资源简介

《义务教育生物学课程标准（２０２２年版）》新变化
整体变化
２０２２年版 ２０１１年版
第一部分　前言
一、课程性质 一、课程性质
二、课程理念 二、课程基本理念
三、课程设计思路
三、课程目标 第二部分　课程目标
（一）核心素养内涵（新增）
（二）目标要求
四、课程内容 第三部分　课程内容
（一）生物体的结构层次 一、科学探究
（二）生物的多样性 二、生物体的结构层次
（三）生物与环境 三、生物与环境
（四）植物的生活 四、生物圈中的绿色植物
（五）人体生理与健康 五、生物圈中的人
（六）遗传与进化 六、动物的运动和行为
（七）生物学与社会·跨学科实践（新增） 七、生物的生殖、发育与遗传
五、学业质量（新增） 八、生物的多样性
（一）学业质量内涵 九、生物技术
（二）学业质量描述 十、健康地生活
六、课程实施 第四部分　实施建议
（一）教学建议 一、教学建议
（二）评价建议 二、评价建议
（三）教材编写建议 三、教材编写建议
（四）课程资源开发与利用 四、课程资源开发与利用建议
（五）教学研究与教师培训（新增） 附录
附录　教学与评价案例 附录１　教学与评价实例
附录２　学习目标的说明
　　变化解读：
１．主题的调整（由以往的１０个主题，调整为“６＋１”个主题）：
（１）科学探究主题分解到各个主题内，不再单独呈现；
（２）新增（七）生物学与社会·跨学科实践主题；
（３）其余主题合并、拆分呈现如下：
①将“动物的运动”与“健康地生活”移至“人体生理与健康”中，删除“动物的行为”相关内容。
②原“生物技术”相关内容整合到其他相关学习主题中，有的结合概念学习，分散到相应的学生
活动建议中，有的体现在跨学科实践活动中。
③将“生物圈中的人”主题中的“人类的起源和进化”及“生物的多样性”主题中的“生命起源和
生物进化”内容，与遗传内容合并为“遗传与进化”主题。
２．删除具体内容前的动词（学习目标）；
３．新增【学业要求】，将２０１１年版课程标准的活动建议融入【教学提示】的学习活动建议中，并新增
教学策略建议和情境素材建议，学习活动建议分为实验探究活动、调查与交流活动、项目式学习活动。
１
书
具体课程内容对比
对应教
主题 项目 ２０２２年版 材（ＲＪ） ２０１１年版
位置
重要概念５：一些生物由单细胞构成，一
些生物由多细胞组成。
概念１生物体具有一定的结构层次，能够完成各项 １．３说明单细胞生物可以独立完成生命
生命活动
活动
１．１ 重要概念１：细胞是生物体结构和功能的细胞是生物体结构和功能的基本单位
七上第 基本单位
１．１．１一些生物由单细胞构成，一些生物由 二单元 重要概念５：一些生物由单细胞构成，一
多细胞组成 第二章 些生物由多细胞组成
１．１．２ 重要概念２：动物细胞、植物细胞都具有动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、
细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，
细胞质、细胞核等结构
以进行生命活动
重要概念３：相比于动物细胞，植物细胞
具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细
１．１．３植物细胞具有不同于动物细胞的结 七上第
胞壁。
构，如叶绿体和细胞壁 二单元 １．４区别动物细胞、植物细胞结构的主要
第一章
内容 不同点
要求 １．１．４细胞不同结构的功能各不相同，共
同完成细胞的各项生命活动（新增）
学习主 １．１．５细胞核是遗传信息库 １．５描述细胞核在遗传中的重要功能
题（一）
１．２生物体的各部分在结构上相互联系，
生物体
在功能上相互配合，共同完成各项生命活
的结构
动（新增）
层次
２．细胞分裂、分化形成组织。
１．２．１细胞能通过分裂和分化形成不同的 重要概念４：细胞能进行分裂、分化，以生
组织 成更多的不同种类的细胞用于生物体的
七上第 生长、发育和生殖
二单元
３．１描述绿色开花植物体的结构层次：细
１．２．２绿色开花植物体的结构层次包括细 第二章
胞、组织、器官、个体。
胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构 ３．２描述人体的结构层次：细胞、组织、器
层次包括细胞、组织、器官、系统和个体
官、系统、个体
１．２．３生物体在结构和功能上是一个统一
的整体（新增）
１．练习使用光学显微镜 １．使用显微镜。
２．用显微镜观察池塘水中的微小生物 ２．用显微镜观察池塘水中的微小生物。
３．制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜 ３．给学生提供多种动植物材料，通过制作
观察细胞结构 临时装片进行观察、比较和归纳。
实验 ４．尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型（新 ４．观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意
探究
增） 细胞分裂过程中有染色体的变化）。
５．观察根尖细胞分裂的切片 ５．识别人体的几种基本组织；识别植物的
６．观察人体和植物体的基本组织 几种主要组织。
７．观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、 ６．观察某种原生动物（例如草履虫）的取
运动或趋性 食、运动、趋性
２
２ 重要概念 ３：不同类群的生物各有其特概念 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样
