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第八章　力　运动和力
第2课时　二力平衡　牛顿第一定律
聚焦山东中考
平衡力、相互作用力与力的合成
1.[2023·枣庄中考]在2022年北京冬奥会短道速滑男子1000米比赛中，我国某选手荣获金牌.图甲是他正全力通过弯道、图乙是他获胜后站立在水平赛场中央大声欢呼的情形，下列说法正确的是（　C　）
A.运动员通过弯道的过程处于平衡状态
B.运动员通过弯道时有惯性，站立时没有惯性
C.站立时他受到的重力和冰面对他的支持力是一对平衡力
D.站立时他对冰面的压力和冰面对他的支持力是一对平衡力
C
2.[2023·菏泽中考]中国空间站里（重力的效果忽略不计）航天员通过扶手控制自身的姿态，如图所示.下列说法正确的是（　B　）
A.在空间站里航天员的惯性消失
B.航天员要想从静止运动起来，可以通过对扶手施加力实现
C.航天员离开扶手获得速度后，因不受力会慢慢停下来
D.航天员对扶手的拉力与扶手对航天员的拉力是一对平衡力
B
3.[2021·滨州中考]用弹簧测力计拉着重为G的物体以速度v1竖直向上运动，再以速度v2竖直向下运动.两次运动的s－t图象如图所示，前后两次弹簧测力计的示数分别为F1、F2，若不计空气阻力，则（　D　）
A.F1可能大于G
B.F2可能小于G
C.物体两次运动的动能相等
D.F1一定等于F2
D
4.[2019·菏泽中考]阅读并计算：作用于同一点的两个力的合成符合平行四边形定则（线段的长短表示力的大小，箭头方向表示力的方向）.如图甲、乙所示，以表示F1和F2这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力F的大小和方向.计算可得图丙中F1和F2合力的大小为 　50　 N.
50　
牛顿第一定律、惯性
5.[2021·枣庄中考]如图是人们采用撞击锤柄下端的方法使松动的锤头紧紧套在锤柄上的情景，这主要是利用了下列哪一个物体具有惯性？（　D　）
A.凳子 B.手 C.锤柄 D.锤头
D
6.[2021·潍坊中考]为迎接2022年北京冬季奥运会，国家滑雪运动队积极训练.如图所示，某运动员沿斜坡滑下，获得一定速度后进入水平赛道做匀速直线运动，然后从水平赛道末端飞出，飞行一段时间后落到斜坡上，不计空气阻力，关于该运动员的说法正确的是（　B　）
A.匀速运动过程中受力平衡，无惯性
B.飞行过程中受力不变，惯性不变
C.飞行过程中动能增加，惯性变大
D.飞行过程中惯性不变，运动状态不变
B
7.[2023·东营中考]古诗词是中华民族传统文化的瑰宝.“船到江心抛锚迟，悬崖勒马早已晚”，不但有警示作用，而且蕴含着丰富的物理知识.诗句中，两个“动作”显得较晚，是因为船和马都有 　惯性　 ，很难立即停下来；从力的作用效果看，“勒马”是为了改变马的 　运动状态　 .
8.[2021·临沂中考]2021年2月4日晚，北京冬奥会倒计时一周年活动在国家游泳中心“冰立方”举行，如图是我国女子冰壶队训练的情景.掷球员将冰壶沿水平冰面推出后，冰壶由于 　惯性　 继续向前运动；刷冰员不停地刷冰面可以 　减小　 （选填“增大”或“减小”）冰壶受到的摩擦力；如果摩擦力为零，运动的冰壶将 　做匀速直线运动　 （选填“静止”“逐渐停下来”或“做匀速直线运动”）.
惯性　
运动状态　
惯性　
减小　
做匀
速直线运动　
探究阻力对物体运动的影响
9.[2023·日照中考]小明五一假期到游乐场体验了一项惊险刺激的游戏项目——“过山车”，满载游客的“过山车”从轨道的最高端飞驰而下，到达大回环的顶端，再疾驰而下.体验了“过山车”的惊险刺激后，小明做了以下的实验探究.
（1）小明设计了如图甲所示的装置，右侧斜面上可以铺设不同材质的面料，右侧的斜面倾角可以调节.
