资源简介

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PEP Grade 6 Book 8 Unit 4 Then and now 单元教学设计
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 √ 人与自我 √ 人与社会 人物自然
子主题 个人感受与见解，谈论学校等以及人物过去与现在的情况
单元标题 Unit 4 Then and now
单元主题 谈论事物和人物的今非昔比
育人价值 学生能够了解一下唐代百姓的生活以及自己的父辈祖辈的学习条件，体验今昔变化之大；也能将自己的烦恼、恐惧讲述给自己的父母亲，释放内心的压力，保持身心健康。
学情分析（知识基础、认知（心理）特点、生活经验）
六年级的学生有了一定英语学习基础和能力，本册第二、三单元已经学习过一般过去时态的内容，三年级上Unit2、Unit4、Unit5，三年级下册Unit5，四年级上册Unit5，四年级下册Uni4五上Unit2和Unit4六上unit4学习过颜色、动物、食物、科目、喜好等话题；四年级上册Unit2五上Unit1学习过外貌性格特征；五上Unit4学习过能力，有语句的积累，但词汇量不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高。
二、单元内容分析
本单元围绕Changes这一主题展开，涉及4个语篇，包括两组对话语篇、一个配图短文和一篇配图故事。
◎语篇一是通过吴彬彬爷爷与孩子们交流学校过去的情况,在情境中引导学生通过学校的今昔对比，让学生感知核心句型语义及语用情景，学会运用There was ... There were ...描述某地过去的状态。在对话学习的过程中，渗透人类首次登月的相关信息。该语篇在语境中渗透并加强对两种时态的理解和运用。
◎语篇二通过Mike、陈杰和 John三个小朋友一起在看老照片，主要探讨人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，学会运用Before, I was ... Now，I am ...等描述自己与他人的变化。
◎语篇三为配图短文，分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴彬彬梦境的文段并完成读后为图排序及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
◎语篇四是配图故事。在语境中，Zoom和Zip在看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。同时，补充学习一些跨学科的历史、生物知识。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；总结动词过去式构成规律。
◎词法知识包括理解动词过去式的规则变化以及不规则动词过去式的基本构成，理解动词过去式所表达的意义。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：Changes around us
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period 1：Changes of things 场所、时间状语等核心词汇：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month. 谈论或描述某个地方的今昔对比：There was/were(no)… years ago. Now there is/are… ·用核心句型描述某物的变化；·根据图片与语境，推测一般过去时态的具体运用。
Period 2：We are all different now. 有关运动的动词短语：go cycling，ice-skate，play badminton 描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。Before he/she/ it was... Now, he/she/it is ... ·能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化；
Period 3：Wu Binbin’s dream race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream I had a dream last night… 通过语篇阅读提取，梳理所需信息，完成任务，进行思考与交流吴彬彬梦的内容。
Period 4：The changes of the world Cavemen, raw, dishes,Whales, bright, future In the past, there was / were …Now … here is / are …In the future … will … 合作学习，鼓励学生表演故事。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；运用核心句型描述我们周围事物的变化。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
单元主题：Changes
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本单元学习后，学生能够：1. 运用所学语言与小组成员交流、讨论某物或者某个地方的今昔对比，并向全班介绍。 Period1：A Let's try、Let's talk、Let's learn、Find the mistakes.(1课时)
运用核心单词和句型及描述自己，家人和朋友在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，并向全班汇报。 Period 2 ：B Let's try, Let's talk, Let's learn, Listen, match and say (1课时)
捕捉关键信息，分析预测吴彬彬的梦境内容，能愿意与父母交流，释放内心压力，保持身心健康。 Period3：Read and write(1课时)
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入；复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧。 Period4:B Let's check & Story time(1课时)
（参照《课标》P154）
四、分课时教学设计
Period 1 Changes of things
（一）语篇研读
【What】: 通过吴彬彬爷爷与孩子们交流学校过去的情况，学习对话内容。在对话学习的过程中，渗透人类首次登月的相关信息。该语篇在语境中渗透并加强对两种时态的理解和运用。
【Why】: 作者通过在情境中引导学生了解爷爷的学校，学习对话内容。在语境中体验父辈的学习条件，引导学生珍惜当前良好的学习环境；同时通过人类首次登月信息，激发学生对于航天的兴趣，对于祖国当前航天事业发展的自豪之情。
【How】: 该对话是典型的学生日常生活对话，涉及学生日常描述场所或事物以及过去的时间状语词汇，如dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.；交流某个地方变化时使用的核心句型“There was/were(no)… years ago. Now there is/are…”。文本人物在交流某个地方变化时，运用了一般过去时和一般现在时，学生在前面课程中已经接触并学习过这两种时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和一定的教育意义。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中吴彬彬爷爷母校过去的情况以及人类首次登月信息；
2. 应用实践方面：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述，介绍学生在对话中获取的信息；
3. 迁移创新方面：在小组内交流自己学校的变化，与同伴分享，并向全班汇报交流结果。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.