征，在生物圈中具有不同的作用，保护生
性具有重要意义
物的多样性极为重要
２．１对生物进行科学分类需要以生物的特 重要概念１：地球上生活着各种各样的生
征为依据 物，可以根据特征将生物进行分类
八上第
２．１．１根据生物之间的相似程度将生物划 重要概念 ２：为了科学地将生物进行分
六单元
分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级 类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家
第一章 根据生物之间的相似程度，把它们划分为
界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
２．１．２“种”是最基本的生物分类单位
“种”是最基本的分类单位
２．２根据生物的形态结构、生理功能以及 七上第 １．１尝试根据一定的特征对生物进行
繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 三单元 分类
２．２．１藻类是能够进行光合作用的结构简 第一章；
单的生物。 八下第 １．４概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类
２．２．２从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物， 六单元 植物、种子植物）的主要特征以及它们与
逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁 第一章 人类生活的关系
殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖 章
内容 ２．２．３无脊椎动物与人类关系密切，如线虫
要求 １．５概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动
动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物
物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体
（蝗虫、蜜蜂）等。
动物、节肢动物等）的主要特征以及它们
２．２．４脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟 八上第
与人类生活的关系。
学习主 类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境 五单元 　　概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖
题（二） 的主要特征。 第一章 类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以
生物的 ２．２．５动植物类群可能对人类生活产生积 及它们与人类生活的关系
多样性 极的或负面的影响
２．３微生物一般是指个体微小、结构简单
的生物，主要包括病毒、细菌和真菌（新增）
２．３．１病毒无细胞结构，需要在活细胞内完
成增殖。 八上第
２．３．２细菌是单细胞生物，无成形的细胞核。五单元 １．２描述病毒和细菌的主要特征以及它
２．３．３真菌是单细胞或多细胞生物，有成形 第四、 们与人类生活的关系。
的细胞核。 五章 １．３描述真菌的主要特征及其与人类生
２．３．４有些微生物会使人患病，有些微生 活的关系
物在食品生产、医药工业等方面得到广泛
应用
２．４我国拥有丰富的动植物资源，保护生
物的多样性是每个人应有的责任（新增）
２．４．１我国拥有大熊猫、朱 、江豚、银杉、
! １．６关注我国特有的珍稀动植物
珙桐等珍稀动植物资源
八下第
２．４．２可通过就地保护、迁地保护等多种方 六单元
式保护生物资源；有关野生动植物资源保 第二章 １．７说明保护生物多样性的重要意义
护的法律法规是保护生物资源的基本遵循 章
２．４．３外来物种入侵会与本地的物种竞争
空间、营养等资源，进而威胁生态安全（新
增）
３
１．尝试对给定的一组生物进行分类（新增）。
２．观察不同类群的动植物，认识其主要特征（新
实验
增）。
探究 观察酵母菌、霉菌。
３．培养并观察细菌的菌落（新增）。
４．用放大镜或显微镜观察酵母菌和霉菌
概念３生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多 重要概念１：生物与环境相互依赖、相互
样的生态系统 影响
重要概念４：生产者通过光合作用把太阳
３．１生态系统中的生物与非生物环境相互 能（光能）转化为化学能，然后通过食物
作用，实现了物质循环和能量流动 链（网）传给消费者、分解者，在这个过程
中进行着物质循环和能量流动
３．１．１水、温度、空气、光等是生物生存的 １．１举例说出水、温度、空气、光等是生物
环境条件 生存的环境条件。
３．１．２生态因素能够影响生物的生活和分 １．２举例说明生物和生物之间有密切的
布，生物能够适应和影响环境 联系
七上第
３．１．３生态系统是由生产者、消费者、分解
一单元 ２．１概述生态系统的组成
者与非生物环境构成的有机整体
学习
３．１．４ 第二章生态系统中不同生物之间通过捕食
主题（三）内容 ２．３描述生态系统中的食物链和食物网
关系形成了食物链和食物网
生物与 要求 ３．１．５生态系统中的物质和能量通过食物 ２．４举例说出某些有害物质会通过食物
环境
