30. It’s time to get up. It’s 8:00. It’s time for English class. 教师教学新词组：get up 教师结合时间教学：It’s...It’s time to get up. Good morning. 并板书句子和词组。 Students watch the video and then tick the answers. Students learn the new words: get up. 教师先设置比较简单的Watch and tick, 解决新词组get up，增强学生的自信心，吸引其往下学习的兴趣。 3mins
Listen and tick 教师播放自编录音，教学新词组：go to school, go home, go to bed. 教师核对答案并教学新词组： It’s ... It’s time to go to school. Goodbye. Mum. It’s ... It’s time to go home. Goodbye. Teacher. It’s ... It’s time to go to bed. Good night. 教学在句子中穿插教学：Hurry up! Students listen to the tape and then tick the correct answers. S1: It’s 7:30. It’s time to go to school. S2: It’s 4:00. It’s time to go home. S3: It’s 9:00. It’s time to go to bed. Students learn the new words. 接着教师设置难度比上个问题稍难的Listen and tick 学习新词组：go to school, go home, go to bed. 满足不同学生的学习需求，提升求知欲。 3mins
Good to know 教师板书It’s time for ... 和It’s time to ... 的例句，让学生通过对比发现句型It’s time for ... 和It’s time to ... 的区别。 Students know the difference between “It’s time to ...”和“It’s time for ...” 让学生通过对比发现两个句子的不同用法，让他们能快接受。 2mins
Watch and imitate 教师给出评价标准 Students watch the video and then read after the video. 两种输出方式让学生更好地感知语篇内容和培养学生朗读英语正确的语音和语调。建构语言框架，为后面做语言输出做准备。 4mins
Read and fill in the blanks. Step1: Read in groups. Step2: Fill in the blanks. Students read in pairs and then fill in the blanks. 3mins
Post-task Act Mike’s day out. T: Let’s act Mike’s day out. One be Mike and one be others. A: Hurry up! It’s ... It’s time to/for ... B: Yes! I am ready. Good night/Good morning/ Goodbye ... Students work in pairs and then act out Mike’s day. 让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’s time to ... 和It’s time for ... 用法。同时让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，遵时守纪的形象。 5mins
Think and say Q: Do you like Mike’s daily plan. Why or why not Yes. I like. He has a __________. 教师给出参考答案：good, nice ... 教师做情感教育：Make a plan then follow the plan. Make a better life. Everything is OK. S1:Yes. I like. He has a good plan. S2:Yes. I like. He has a nice plan. 对学生进行情感教育，抛出问题引发学生思考，促进学生分析、综合、创新等高阶思维的发展，教育学生做事要有计划，要做一个遵时守纪的好学生。
Make a daily plan Step1: Make your daily plan T: Now, it’ your turn to make a daily plan. Step 2: Show your daily plan. 教师给出评价标准： Students see the teacher’s daily plan and then make their own daily plan. Students show their daily plan. 先让学生看教师的daily plan, 让学生初步感知如何做daily plan，然后到完成自己的daily plan，实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Daily plan.
Summary 对今日所学的daily plan 做一个总结提升，做到首尾呼应，同时总结归纳本节课所学的词组、句型和语言点。
Homework 1.Read Page 17.18 for 3 times.(朗读课文17.18页三遍） 2. Show your daily plan for your parents and then make a week plan. (给父母展示日常安排表，并制作周计划表） 学生根据学习能力选择作业
六、板书设计
【第3课时】
设计者 May fish 授课内容 Read and write (Amy’s day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好地去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。 [Why] 文本意图 基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。 [How] 文体结构和语言修辞 学生能根据内容猜词时间并用It’s ... It’s time for ... 或It’s time to ... 描述图片场景。 阅读四组句子，完成看图排序，并进行有意义的书写句子活动。 根据实际情况，自制钟面，并配上句子It’s ... It’s time for ... 或It’s time to ...
