资源简介

Unit 2 Be sporty, be healthy
Welcome to the unit教案
教材分析：
本课时通过名人名言导入体育与健康的话题，通过理解相同词汇在不同场景和表达中的意义，引起学生对体育运动的兴趣并激活已知信息内容，加深话题词汇理解。
教学策略与设计说明：
采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力上，习得涉及体育话题的相关词汇，懂得表达自己对体育的喜好，感知相同词汇在不同场景中的意义不同。
思维品质上，辩证思考体育运动的好处，结合自身生活规律，反思运动频率和作息。
文化品格上，体会运动与健康意义与内涵，理解坚持运动与维持健康的重要性。
教学重点：
导入体育话题，激活学生已知信息，鼓励学生独立表达自己的情感和喜好。
教学难点：
鼓励学生主动表达，发散思维，辩证思考体育给生活带来的影响
教学资源：
教材、多媒体课件、黑板与粉笔。
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 时间与模式
Step 1 Warm-up for the unit: Ss are asked to identify the person in the picture and learn more information about Cai Yuanpei. 利用学生已知信息，引出主题。 3’ CW
Step 2 Warm-up for the unit: Ss are asked to appreciate the sentence by Cai Yuanpei together and share their understanding of the sentence. Suggested answers: A healthy and sound body is the foundation of our mind development. 加深上一步活动，引导学生学前思考健康与运动的意义。 5’ IW/CW
Step 3 Welcome to the unit: Ss are asked to read the jokes and finish the tasks. Ss are invited to discuss the following questions: What do you think is funny about these jokes What is your favourite sport Why do you like it T could lead Ss to check the meaning of the jokes first then organize the discussion. Suggested answers: My favourite sport is badminton because the game is very exciting and it always leads me to focus on my movements which is ... 创设语境，进一步导入主题，并回顾总结指南语篇特征，提高学生语篇意识与识别语篇能力。 5’ CW/GW
备注：
Ss: Students T: Teacher
IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
教学反思：
学生通过本课时学习，熟悉谨慎用语的主要意义与使用方法。
学生通过本课时学习，能否激活已知的体育健康信息，加深对主题的理解。

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