①保持右侧斜面倾角不变，在斜面上铺毛巾，让小球从左端等高线A处自由下滑，小球 　不能　 （选填“能”或“不能”）到达右侧等高线处.
不能　
②更换较光滑的棉布面，重复刚才的操作，发现小球滑到右侧斜面最高点比第一次距离等高线 　近　 （选填“远”或“近”）.
③继续更换成更光滑的面料，重复上述操作……
近　
通过以上实验现象，小明进一步推理得出：当右侧斜面 　完全光滑　 时，小球将滑到右侧等高线处.
完全光滑　
（2）小明在上述第①次实验中，取下毛巾，其他条件不变，只减小了右侧斜面的倾角.他发现倾角越小，小球在右侧斜面上滑行的距离越大.
进一步推理得出：当倾角为0°时，如图乙.如果小球在水平面运动时受到的阻力为0，则小球将做 　匀速直线　 运动.
英国科学家牛顿在此类研究成果上，概括总结出一条重要的物理规律“牛顿第一定律”.
匀速直线　
（3）通过以上实验，小明发现物体接触面的粗糙程度是影响滑动摩擦力大小的因素之一，为了验证是否还有其他影响因素，小明进一步设计了以下实验进行探究.如图丙、丁、戊所示，A、B是完全相同的两个物块，与木板的接触面的粗糙程度不变.
①实验要求拉动物块时均需要保持物块做 　匀速直线　 运动，此时物块受力平衡，拉力大小等于物块受到的滑动摩擦力大小.
②由图丙、图丁两次实验测得F1＜F2（物块A、B一起运动），可得出结论：当接触面的粗糙程度相同时，接触面受到的 　压力　 越大，滑动摩擦力越大.
匀速直线　
压力　
③由图丁和图戊两次实验可以探究滑动摩擦力大小与接触面积大小的关系（物块A、B一起运动），实验测得F2＝F3.可得出结论： 　滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关　 .
滑动摩擦力的大小与接触面积
的大小无关　
探究二力平衡的条件
10.[2022·聊城中考]在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示.
（1）老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小 　摩擦力　 对实验结果的影响.
（2）实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持 　静止　 （选填“静止”或“匀速直线运动”）状态.
摩擦力　
静止　
（4）小车处于静止状态后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在 　同一直线　 上.
同一直线　
（3）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止.将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小 　相等　 .
相等　
中考知识梳理
二力平衡
平衡状态 物体在几个力的作用下处于 　静止　 或 　匀速直线运动　 状态
二力 平衡 定义 物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个力平衡，简称二力平衡
条件 同物：作用在同一个物体上；等大：大小相等；反向：方向相反；共线：在同一条直线上
注意 二力平衡时要求四个条件同时具备、缺一不可
应用 a.测量力的大小：当物体处于静止或匀速直线运动状态时，弹簧测力计所测的力（如重力或摩擦力）与弹簧测力计对物体的拉力相等.
b.推断受力情况：物体在两个力作用下处于平衡状态时，已知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向.
c.判断物体运动状态：如果一个物体受到的力为平衡力，则物体处于 　静止　 或 　匀速直线运动　 状态
静止　
匀速直线运动　
静止　
匀速直线运动　


