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第三章 第1节 温度
课　题：
温度
教学目的
理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。
通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。?
重　点：
难　点：
关　键：
温度计的使用方法。?
使用温度计易错之处。
让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。
学情分析
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
教法学法
演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干
步　骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入，约3分钟
【学情预设】：观看视频，在这段视频中我们可以得到那些信息，对天气预报中的内容加以评论：1、由于寒流最近气温将会下降2、气温将会下降2-8℃3、全国大部分地区都会出现雨雪
多媒体播放视频：天气预报
【设计意图】：创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。大家说的都很好，俗话说的好，一层秋雨一层凉啊，眼看今年又迎来了一阵寒流，早晚温差很大，并且在东北地区还有雨雪天气。那么雨雪是怎样形成的，我们又如何来描述物体的冷热，今天我们就来学习第三章物态变化，第一节温度。
板书课题：第三章物态变化 第一节温度
【设计意图】：以学生为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。（物体的冷热程度）
二、学导并举、约30分钟
认识温度
【学情预设】：学生感受物体的冷热，把两只手分别放入热水和冷水中，感受他们的冷热程度。
三杯水冷、温、热交代任务：甲生手指先冷水后温水写出对温水冷热的感觉；乙先热后温写感觉。
【设计意图】：明确定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度
板书：温度定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度。用“”表示。
【学情预设】：生交流讨论，回答：同样的一杯温水，同样的人对于这杯温水的冷热感受是不同的。
结合大家所说，人对于温度的判断是不准确的，所以我们就需要用到专门测量温度的工具———温度计
【设计意图】：清晰所学内容板块，激起矛盾：对同一杯水结果不同。总结温度，知道感觉不可靠，引出测量仪器：温度计
活动一：认识常用温度计
【学情预设】：学生分组观察。观察并描述观察到得内容：玻璃泡，玻璃细管、红色液体（煤油）和后面白色背景。
（1）你对温度计有哪些了解？桌子上的温度计你认识吗？ 展示各种温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表等，利用演示温度计介绍其结构
讲述：咱们一起来研究一下这几种温度计。首先我们先用眼睛来观察，看看温度计上都有什么。在观察的时候，注意要轻拿轻放，不要摔坏了。
【设计意图】：从学生的生活实际经验入手，构建属于自己的知识平台。
【学情预设】：学生汇报。将冰水混合物温度规定为0℃，沸水温度规定为100℃，温度的单位： ℃，温度的规定：0℃-100℃分为100格，一格代表1℃，温度计内液体有煤油、酒精、水银，量程：测量范围（任何测量仪器都有），玻璃壁很薄，刻度均匀。
讲述：同学们的发现可真不少，谁愿意把你的发现给大家说一说？
【设计意图】：认识温度计各部分名称以及作用，培养学生用物理语言表达的能力。
（4）谈话：刚才我们只是用眼睛观察温度计，除了用眼睛观察，我们还能用其它方法来研究吗？
（5）用手捂着温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的变化。放开手等一会儿再观察。
【学情预设】：学生分组研究，汇报研究结果。
【设计意图】：观察温度计的变化让学生初步的了解了温度计的制造原理。这个环节的设计能很好的激起学生的兴趣。
3、【学情预设】：认真聆听。
讲述：温度计的种类很多，用途也不同。
【设计意图】：拓宽知识面。
活动二：摄氏温度的读与写，【学情预设】：带着问题认真阅读书本
引出温度计的发明史并介绍，带着下面问题自学完成下面几个小题：
（1）温度计指示的温度怎么读？怎么写呢？ 你能读出来它们上面的温度吗？
（2）强调零上温度与零下温度的认读方法。
【设计意图】：告诉学生在平时的生活中要注意观察，教会学生科学的观察方法。了解温度计的基本构造和制造原理，渗透温度计的发明史。
活动三：【学情预设】：读出各自手中温度计示数。
实际操作并且读出指示的温度
你能读出你手中的室温计指示的温度吗？
【设计意图】：读法的巩固，并为提问“为什么同一支温度计几个同学会读出不同的温度？ ”做铺垫。
【学情预设】：学生看书自学，小组讨论，在观察温度计上的读数时，除了选择正确的角度，还应注意哪些问题？使用方法:液泡必须完全侵入到被测物质中；液泡不能与量器壁接触；需等液柱稳定后再读数：读数时视线与刻度相平。
提问：为什么同一支温度计几个同学会读出不同的温度？ 请同学们看一下这三位同学，谁的观察角度最正确？ ?
?活动四：测量热水的温度（选做）
（1）讲述：你能量出你杯中的热水的温度吗？
（2）师：他量的对不对？你来帮他检验一下行吗？
（3）课件演示：测量温度的一般步骤。
三、当堂训练
1、物体的_________叫温度。要准确判断或测量温度，就必须选用科学的测量工具___________。?
2、家庭和实验室常用的温度计是利用_______的性质制成的。?
3、使用温度计时，首先应观察它的_______,认清它的_______；体温计的测量范围是_____，?它的分度值为_____。?
4、人们常说“今天最高气温是摄氏16度”，其错误在于____________________。?
5、某温度计的示数为－8℃，正确的读法为：（ ）?
A、-8度?B、摄氏零下8度?C、摄氏负8度?D、零下8摄氏度?
6、冬天乌苏里江气温可达到－50℃，河面结冰，冰面下的河水仍然在流动，则流水与冰面交界处的温度为：（???）?
A、－50℃?B、低于0℃，高于－50℃?C、0℃D、无法判断?
7、用同一只温度计测0℃的水和0℃冰水混合物的温度，下列说法正确的是（????）?
A、0℃的水温度高??????B、0℃的冰水混合物温度高
?C、二者温度相同?????D、无法比较?
8、以下说法中，你认为最符合实际的是?(??)?
A.?人体的正常体温为35℃B.?冰箱冷冻室温度约为5℃。
C.?枣庄盛夏中午室外温度可达33℃。D.?枣庄的最低气温可达零下30℃。?
答案：?1、冷热程度，温度计??2、液体热胀冷缩?3、量程，分度值，35-42℃?4、单位读错了，应该是十六摄氏度?5、D?6、C?7、C?8、C
【设计意图】：知识的巩固与提高。
四、总结提高，约5分钟
让部分学生总结，其它学生补充：1、温度的定义? 2、摄氏温度下的0℃和100℃的规定?3、温度计的工作原理及使用方法?4、体温计
【设计意图】：学生间知识的互补与记忆。
五、作业
练习册相关内容
【设计意图】：知识的巩固。
课后反思：
板书：一、温度?
??1.定义:物体的冷热程度。??? 2.单位:摄氏度(℃)?
3.冰水混合物温度为0℃，沸水温度为100℃，温度计内液体有煤油、酒精、水银，
二、温度计?
???1.用途:测量温度?
???2.工作原理:液体的热胀冷缩。?
???3.基本结构:毛细管,刻度,玻璃泡,玻璃外壳。?
4.使用方法:液泡必须完全侵入到被测物质中；液泡不能与量器壁接触；需等液柱稳定后再读数：读数时视线与刻度相平。?
5.注意事项:被测物的温度不能超过温度计的量程。

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