资源简介

课 题
第4节 地形图的判读
总课时 1 第 1 课时
教学目标
1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线；
2、会通过等高线的疏密来判断坡度的陡缓；
3、能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态；
4、能够在等高线地形图上估算某个地点的海拔。
教学重点
理解等高线定义及特点。
教学难点
能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态
教学方法
提问式
辅助教具
投影仪
教学过程
导入新课
我们是生活在大山里，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。
一、海拔
在认识山的过程中有几位同学遇到了难题，当地人却告诉他，从青藏高原上看珠穆朗玛峰，只有4000多米高。这是怎么回事？
出示海拔示意图
先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？
1500米： 1000米： 500米：
请同学们翻开书。阅读下面方框的内容。并找出关海拔与相对高度的不同点。
再来想想遇到的问题该怎么解决了
二、等高线疏密与坡度陡缓的关系
出示等高线地形图一张
又遇到了困难了，秋游的时候老师给他们一张这样的图，并要得出这些信息。
我们先来看看图3.11
1.山顶对应到等高线地形图上是在图的中间,并且数值最大.
2.同一条等高线上的任意两点海拔相等
3.相邻两条等高线的高差是等高距
4.这边的坡更缓,对应的等高线更稀疏;那边的坡更陡,对应的等高线更密集.
现在来帮解决难题了
三、在等高线地形图上判山体不同部位
刚才我们知道了从坡缓的地方爬山更省力,下面我们再来认识山体不同部位的等高线形态特征.请同学们看图3.12
山顶: 山脊: 山谷: 鞍部: 陡崖:
出示小结:
其中山脊和山谷较难分别，请同学们注意，往高处凸的是山谷。
出示模型:
这有一个山体模型,请你们来指出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。
出示与模型对应的等高线地形图：
这是这个山体模型的等高线地形图，看图指出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。
出示等高线地形图课堂作业：
四、 自制山体模型，并绘出相应的等高线地形图
同学们想不想自己也来做一个山体模型？
先说明制作要求：
1．要做出两个山顶，一高一矮。
2．要有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖各个部位。
3．等高距选用三本地理书的厚度较适合。
4．绘制出相应的等高线地形图，并标好海拔。最外圈标100，往里一圈标200，依此类推。
5．画好等高线地形图后，把山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖标到图上。
6．最后，把小组所有成员的名字签到这张图纸上。
指导制作，并提供帮助。
小结：
学生看图，并思考（小组讨论）
代表发言
学生答题
学生看图
学生看书图3.11
观察思考
学生讨论,并代表发言
学生看图3.12并思考,可小组讨论
代表发言
学生观察，思考后代表发言
学生读图，小组讨论，并代表发言
小组配合活动开始制作山的模型，并按要求绘制等高线地形图 。
课 后 小 结
通过同学自己的观察，分析，小结，积极主动地思考问题和动手操作，对等高线地形图有了更深的了解，从中学习到了新知识，新技能，并在小组合作中体验到了合作的乐趣
板书设计
等高线地形图的判读
海拔高度示意图 等高线地形图 山体不同部位等高线形态特征小结
作业布置
练习册
教后反思
在教学过程中，学生难以理解等高距。
构扒初中教学设计

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