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第9课《古诗三首》 学习任务单
第一课时
任务一：导语切入，解读题目
1.阅读单元篇章页，明确单元要素。
2.初读诗题，了解边塞诗。
（1）齐读三首古诗的诗题，猜一猜诗的内容。
（2）思考：这些诗都是反映什么的？
（3）了解边塞诗。
任务二：初读古诗，整体感知
1.自由朗读这三首古诗，要求读准字音，圈点勾画不理解的词语。
2.再次朗读三首古诗，请你结合标题和文中注释，想一想这三首古诗相同的地方是什么？
任务三：疏通诗意，想象诗境
1.齐读《从军行》，理解诗题。
（1）解读诗题。
“从军行”：_______名，内容多写_______和_______。从军，就是参军。《从军行》，共七首，是唐代诗人王昌龄的组诗作品。本诗属于第四首。
（2）了解作者
王昌龄 （698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名_______诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“_______”。
2.借助注释，疏通诗意。
（1）请你结合课下注释，试着说一说，这首诗大致的意思。
（2）全班交流。
3.品读诗歌，想象诗境。
品读前两句诗：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
（1）自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景物？看到了怎样的景色？
（2）试着用自己的语言描绘一下前两句的画面，把自己的理解和想象加入进去，你的理解会变得更加丰富。
（3）“一切景语皆情语”，诗词中所有景物都寄托有情思，再读读这两句诗，对“暗”还有不同的理解吗？
（4）再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？
品读后两句诗：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（课件出示）
（1）齐读诗句，展开自己的想象，说说自己对这两句诗的理解？
（2） “穿”是指穿上金甲吗？边塞将士身上的金甲怎么会被磨破呢？
（3）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？
（4）豪壮的语言中，你感受到了将士们怎样的心情？
任务四：诵读古诗，感悟诗情
1.感悟诗情。
（1）“不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们不思念家乡的亲人，不想回家吗？
（2）家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！会有谁在牵挂着他们呢？
（3）请你们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他们你为什么“终不还”。
（4）有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。
2.总结全诗。
作业设计
王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗呈现出七幅不同的画面，我们今天学的是第四首，还有另外六首，大家课后选自己喜欢的读一读。感兴趣的同学回家之后可以再收集一下其他诗人的边塞诗并读一读，感受盛唐边塞诗的豪放之气。
第二课时
任务一：释题激趣，创设语境
1.陆游在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗是？
2.了解诗人
陆游（1125—1210），________诗人、词人。字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶。中年入蜀，投身军旅。晚年退居家乡。一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“________________”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“________________”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
3.理解题目。
（1）这个题目这么长，该怎么读呢？
（2）这个“晓”指什么？
（3）整个题目是什么意思呢？
（4）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？
任务二：初读诗歌，体会诗境
1.谁来读一读这首诗？
2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。
3.品读诗歌，初步体会作者的情感。
（1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？
（2）品析前两句诗：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
①谁来说说“三万里河”指的是什么？
②黄河仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？
③我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来？
④“五千仞岳”中“岳”指的是什么？ “仞”是什么意思？ “五千仞岳”表现了华山的什么特点？
⑤还能用哪些词语来形容华山？
⑥此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？
⑦面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀？
（3）“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景，运用了怎样的写法
（4）带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（男生齐读）
4.情景朗读，读出情感。
（1）让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这两句诗吧。（女生齐读）
（2）此时此刻，相信你的心中已涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融入这琅琅的诵读声中吧。（全班齐读第一、二句）不要停，把这首诗读完。（全班齐读第三、四句）
（3）读完后两句，你感受到诗人怎样的心情呢？你是从哪个字眼中体会到的？
任务三：品读古诗，感悟诗情
1.补充背景资料。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安（今杭州）称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。
此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？
2.品析后两句诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）“遗民”是什么意思？
（2）他们是被谁遗弃的呢？
（3）“胡尘”指的是什么呢？
（4）此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或听到百姓怎样了？
3.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？
（1）他们“望”的是什么？
（2）从“望”字你感受到什么？
（3）“又一年”是多少年？
①一年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
②五年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
③十年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
④65年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（4）一年又一年，他们的愿望实现了吗？他们渴望的王师来了吗？
（5）南宋统治者在做什么呢？
（6）此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（忧国忧民）这一刻，你想说些什么呢？
①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？
②面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？
③面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话以书信的形式写一写。（学生写小练笔）
任务四：比较阅读，总结提升
1.《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首诗有什么共同点？
2.这两首诗在写法上有什么共同点？
作业设计
1.完成分层作业。
2.背诵、默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
第三课时
任务一：对话诗人，释题激趣
1.杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的____________诗人，与李白合称“______”。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等。
2.杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，所以被称为“______”。
3.齐读诗题，解读诗题。
谁能说说诗题目的意思？ “河南河北”指的是河南省与河北省吗？
任务二：初读诗歌，理解诗意
1.自由朗读，读准字音和节奏。
2.交流从诗中体会到的情感。
3.结合注释，用自己的话，简要说说诗的意思。
任务三：品析诗歌，领悟诗情
1.请同学们再读诗歌，找到诗中最能表示诗人当时心情的词语？
2.合作探究：从哪里能体会到诗人这种心情呢？请同学们读诗，细细地品味。　　　　
（1）对比感悟“悲喜交集”。
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
①本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？
②在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？
（2）想象感悟“欣喜若狂”。
看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
（3）朗读感悟“放歌纵酒”。
①泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？
②想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有妻儿做伴，有美景做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。（全班读）
（4）体验感悟“归心似箭”。
①杜甫的家乡在哪儿呢？
②看诗人的回家路线图，这是一条怎样的归乡之路呢？
③对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的心情。
4.交流背景资料，领悟诗情。
（1）了解“安史之乱”和写作背景资料。
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
这首诗作于广德元年（公元763年）春天，那年杜甫52岁。那时，持续了7年多的“安史之乱”终于宣告结束，杜甫这位饱经战乱的诗人正流落在四川。他听到战乱结束的消息后，欣喜若狂，恨不得马上回到自己的家乡。
（2）结合诗歌创作背景和诗人的人生经历想一想：诗人“喜欲狂”的原因是什么？
（3）通过这首古诗，你读出了一个怎样的杜甫？
任务四：拓展延伸，总结升华
1.总结《古诗三首》
学习完这三首古诗，请你结合所学的古诗谈谈自己对这句话的理解。
2.拓展爱国诗词。
作业设计
1.完成分层作业。 2.熟读成诵，背诵《闻官军收河南河北》。
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