资源简介

片段题目 在品味情感中成长
课标分析 本目对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段生命安全与健康教育的内容要求： “情感态度价值观”目标,“感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”；“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情感的丰富性及其作用，体味美好的情感，将负面情感转化为成长的助力，传递情感正能量’； “我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应内容是:“体味美好情感，积极主动传递正能量”。
教材分析 一、教材地位分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第二单元第二课的第二框，本框分为两目：“体味美好的情感”和“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。让学会辩证地对待各种情感，既有利于学生感受生命的意义，又能让学生不断充实自己，实现生命的价值。 二、教材内容分析 本课由“体味美好的情感”“传递情感正能量”两目组成。第一目“体味美好的情感”引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力。 三、育人价值分析 本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。
学情分析 人的情感发育与其态度养成、价值观确立密切关联，情感、态度、价值观是课程标准中置于第一位的目标。受到思维发展等方面的影响，初中学生处于社会情感发展、态度养成的关键期，他们在日常生活中分散的、多样丰富的情感体验，需要有价值性的引导。本框《在品味情感中成长》是基于第一框《我们的情感世界》，让学生在知晓、了解情感，知道情感的作用后，引导学生体味美好情感，正确看待负面情感的作用。
教学目标 一、核心素养 健全人格：能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进 二、总目标 通过本课的学习，让学生知道获得美好情感的途径和方法，学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 三、学段目标 引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力。
教学重点 美好情感的意义、获得途径。
教学难点 负面情感体验的意义。
教学方法 教法：讲授法，案例分析法 学法：讨论法，问题探究法，
板书设计
教学过程
环节 教师行为 学生活动 设计意图
导入新课 环节一：课题导入 1.观看视频“什么是中国式浪漫” 通过视频中抗疫医护重回武汉赴樱花之约，山西人天空画爱心感谢郑州救援，人们摆上水稻苗送袁老最后一程，延乔路路标下放满鲜花卡片，祝融探火羲和探日，王亚平带着给女儿摘星的约定入驻中国空间站等画面激起学生情感。并让学生回答收获了哪些情感。 2.归纳学生回答，由此导入新课，在品味情感中成长。 认真观看视频，思考并回答老师问题 通过一段激起无数人情感共鸣的视频，引导学生对美好情感进行体味，导入本课主题。
新课教学 环节二：课题知识论述（体味美好情感的意义） 【案例】 总书记给苏翊鸣回信： 苏翊鸣给习近平总书记写信，汇报了牢记总书记教诲，刻苦训练、突破自我、实现梦想的奋斗历程。总书记、中国单板滑雪运动员苏翊鸣回信，向他和中国冰雪健儿取得优异成绩表示祝贺，并提出殷切期望。苏翊鸣对此要更加努力、健康成长，要为国争光，做一个更加积极上进的人。 【问题探究】 1、收到总书记回信的苏翊鸣获得了什么样的情感体验？ 2、对他产生了什么样的影响？ （分小组讨论一分钟，请学生回答） 苏翊鸣收获到了开心、激动、自豪等情感，对他产生的影响则是让他更加积极上进、更加努力，去实现更好的自己。 归纳学生回答。 首先，美好的情感让我们的身心更加的愉悦，就像苏翊鸣，他更加的开心激动呢，第二，美好的情感表达着我们的愿望 ，促进我们精神发展，苏翊鸣表示他要更加努力，要为国争光，做一个更加积极上进的人，这就体现美好情感促进了他的精神发展。 认真观看视频，小组讨论思考回答老师提出的问题 用总书记给苏翊鸣回信的案例引出体味美好情感的意义
新课教学 环节三：课题知识论述（获得美好情感的方法） 【活动讨论】 苏翊鸣在总书记的回信中收获了美好的情感，那么我们同学们会通过哪一种方式来收获美好情感呢？ 请学生回答问题，将学生的回答归未两类，即一类方式是与他人交往互动类型的活动，一类方式是独自参加的有意义的活动。 由此引出知识点——获得美好情感的两种方式。 学生讨论回答自己获得美好情感的方式 通过学生讨论归纳出获得美好情感的方法
新课教学 环节四：课题知识论述（负面情感对人生的意义） 【探究与分享】浩浩的感受 阅读教材P48“探究与分享”，思考并回答： （1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 学生分组讨论思考并回答问题 通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感。
小结 本节课我们学习了在体味美好情感中成长，这其中包括体味美好情感的意义、获得美好情感的方法以及负面情感对人生的意义。那么除此之外，我们还可以怎样成长呢？这就是我们下节课要讲的内容——传递情感正能量，情同学们做好预习，下节课老师将为同学们讲解如何在传递正能量中成长。 回忆今日所学内容 回顾知识点，巩固学习的内容，并引导同学预习下节课的内容。
课后作业 预习下一节课“传递情感正能量”的内容
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教学反思 本课对学生在交流分享活动环节设置有待提升，因为就课堂反馈来看，学生的参与广度不太理想，部分学生没有得到充分的发挥空间和时间。需要加强对活动细节的关注，以及对学生交流过程中的交流的问题进行细化。同时也应该鼓励学生把自己的一些负面情感在课堂勇于表达，在学生的互动讨论中帮助其正确对待。

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