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本单元学习结束时，学生能够： 学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。 能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯。 巩固本单元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。综合运用本单元的核心句型。
课时任务 任务情境：认识Amy的一天，了解她的日程安排表，但是没有很好地执行。 任务行为：通过阅读语篇，完成排序，进行有意义的书写活动等。 任务成果：掌握阅读写作技巧，注意抓住语篇的关键信息和句子中首字母大写规则，养成良好的时间观念，认真执行计划。
三、教学重难点
教学重点 学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。
教学难点 Just a minute 的理解和正确朗读。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song (It’s twelve o’clock) Students sing with the song 课前预热 2mins
Review(Sharp eyes) Students say out loud 通过快速认读核心词组和句型，以及描述Amy的行程表巩固复习本单元的核心句型，为接下来的理解语篇和书写核心句型做准备。 1mins
Look and say 教师出示Amy的时间表，并进行适当的提问： T: This is Amy’s daily plan. Look. It’s 7:00 o’clock. It’s time to get up. It’s _______. It’s time to/ for____________. 教师就根据此课程表巩固句型。 T: What do you think of Amy’s daily plan T: Yes. Amy has a nice plan. But, did she really follow her daily plan. Let’s go and see. Students look at Amy’s daily plan and describe it with teacher. S1: She has a good plan. S2: She has a healthy plan. ... 2mins
While-task Read and number Step1: Read with teacher 教师呈现教材中第一段话，并出示四幅场景图。 T: Please read Paragraph 1 and number the correct picture. 教师随后核对答案：Paragraph 1 to picture 3, 并提醒学生圈出句子中的关键信息get up。 Step 2: Read by yourself 教师请学生阅读其余三段话，并完成图片配对练习，并给出一定的阅读策略。 教师核对答案： Paragraph 2 to picture 1；Paragraph 3 to picture 2；Paragraph 4 to picture 4 Students read paragraph 1 and number the correct picture. Students read the text and number the pictures. 分层阅读，从指导阅读再到自主阅读。即培养了学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读策略，达到了本课的阅读目标。
Look and order 插入PPT 根据文段以此为Amy 的Morning time, School time, Dinner time, Bed time. Students order the picture and then divide Amy’s day into Morning time, School time, Dinner time, Bed time. 重新排序，理清关系，方便后面的语篇理解。
Listen and fill in the blanks 教师挖空关键词或新词，让学生听录音填空。 插入PPT 教师在本环节教学词组：music class, hurry, Come on, Just a minute.并潜移默化渗透去引导学生感知Amy偷懒，时间观念差，不按计划进行活动的任务性格。 Students listen to the tape and then fill in the blanks. 精读语篇，理清文段之间的逻辑关系，突破难点词组的意思和读音。
Think and share Q: What do you think of Amy 教师根据短语：come on, hurry, just a minute等短语去体会人物性格，并作情感教育：Make a plan, and follow the plan well. S1: She is lazy. S2: She didn’t follow her plan. ... 培养学生发现、分析、总结等高阶思维，引导学生树立正确的时间观，养成良好的作息习惯。
Listen and follow 教师给出评价标准： Listen and follow. 培养学生正确朗读语篇的语音语调，以及语言综合运用能力，是很好检验学习成果的手段。
Role-play 教师给出评价标准： Students choose one or two to act it out.
Look and match Look and match 巩固句型It’s time to/for ... 的用法。
Look and write Step 1: Look and say 教师请学生看Look and write部分的图片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。 教师根据学生回答的板书：What time is it It’s...提示学生注意句子开头首字母大写。 Step 2: Draw an write T: Now, it’s your turn to draw a clock and then write down the time. 教师给出提示：注意分针、时针的长短，书写时需注意句子首字母需大写，以及单词与单词之间要空格。 S:It’ ten o’ clock. Students know how to write the correct sentence. Students draw a clock and then write down what time is it. 培养学生的写作技巧，提升学生语言的综合运用能力。
Summary 巩固本课时的知识点，提升总结。
Homework Listen, repeat and read P19.(朗读课文19页） Say the chant: Amy’s day Read the Picture book:What’s the time Mr Wolf 分层作业，学生可以根据自己的学习能力选择，体现了核心素养。
板书设计
【第4课时】
设计者 May fish 授课内容 Spell& Story time (Andy’s day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时的主题情景是围绕Spell中的人物创编而来，结合Story time当中的故事，形成一个完整的语篇。语篇讲述创编人物形象Andy的有意义一天，在解决字母组合ir和ur的发音规则的同时也融入了故事课，同时又起到复习巩固本单元句型的作用。 [Why] 文本意图 学生能归纳总结字母组合ir和ur在单词中的发音，并利用这一规则读词和拼词，理解Story time 中的故事，并能表演故事。 [How] 文体结构和语言修辞 巧设语篇，融合语音教学，使得整个教学活动更具情景性 通过拆音、拼音和分类等意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的长发音/ /的规则。 能够理解Story time 中的故事，并能表演故事，能恰当运用故事中的语言。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本单元学习结束时，学生能够： 学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。 学生能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。 了解西方文化中的愚人节。 感知创编人物Andy的人物性格，有爱心，合理安排自己的日常作息。
课时任务 1.任务情境：了解创编人物Andy的有意义的一天 2.任务行为：语篇导入，初始人物性格，接着通过听音、圈词、读词、写词、读故事等一系列活动解决学科任务。 3.任务成果：了解字母组合ir和ur在单词中的发音规则，理解故事内容，感知Andy有爱心的人物性格和学会合理安排自己的日常作息。
三、教学重难点