　 　

1.如图1，一位跳伞运动员在空中匀速直线下降，若运动员和伞总重为750N，则运动员和伞受到的阻力大小为 　750　 N，方向 　竖直向上　 .
2.如图2，太阳能汽车在水平公路上匀速行驶时，汽车的牵引力 　等于　 摩擦力.
3.如图3，静止在桌面上的花瓶所受到的 　重力　 和 　支持力　 是一对平衡力；在用吊车吊起货物时，若货物的重力为5 000N，当吊车吊着货物在空中静止时，吊车对货物的拉力为 　5 000　 N，当吊车吊着货物匀速上升时，吊车对货物的拉力为 　5 000　 N，当吊车吊着货物匀速下降时，吊车对货物的拉力为 　5 000　 N.
750　
竖直向上　
等于　
重力　
支持力　
5 000　
5 000　
5 000　
力的合成
合力与分力 合力 如果一个力产生的 　作用效果　 跟几个力共同作用产生的 　效　 相同，这个力就叫作那几个力的合力
分力 组成合力的每一个力叫分力
同一直线上 二力的合成 方向 相同 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的 　大小之和　 ，方向跟这两个力的方向 　相同　 ，即F＝F1＋F2
方向 相反 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的 　大小之差　 ，方向跟较大的那个力的方向 　相同　 ，即F＝F1－F2
作用效果　
效果　
大小之和
相同　
大小之差
相同　
牛顿第一定律　惯性
阻力对物体 运动的影响 物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力
牛顿 第一 定律 内容 一切物体在没有受到力的作用时，总保持 　静止　 状态或 　匀速直线运动　 状态
理解 ①该结论是由实验和推理概括出来的；②“总保持静止状态或匀速直线运动状态”是指物体不受外力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动；③力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因
静止　
匀速直线
运动　
惯性 定义 一切物体都有 　保持原来运动状态（保持静止或匀速直线运动状态）　 不变的性质，我们把这种性质称为惯性
影响 因素 惯性的大小与物体的 　质量　 有关，物体的 　质量　 越大，其运动状态越难以改变，我们就说它的惯性越大
理解 ①对任何物体，无论是运动还是静止，都具有惯性；②惯性不是力，不能说“惯性力”“受到惯性作用”或“克服物体的惯性”，一般只能说“具有惯性”
利用 如拍打尘土、体育比赛中的各种投掷项目的助跑等
危害 如刹车倾倒、走路滑倒或绊倒等
保持原来运动状态（保持静止或匀速直线运动状
态）　
质量　
质量　


　　

　　

1.如图1，沿水平方向运动的滑板车，当我们不再蹬地，滑板车由于 　惯性　 会继续运动，说明运动 　不需要　 力来维持，最后会停下来，是因为受到摩擦力的作用，说明力是改变物体 　运动状态　 的原因.
2.如图2，当铁锤松动时，握住锤柄迅速向下撞击坚硬的板凳，锤头就会紧紧地套在锤柄上，这是因为当撞击到板凳时， 　锤柄　 由运动变为静止，而 　锤头　 由于惯性仍要继续向下运动.
3.如图3，安全带和安全气囊都是为了防止高速行驶的汽车在 　紧急刹车　 时，司乘人员由于 　惯性　 会继续向前运动，撞击车身而受到伤害.汽车上的“安全头枕”，主要是为了防止 　后方追尾　 时对人体造成伤害.
惯性　
不需要　
运动状态　
锤柄　
锤头　
紧急刹车　
惯性　
后方追尾　

4.如图4，用塑料尺用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子由于受到 　力　 的作用由静止变为运动而飞出，上面的棋子具有 　惯性　 要保持原来的静止状态，但由于受到 　重力　 作用，又落到下面的棋子上.
力　
惯性　
重力　
中考难点突破
平衡力与相互作用力的区分
一对平衡力 一对相互作用力
相同点 二力大小相等、方向相反，且作用在一条直线上
不同点 作用在同一物体上 作用在不同物体上
不一定同时存在 同时存在、同时消失
不一定是同一性质的力 一定是同一性质的力
图示
例1　[2023·淄博临淄一模]小玲在做家务时，用平行于水平地面的力推沙发，但没有推动.下列说法正确的是（　C　）
A.人对沙发的推力小于地面对沙发的摩擦力
B.人对沙发的推力与沙发对人的作用力是一对平衡力
C.沙发受到的重力与地面对沙发的支持力是一对平衡力
D.沙发对地面的压力与地面对人的支持力是一对相互作用力
C