链在生物之间传递 链不断积累
３．１．６生物圈是包含多种类型生态系统的 ２．２列举不同的生态系统。
最大生态系统 ３．１阐明生物圈是最大的生态系统
３．２生态系统的自我调节能力有一定限 七上第
度，保护生物圈就是保护生态安全。 一单元
２．５阐明生态系统的自我调节能力是有
３．２．１生态系统具有一定的自我调节能力。第二章；
限的。
３．２．２人类活动可能对生态环境产生影 七下第
３．２确立保护生物圈的意识
响，可以通过防止环境污染、合理利用自然 四单元
资源等措施保障生态安全 第七章
１．通过室外观察和室内实验，探究影响
实验 鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
１．探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
探究 ２．主题四 活动建议 收集或实测不同植
２．探究植被类型与环境湿度或温度之间的关系
被环境中的大气温度数据，并进行比较
分析。
４
绿色植物通过它的生命活动直接或间接
概念４植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直
地为其他生物提供食物和能量，并对维
接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的
持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着
水循环，并维持碳氧平衡
重要作用
重要概念２：绿色开花植物的生命周期包
４．１绿色开花植物的生命周期包括种子萌 七上第
括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等
发、生长、开花、结果与死亡等阶段 三单元
阶段
第一章
４．１．１种子包括种皮和胚等结构（新增）
４．１．２种子萌发需要完整、有活力的胚，需
要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环 １．１描述种子萌发的条件和过程
境条件
４．１．３根的生长主要包括根尖分生区细胞
的分裂和伸长区细胞的生长
七上第 １．２描述芽的发育和根的生长过程
４．１．４叶芽通过细胞的分裂和分化发育成 三单元
茎和叶 第二章
４．１．５花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄
蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合
１．３概述开花和结果的过程
形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果
实和种子
学习主 八下第 １．４体验一种常见植物的栽培过程。４．１．６植物可以通过扦插、嫁接、组织培养
七单元 主题七 ３．１列举植物的无性生殖。
题（四） 内容 等无性生殖的方式繁殖后代
第一章 ３．２尝试植物的扦插或嫁接
植物的 要求 ４．２植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生
生活 理活动，获取养分，进行物质运输，参与生
物圈中的水循环。
４．２．１植物根部吸收生活所需的水和无机 ２．１说明绿色植物的生活需要水和无
七上第
盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中 机盐。
三单元
大部分水通过蒸腾作用散失。 ２．２描述绿色植物的蒸腾作用。
第三章
４．２．２叶片产生的有机物通过筛管运输，供 ４．３描述绿色植物在生物圈水循环中的
植物其他器官利用（新增）。 作用
４．２．３植物通过对水的吸收和散失参与生
物圈中的水循环
４．３植物通过光合作用和呼吸作用获得生
命活动必需的物质和能量，有助于维持生
３．１阐明绿色植物的光合作用。
物圈中的碳氧平衡。
３．３描述绿色植物的呼吸作用。
４．３．１植物能利用太阳能（光能），将二氧
重要概念４：在生物体内，细胞能通过分
化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同
解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳
时释放氧气。 七上第
和水。
４．３．２细胞能通过分解糖类获得生命活动 三单元
３．２举例说出绿色植物光合作用原理在
所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 第四、
生产上的应用。
４．３．３光合作用和呼吸作用原理在生产生 五、六章
４．１概述绿色植物为许多生物提供食物
活中有广泛的应用。
和能量。
４．３．４植物可以为生物圈中的其他生物提
４．２说明绿色植物有助于维持生物圈中
供有机物和氧气。
的碳氧平衡
４．３．５植物在维持生物圈中碳氧平衡方面
具有重要作用
５
１．观察种子的结构（新增）。
２．观察根尖的结构（新增）。
１．开展“种子萌发条件”的探究活动。
学习主 ３．解剖和观察花的结构（新增）。
实验 ２．栽培一种常见植物，观察从种子到成熟
题（四） ４．制作徒手切片，观察叶片的结构（新增）。
探究 植株的生长发育以及开花结果的整个
植物的 ５．探究种子萌发所需的条件。
活动 过程。
生活 ６．栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程。
３．探究光合作用的条件、原料和产物
７．运用无土栽培技术栽培一种植物（新增）。