教学重点 能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。
教学难点 能理解故事大意，并表演故事内容。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( the sound of “ur”and “ir”) Students sing with the song. 通过歌曲预热“ur”和 “ir”在单词中的发音，为后面的学习做准备。 2mins
Show task 3: Meet Andy’s day Know task 3. 知晓本节课的任务，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。 2mins
Watch and choose 教师出示创编视频，视频原文： Hi. My name is Andy. I am a little girl. This is my sister. She is a nurse. Today is a good day. I get up at 6:30. Then I have breakfast at 7:00. I have hamburger and milk. I go to school at 7:30. I like my school. It’s big and beautiful. School is over at 4:30. Then I go home. I see a bird on my way home. The bird is hurt. I take the bird to the nurse. I go to bed at 9:00. I like to read stories before bed. 教师核对答案。 Students watch the video and then complete the table. 通过创编视频导入新课学习，融入spell中的单词字母组合发音，吸引学生的兴趣，为后面的教学活动做准备。
While-task Read and find T: Andy has a good day, she helps the bird. The bird is hurt. She takes the bird to the nurse. 教师以次出示图片和单词：girl, bird, hurt, nurse. T: What can you find 教师引导学生观察词性并进行板书，然后示范单词拼读，强调ir和ur发一样的音： / Students read the words by themselves. And then find out the rules. ir, ur sound / / 引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的长发音/ /的规则。 4mins
Let’s chant 教师通过课件播放完整歌谣 Students chant with the song 教师通过歌谣和游戏巩固ir和ur字母组合在单词中的发音，检查学生的发音是否到位。 3mins
Let’s blend Blend the words with "ir”and “ur”. 3mins
Read, listen and circle Students read first, then circle the word they have heard. 设置两组活动检验学生是否可以根据已经归纳的发音规则去读词和拼读的能力。是很好的输出手段。 2mins
Look, listen and write Students look at the pictures carefully, then write down the word they have listened.
Look and say T: Andy likes to read a story book before bed. Look! Here is the story. Let’s read it together. 教师出示故事中的图1和图2，并提问： Q1: Who are they Q2: Where are they A. Zoom’s home Zip’s home Q3: What are they doing 教师播放第一、第二幅图的录音，然后教师核对答案，并教学：wake up, I want to sleep, 并拓展a-e在单词中的发音, 朗读句子：sleep, sleep, I want to sleep. Wake up, wake up, it’s time to get up. S1: They are Zoom and Zip. S2: They are at Zoom’s home. Students listen to the tape and then answer the Q3: S3: Zoom is sleeping. Zip want to wake up Zoom. Students learn the new words: wake up. I want to sleep. 通过浏览图片和听录音等方式了解故事内容，带领学生在可视化的状态下学习课文内容，更容易让学生接受。
Act it out 教师请学生表演这两幅图的内容，提醒学生注意模仿Zoom贪睡的语气。 Students act out picture1 and 2. 通过表演感知故事内容，增加课堂的趣味性。
Think and say Q: If you were Zip, what will you do 教师出示图4 T: Look at the picture! Zoom gets up. Why Let’s read and answer. S1: I will say out loud, wake up Zoom. S1: I will go away. 通过一个问题起到承上启下的作用，培养学生学会分析、判断的高阶思维。
Read and answer Q: What time is it 教师让学生自由朗读图3和图4，随后核对答案：It’s 8 o’clock. 教师提示学生注意Zoom惊慌的语气，理解 Oh, dear. 和I’m late for school的意思。（A. 我上学要迟到了 B. 我要早点去上学） Students read picture 3 and 4 then answer the questions. Students choose A , and know the meaning of “Oh, dear” and “I’m late for school. 学生自由朗读故事内容，发现答案，理解故事内容，体现了以学生为主体的教学。
Watch and answer T: But is it really 8:00 o’clock Let’s watch and find out the answer. Q: What time is it 教师播放故事视频，随后核对答案：It’s 7 o’clock. Students watch the video and then answer the questions. S1: It’s 7 o’clock. 问题为导入，层层剖析，发现原因，理解语篇，并渗透西方愚人节文化。
Think and say Q: Why does Zip say it’s 8 o’clock at first 教师听完学生的回答后，呈现最后一幅图解释：April Fool’s Day, 用图片说明愚人节文化。 S1: Zip wants to wake up Zoom. S2: It’s time to go to school. Students know the meaning of “April Fool’s Day”.
Post-task Read and number Number the pictures into a correct order. 检验学生的学习成果，并对本节课的学习内容做一个情感升华。 5mins
Role-play 教师给出评价标准（根据表演数量不一样给出不同星星） Students role-play the story basing on their abilities. 2mins
Emotional education T: Andy has a good day. Because she helps the little bird, and she read an interesting story. Life is full of good things. Students know that they should be nice and life is full of good things.
Summary 归纳总结本课时的知识点，形成知识链。
Homework Read the story on Page 21 for 3 times. (读书本21页的故事3遍） Read a picture book( Purple Purse） (读绘本故事：紫色的钱包） 分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。
六、板书设计

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