1.[2023·青岛即墨一模]月球是地球的卫星，其质量约为地球的八十分之一.设地球对月球的吸引力为F1，月球对地球的吸引力为F2，则F1与F2的关系为（　A　）
A.大小相同 B.方向相同
C.作用点相同 D.是一对平衡力
2.[2023·枣庄山亭一模]如图所示，一物体在推力F的作用下沿水平方向做匀速直线运动，下列说法正确的是（　B　）
A.物体受到的重力和物体受到的推力是一对平衡力
B.物体受到的重力和地面对物体的支持力是一对平衡力
C.物体受到的推力和地面对物体的摩擦力是一对相互作用力
D.物体对地面的压力和地面对物体的支持力是一对平衡力
A
B
惯性的理解与现象的分析
（1）把握三点理解惯性：①一切物体在任何情况下都具有惯性；②惯性的大小只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性就越大；③惯性不是力，只能说一个物体“具有惯性”“由于惯性”，不能说物体“受到惯性”“受到惯性作用”或“受到惯性力”.（2）运用“三步法”解释惯性现象：①明确被研究的是哪个物体，它原来处于怎样的运动状态；②分析哪个物体（或物体的哪一部分）受到外力作用后突然改变了运动状态，并说明其运动状态的变化情况；③分析被研究的物体由于惯性保持什么样的运动状态，从而出现了题目中给出的现象.
例2　[2023·济南东南片区一模]雨天用完的雨伞，用手轻轻抖落几下，伞上的雨水就少多了.小强用下面的四句话解释了这一过程：①雨水与雨伞分离落向地面，伞上的雨水就少多了；②用手拿着沾有雨水的雨伞，轻轻向下抖；③伞上的雨水由于具有惯性，继续保持原来的静止状态；④雨伞受力后运动状态发生改变，由静止变为运动.这四句话最合理的排列顺序是（　B　）
A.②③④① B.②④③①
C.②③①④ D.②④①③
B

3.[2023·枣庄薛城一模]如图所示，当铁锤的锤头松动时，握住铁锤的木柄迅速向下撞击坚硬的地面，锤头会紧紧地套在木柄上.这是因为木柄撞击地面时（　D　）
A.锤头由静止变为运动，木柄由于惯性仍要继续向下运动
B.锤头由运动变为静止，木柄由于惯性仍要保持静止状态
C.木柄由静止变为运动，锤头由于惯性仍要保持静止状态
D.木柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要继续向下运动
D
中考实验突破
实验一　探究阻力对物体运动的影响
1.实验装置图
2.控制变量法的应用（每次均让小车从斜面顶端由 　静止　 下滑，让小车到达水平面的 　初速度　 相同，另外，要改变水平面的粗糙程度，从而改变阻力大小）
3.必须保证小车运动在水平支持面上（为了让小车在竖直方向所受重力和支持面对小车的支持力 　平衡　 ，从而只探究阻力对物体运动的影响）
静止　
初速度　
平衡　
4.转换法的应用（通过小车在水平面上运动的距离不同判断 　阻力　 的大小， 　阻力　 越小，速度减小得越 　慢　 ，小车运动的距离越 　远　 ）
5.实验推理（如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做匀速直线运动.注：牛顿第一定律是在实验的基础上通过进一步的 　推理　 得出的）
6.力和运动的关系（物体的运动不需要力来维持，力是 　改变物体运动状态　 的原因）
7.功能转化关系（小车在水平面上运动的动能全部转化为 　内能　 ，大小等于 　克服阻力　 做的功.注：小车在水平面上的初速度相等，动能相等，因此运动过程中消耗的动能大小相等）
8.功率比较（小车在水平面上克服阻力做的功 　相同　 ，水平面越粗糙，滑行时间越 　短　 ，小车克服阻力做的功的平均功率越 　大　 ）
9.实验结论：若物体不受阻力时，物体的速度将不会 　减小　 ，一直做 　匀速直线运动　 .
阻力　
阻
力　
慢　
远　
推理　
改变物体运动状态　
内能　
克
服阻力　
相同　
短　
大　
减小　
匀速直线
运动　