８．探究光合作用的条件、原料和产物
概念５人体的结构与功能相适应，各系统协调统一， 重要概念７：人体各个系统相互联系、相
共同完成复杂的生命活动 互协调，以完成生命活动
５．１人体通过消化系统从外界获取生命活
１．人的食物来源于环境
动所需的营养物质
５．１．１水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维
１．１说出人体需要的主要营养物质
生素是人体生命活动所需的主要营养物质
５．１．２消化系统由消化道和消化腺组成 七下第 １．２描述人体消化系统的组成
四单元
５．１．３消化系统能够将食物消化，并通过吸 １．３概述食物的消化和营养物质的吸收
第二章
收将营养物质转运到血液中 过程
５．１．４不合理的饮食习惯和饮食结构可能
１．４设计一份营养合理的食谱
导致营养不良或肥胖
５．１．５食品安全对人体健康至关重要，良好
学习主 的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的 １．５关注食品安全
题（五） 影响
内容
人体生 ５．２人体通过循环系统进行体内的物质
要求 ２．人体生命活动的能量供给
理与 运输
健康
七下第
５．２．１血液循环系统包括心脏、血管和血液 ２．１描述人体血液循环系统的组成
四单元
５．２．２血液循环包括体循环和肺循环，其功 第四章
能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢 ２．２概述血液循环
废物和激素等物质
５．３人体通过呼吸系统与外界进行气体
２．人体生命活动的能量供给
交换
５．３．１呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要
功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气， ２．３描述人体呼吸系统的组成
七下第
排出代谢产生的二氧化碳
四单元
５．３．２呼吸运动可以实现肺与外界的气体 第三章
交换
２．４概述发生在肺部及组织细胞处的气
５．３．３肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细 体交换过程
血管内的血液与组织细胞进行气体交换
６
５．４人体主要通过泌尿系统排出代谢废物
３．人体代谢废物的排出
和多余的水
５．４．１泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和
３．１描述人体泌尿系统的组成
尿道等结构 七下第
四单元
５．４．２血液经过肾小球和肾小囊的滤过作 第五章 ３．２概述尿液的形成和排出过程
用及肾小管的重吸收作用形成尿液
５．４．３人体可以通过汗腺排出部分尿素、
３．３描述其他排泄途径
无机盐和水等物质
５．５人体各系统在神经系统和内分泌系统
４．人体通过神经系统和内分泌系统调节
的调节下，相互联系和协调，共同完成各项
生命活动
生命活动，以适应机体内外环境的变化
七下第
５．５．１神经系统由脑、脊髓及它们相连的神 四单元
４．１描述人体神经系统的组成
经构成 第六章
５．５．２反射是神经调节的基本方式，反射弧
学习主 ４．２概述人体神经调节的基本方式是反射的结构基础
题（五）
内容
人体生 八上第
要求 ５．５．３人体的运动是在神经系统支配下，由 主题六 １．２说明动物的运动依赖于一定
理与 五单元
肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 的结构
健康 第二章
５．５．４人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信 ４．３概述人体通过眼、耳等感觉器官获取
息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康 信息
七下第
５．５．５甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体
四单元
生命活动的调节
第六章 ４．４举例说明人体的激素参与生命活动
５．５．６ 调节性激素能促进生殖器官的发育，对第
二性征的发育和维持具有重要作用
５．５．７人在青春期会出现一些显著的生理
变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性 主题十 １．１描述青春期的发育特点
七下第
征、各项生理功能增强等
四单元
５．５．８青春期的卫生保健和良好的心理状 第一章
主题十 １．２养成青春期的卫生保健习惯
态有利于青少年顺利地度过青春期
概念６人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部
伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的 主题十 ２．传染病和免疫
重要保障
７
６．１人体具有免疫功能，通过计划免疫等
主题十２．３描述人体的免疫功能
措施能够预防传染病
６．１．１人体能够通过特异性免疫和非特异 主题十２．４区别人体的特异性免疫和非
性免疫抵抗病原微生物的侵染 特异性免疫
６．１．２常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道
蠕虫病等）、细菌性传染病（如淋病）、病毒 主题十 ２．２列举常见的寄生虫病、细菌
性传染病（如严重急性呼吸综合征、新型冠 性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包