【核心句型】
There was/were(no)… years ago.
Now there is/are…
教学重点：掌握dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.以及句There was/were(no)… years ago. Now there is/are…
教学难点：在情景中恰当运用句型以及相关词汇: There was/were(no)… years ago. Now there is/are…谈论或描述某个地方的今昔对比。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生对恐龙、人物的特征问询与比较。（学习理解） I. warm-up1.Go over the phrases of Unit 3 1.学生基于图片和已有知识经验，在教师的启发下，回顾已学第三单元的词汇和表达。 2.Let’s try 2学生根据图片预测听力内容，初步感知新语言(1) Show the picture. (2) Check the answers. (3) Try to read the text and find out the answer. II. Presentation3.Let’s talk(1)学生观看对话视频，理解对话大意， Watch and answer: Was there a library in the old school Please watch the video and answer.(2)学生再次观看对话视频，理解对话细节watch again and answer: What was grandpa’s school like (3) Think and answer: What is the school like now 学生借助图片理解本课时核心词汇的意思，拼读单词，拓展和丰富词汇，如dining hall, gym, grass，并运用核心句型和核心词汇进行初步操练。 4. Say something about the moon.Can you say something about the moon Is there any water, air or lives on the moon （在此学生观看人类首次登月以及我国对月球探索成就微视频，）5. 学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读。Listen and imitatePay attention to pronunciation and intonation. 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并需要根据调整提问方式，进行追问或予以鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述），介绍学生在对话中获取的信息。（应用实践） III. Practice6. Role-play基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同伴转述，介绍并对比外貌特征。7. Retell学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，复述对话内容。8．Know more(通过对比爷爷、爸爸、Binbin学校的变化，练习、巩固句型，并学习ago，last) 教师观察学生能够完成与学生自己学相匹配的练习任务，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生在语境中运用核心语言进行`交流、回答的情况，给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过配音、角色扮演等活动使每位学生深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍对话中学校以前的情况，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
3. 在小组内交流自己学校的变化，与同伴分享，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） IV. Consolidation and extension9.Be a reporter学生在小组内运用核心语言“There was/were no … five years ago. Now there is /are ... in my school.”询问成员所观察到的自己学校的变化，做好记录并对调查结果进行报告。10. 教师提供示范，引导学生根据语言支架完成话题的书写练习，小组内进行分享展示。 教师观察学生向全班汇报交流情况，组织学生从语言表达准确性进行评价与反馈。教师观察学生书写及小组语言交流情况，给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流某地过去与现在的情况。学生从文本学习走向现实生活，在询问、描述、交流、分享的过程中，发展语用能力，进一步理解一般过去时与一般现在时两种时态。
作业设计：
Need to do:1. Listen and imitate Let’s talk.2.Try to draw and write the changes of your home. Choose to do:Read a picture book about the changes around yourself..
板书设计
Unit 4 Then and nowA let’s talk & learngym grass dining hall …years ago last year There was no library in my school. …months ago last month There was no gym in my school twenty years ago. There were no computers or Internet in my time.
教学反思
（参照《课标》P159-P161）
（四）表现性任务及评价量规 （根据内容进行选择1个任务和1个评价量表）
任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述，介绍学生在对话中获取的信息。
任务描述：基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同伴转述，介绍并对比外貌特征。
评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确比较流利 有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Period 1 对话
Changes of Grandpa’s school.
交流、讨论爷爷母校，以及人类首次登月信息
Period 3 配图故事
Wu Binbin’s dream
讨论梦境内容，并愿意将其说给自己的父母听，释放自己内心的压力。
Period 2 对话
We are all different now.主要探讨自己或者他人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化。
认识差异，正确对待自己的成长变化，倡导将自己的恐惧，压力说给父母听
用所学的语言获取不同人和事物变化的信息，并正确认识这种变化，
树立正确价值观，保持身心健康。（参照《课标》P153）
正确认识个人在成长过程中的变化
正确认识社会与自我的变化。
正确认识事物或地方的变化
Period 4
The changes of the world
讨论人类的发展带来的世界的变化，树立地球是我们共同的家园的意识。
Homework
1. Listen、 imitate and try to retell the story.
2. Make a poster .
Homework
1.Listen 、imitate and try to retell the text.
2. Write your dream and share with your parents.
Homework
Need to do:
1.Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of you and your family.
Choose to do:
Read a picture book about the changes .
Homework
Need to do:
1. Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of your home.
Choose to do:
Read a picture book about the changes around yourself..
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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