1.[基础练][2023·济宁嘉祥一模]小强为了探究“运动与力的关系”，设计了如图所示的斜面进行实验.让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离.
（1）实验时应让小车从同一斜面的同一高度处由静止滑下的目的是 　使小车运动到水平面时的速度相等　 .
使小车运动到
水平面时的速度相等　
（2）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越 　远　 （选填“远”或“近”）.
（3）科学家伽利略在16世纪就已做了类似的实验，并进一步分析推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受任何阻力，则小车将在水平面上做 　匀速　 （选填“加速”“匀速”或“减速”）直线运动.
远　
匀速　
2.[拓展练][2023·青岛即墨一模]2022年3月23日，在中国空间站进行的“天宫课堂”第二课中，王亚平将一个“冰墩墩”向前抛出，以此来验证牛顿第一定律.
小宇用如图所示的装置探究“阻力对物体运动的影响”实验.
（1）实验时要固定斜面，让小车从斜面上同一位置由静止滑下，这是为了使小车到达水平面时的 　速度　 相同.
速度　
（2）如图丙，若实验中小车仅在木板表面上滑出了右端， 　不需要　 （选填“需要”或“不需要”）重做本实验以获取可靠的证据.
（3）本实验中，阻力对小车运动的影响是通过小车在水平面上 　滑行的距离　 来反映的.
（4）在空间站中，物体处于失重状态（相当于不受重力作用），“冰墩墩”被抛出后会沿抛出方向做近似匀速运动，直观展示了它 　具有　 （选填“受到”“没有”或“具有”）惯性；若在地面上水平抛出“冰墩墩”，重力作用会改变它的 　运动状态　 ，使其沿曲线落到地面.
不需要　
滑行的距离　
具有　
运动
状态　
（5）补充探究“小车在水平面上滑行的距离跟它的质量是否有关”时，用图乙装置进行了如下实验：在小车中放置数量不等的砝码，每次都让小车从斜面顶端自由滑下，记录小车的质量以及它在水平面上滑行的距离，数据如下表，分析数据可知，小车在水平面上滑行的距离跟小车的质量 　无关　 （选填“有关”或“无关”）.
小车的质量/kg 0.15 0.20 0.25 0.30 0.40
小车滑行的距离/m 0.42 0.42 0.43 0.42 0.43
无关　
[交流与反思]
（6）实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变 　水平面粗糙程度　 来实现的.
（7）如果小车在水平面上滑行，受到的阻力为零，它将做 　匀速直线运动　 .
（8）在上面的实验，小车在木板表面上滑出了右端，在仅有目前已搭建好的实验器材基础上，为完成整个实验探究过程，可采取的方法是 　降低小车在斜面上释放的高度（合理即可）　 （写出一种即可）.
水平面粗糙程度　
匀速直线运动　
降低小车在斜面上释放的
高度（合理即可）　
创新设问
（9）从能量转化的角度看，小车在水平面上克服阻力所做的功 　一样多　 （选填“在毛巾上更多”“在棉布上更多”“在木板上更多”或“一样多”），小车的动能转化为 　内　 能.
一样多　
内　
（10）通过上面的探究后，请同学们考虑如下的问题，如图丁，摆球从A点由静止释放摆到B点时，此时摆球受 　3　 （选填“1”“2”或“3”）个力的作用.当摆球摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力全部消失，则摆球将 　静止　 （选填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”）.
（11）[2023·聊城临清二模]让小车从斜面上滑下，逐渐减小水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上运动的距离，探究“运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗”.下列做法能获得结论的是 　D　 （填序号）.
A.坚持不懈地进行多次实验探究
B.改进实验装置进行实验探究
C.调整实验方案进行实验探究
D.在实验基础上进行合理推理
3　
静止　
D　
3.[延伸练][2022·青岛大学附属中学一模]如图所示实验，让小球从斜槽上A点由静止滚下，到达水平面B点后继续运动一段距离静止在C点.
（1）请画出小球在斜槽上运动过程中的受力示意图.
（2）小球由A点运动到B点的过程中，速度会越来越快.试从能量转化的角度分析其原因： 　小球的重力势能转化为动能　 .
小球的重力势能转化为动能　
（3）使小球由B点运动一段距离后静止在C点的原因是什么？ 　小球受到阻力作用 .
若要使小球继续向前运动更远的距离，可以采用的方法是 　减小水平面BC的粗糙程度（合理即可）　 （写一条）.
（4）根据上述实验分析可得：物体的运动和力之间的关系是 　力是改变物体运动状态的原因　 .
小球受到阻力作用
减小水平面BC的粗糙程
度（合理即可）　
力是改变物体运动状
态的原因　
实验二　探究二力平衡的条件
1.实验装置图
2.定滑轮的作用（改变 　力的方向　 ）
3.选用小车而不选择木块的原因（减小 　摩擦力　 对实验造成的影响），将小车换成硬卡片的目的（消除摩擦力对实验的影响）
4.实验方法（ 　控制变量法　 ）
5.选择静止为研究状态的原因（方便观察 　实验现象　 ）
力的方向　
摩擦力　
控制变量法　
实验现象　
6.判断研究对象处于平衡状态的方法（物体处于 　静止　 或 　匀速直线运动　 状态）
7.进行多次实验的目的（寻找 　普遍规律　 ）
8.控制变量法的运用
（1）保持两个力在同一条直线上，改变两边所挂钩码的数量，探究 　力的大小　 的关系.
（2）保持两边钩码质量相同，扭动小车和卡片，探究平衡的两个力是否在 　同一条直线上　 .
（3）保持两个力在同一条直线上且两边钩码质量相等，用剪刀剪开卡片的目的是探究两个力是否 　作用在同一个物体上　 .
静止　
匀速直线运动　
普遍规律　
力的大小　
同一条
直线上　
作用在同一个物体上　
9.二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，大小 　相等　 ，方向 　相反　 ，作用在 　同一条直线上　 ，作用在 　同一个物体上　 .
相等　
相反　
同一条直线上　
同一个物体上　