状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎 括艾滋病）
等）是人体健康的威胁 八下第
八单元
６．１．３传染病可通过空气、食物、血液、接触
第一章
等多种途径传播 主题十 ２．１说明传染病的病因、传播途
６．１．４控制传染源、切断传播途径和保护易 径和预防措施
感人群等措施可以控制传染病的流行
６．１．５接种疫苗能够提高人体对特定传染
主题十 ２．５说明计划免疫的意义
病的免疫力
６．１．６某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对
内容
社会、经济和科技发展产生严重影响（新增）
要求
主题十 重要概念４：个人的生活习惯与行
６．２生活习惯与行为选择能够影响人体 为选择能对一生的健康产生积极或消极
健康 影响。
学习主 ３．威胁人体健康的当代主要疾病
题（五）
６．２．１心血管疾病、癌症等疾病严重危害人 八下第 主题十３．１关注心血管疾病的危害。
人体生
体健康 八单元 ３．２关注癌症的危害
理与
第三章
健康 主题十 ４．酗酒、吸烟和吸毒的危害。
６．２．２酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法 ４．１说明酗酒对人体健康的危害。
行为对人体健康具有危害作用 ４．２说明吸烟对人体健康的危害。
４．３拒绝毒品
６．２．３药物可分为处方药和非处方药，遵从 主题十５．１说出一些常用药物的名称和
医嘱，按照药物使用说明合理用药，避免药 作用。
物误用和滥用 八下第 ５．２概述安全用药的常识
八单元
６．２．４在特定的情况下，人工呼吸、心肺复 第二章 主题十 重要概念 ５了解基本的急救方
苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害 法，能减少伤害或挽救生命。
或挽救生命 ５．３运用一些急救的方法
１．探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。 探究发生在口腔内的化学消化。
２．制作小肠壁结构模型。 制作小肠壁结构的模型。
３．验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧
４．探究几种食物能量的差异。 化碳。
５．观察血涂片。 探究几种食物热价的差异。
实验
６．观察小鱼尾鳍内血液流动现象。 观察血涂片。
探究
７．观察哺乳动物心脏、肾脏的形态与结构（新增）。 观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
８．观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的
结构。 基本结构。
９．观察人或动物的某些反射活动。 观察人或动物的某些反射活动，说明其
１０．探究酒精对水蚤心率或成活率的影响。 意义。
１１．制作可调节的眼球成像模型（新增） 探究酒精对水蚤心率的影响
８
概念７遗传信息控制生物性状，并由亲代 重要概念５遗传性状是由基因控制的，基
传递给子代 因携带的遗传信息是可以改变的
重要概念３生物能以不同的方式将遗传信
八下第
７．１生物通过有性生殖和无性生殖产生 息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的
七单元
后代 遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生
第一章
殖，后代的遗传信息可来自不同亲本
１．１概述男性生殖系统的结构和功能。
７．１．１睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细 七下第
１．２概述女性生殖系统的结构和功能。
胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育 四单元
１．３描述受精过程。
成新个体 第一章
１．４描述胚胎发育过程
重要概念３生物能以不同的方式将遗传
八下第 信息传递给后代。一些进行无性生殖，
７．１．２生物可以通过有性生殖或无性生殖
七单元 后代的遗传信息来自同一亲本；一些进
繁殖后代
第一章 行有性生殖，后代的遗传信息可来自不
同亲本
４．３举例说出生物的性状是由基因控
７．２生物体的性状主要由基因控制
制的
７．２．１ＤＮＡ是主要的遗传物质 ４．１说明ＤＮＡ是主要的遗传物质
７．２．２基因是包含遗传信息的 ＤＮＡ片段，
４．２描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系
随配子由亲代传给子代
７．２．３基因位于染色体上，人的性别是由性 八下第
４．４解释人的性别决定
染色体的组成决定的 七单元
７．２．４生物的性状是由基因组成和环境共 第二章
学习主 同决定的
内容
题（六） ７．２．５遗传信息发生改变可以引起生物
要求 ４．６举例说出生物的变异
遗传与 变异
进化　　 ７．２．６杂交育种、转基因等技术促进了农业 ４．７举例说出遗传育种在实践上的应用。
发展 主题九２．２举例说出转基因技术的应用
概念８地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进
化的结果（新增）
８．１地球上现存的生物具有共同祖先（新
增）
８．１．１生命最有可能是在原始海洋中形
主题八 ２．１描述生命起源的过程