4.[基础练]探究二力平衡的条件：
（1）用图甲所示方案实验时，发现木块也能静止，说明二力平衡时两个力大小不需要相等，这个结论是 　错误　 （选填“正确”或“错误”）的，原因是此方案受 　摩擦力　 （选填“重力”或“摩擦力”）的影响较大.
错误　
摩擦力　
（2）经过探究，小明又提出了如图乙所示的方案，小丽实际操作后，发现这个方案中由于木块所受 　重力　 （选填“重力”或“摩擦力”）的原因，也没能顺利完成实验.
重力　
（3）小组合作之后，他们制订出了如图丙所示的实验方案，将木块换成了轻质硬纸片，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题.若用剪刀将平衡状态下的纸片剪开，发现纸片两侧的钩码都各自掉落下去，这说明二力平衡还需要满足“ 　作用在同一物体上　 ”这一条件.
作用在
同一物体上　
（4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是 　C　 （填序号）.
A.两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等
B.滑轮和轴的摩擦太大
C.两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦）
C　
5.[拓展练]如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 　相反　 ，并通过调整 　钩码的个数　 来改变拉力的大小.
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 　不能　 （选填“能”或“不能”）平衡.设计此实验步骤是为了探究二力平衡时，两个力必须满足 　作用在同一直线上　 的条件.
相反　
钩码的个数　
不能　
作用在同一直线上　
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小华下一步的操作是将小卡片 　从中间剪开　 .
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是能减小木块受到的 　摩擦力　 对实验的影响.
从中间剪开　
摩擦
力　
（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在 　任意方向　 （选填“水平方向”“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计的读数 　不变　 的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态.
任意方向　
不变　

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