成的
主题八 重要概念４：地质学、化石记录、解
８．１．２化石记录是生物进化的直接证据 八下第
剖学等从不同方面为进化理论提供证据
七单元
８．２多种多样的生物是经过自然选择长期
第三章
进化的结果（新增）
８．２．１遗传变异和环境因素的共同作用导 主题八 重要概念５：生物的遗传变异和环
致了生物的进化 境因素的共同作用，导致了生物的进化
８．２．２生物的进化总体上呈现出由简单到
主题八 ２．２概述生物进化的主要历程
复杂、由水生到陆生的趋势
七下第
８．２．３人类和现代类人猿都是由古猿进化
四单元 主题五 ５．１概述人类的起源和进化
而来的
第一章
实验 人的性别决定的模拟活动，遗传性状显隐性的模拟
探究 活动（新增）
９
学习主题（七）生物学与社会·跨学科实践（新增）
学习主题 内容要求 对应教材位置
概念９真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学
和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学
问题的答案或制造相关产品
９．１模型制作类跨学科实践活动
（１）制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法 七下第四单元第六章
（２）制作实验装置，模拟吸烟有害健康 七下第四单元第三章
（３）设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶 七上第一单元第二章
９．２植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动
学 习 主 题
（七） （１）探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件
生物学与社 七上第三单元第二章
会·跨学科 （２）探究植物无土栽培条件的控制
实践
（３）探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素
（４）饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料 八下第七单元第一章
（５）制作水族箱，饲养热带鱼
９．３发酵食品制作类跨学科实践活动
（１）收集当地面包酵母菌种，比较发酵效果
（２）设计简单装置，制作酸奶
（３）制作泡菜，探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素
　　以下为２０１１年版中有２０２２年版中未涉及的内容（“２．１．１”表示２０１１版课程标准中主题二下
第１个二级主题的第１条具体内容；下同）：
２．１．１说出显微镜的基本结构和作用
４．１．３有条件的地方可以开展人工授粉等活动
４．２．１为班级或家庭中的植物浇水、施肥
４．４．１列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系
５．２．１解读血常规化验的主要数据
模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系
５．２．５说明能量来自细胞中有机物的氧化分解
６．１．１列举动物多种多样的运动形式
６．２动物的行为
７．３．１有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地
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７．１观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料
７．２动物的生殖和发育
７．２．３有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程
７．４．２收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息
７．４．５认同优生优育
７．４．５收集和交流近亲结婚危害的资料
７．４．６观察某种生物（如金鱼）的变异现象
７．４．７收集和交流我国遗传育种方面成果的资料
８．２．２利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板开展拼图竞赛
８．２．３认同生物进化的观点
１０．１．２设计青春期教育的板报并展示，有条件的地方可以参观性教育展览
１０．５．１列出外出郊游时自备药箱中的药品名录
１０．５．３模拟练习老年突发性疾病（如心血管病）的急救
后记：
在“双减”的背景下，２０２２版课标以学习主题为单位构建课程内容体系，提炼大概念，凸显“少
而精”的课程理念。前六个学习主题是师生普遍认同的核心主干。其他原有主题，或体现在有关主
题的学习活动建议中，或融入相关主题次位概念中，削枝强干、突出主线。
为解决科学探究与其他内容主题相对割裂的问题，课标增设“生物学与社会·跨学科实践”学
习主题，约占总课时数的１０％，引导学生通过探究实践，综合运用多个学科的知识来尝试解决现实
生活中的真实问题，增强课程的综合性和实践性。跨学科实践、各主题教学提示中“项目式学习”等
内容，将推动课堂教学方式的转变和实践性作业设计的优化。
２０２３年是新旧课标融合考查的过渡年，大体会沿袭旧课标的考查思路，融合新课标新理念，同
时注意新旧课标、教材三者重合的点将是中考的考查重点。
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