资源简介

(共45张PPT)
五年级下册
第一课时
目录
CONTENTS
学习任务一
导入新课
学习任务二
扫除障碍
学习任务三
整体感知
学习任务一
导入新课
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导入新课
作者简介
毛泽东
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
学习任务二
扫除障碍
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字词学习
拟定
参谋
锻炼
奔赴
特殊
眷恋
踌躇
黯然
马革裹尸
péng nǐ móu fù shū chóu chú àn gé
彭 拟 谋 赴 殊 踌 躇 黯 革
字词学习
拟
谋
瑞
损
锻
炼
彭
赴
搞
殊
尊
签
革
眷
彭
鼓
拟
似
赴
赶
黯
暗
炼
练
字词学习
尊
遵
锻
“锻”字整体左窄右宽，书写宜紧凑，横画间距均匀。
辨
字
识
记
锻炼 锻造
段落 绫罗绸缎
书写练习
炼
“炼”字整体左窄右宽。右部第三笔是横折钩，横与左边撇交叉。
辨
字
识
记
锻炼 千锤百炼
练习 挑三拣四
书写练习
眷
“眷”字的点、撇对称，上面两横上短下长，撇捺伸展盖其下。
辨
字
识
记
眷恋 眷顾
试卷 入场券
书写练习
尊
“酋”字里面有一短横，下部“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
辨
字
识
记
尊敬 尊老爱幼
遵循 遵守
书写练习
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
字词积累
东汉·许慎《说文解字》：“兽皮，治去其毛，曰革。”
“革”的本义是经过加工，去了毛的兽皮。后来引申为去除（如革除），变更（如改革）等意思。
“马革裹尸”的“革”用的是它的本义。
马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。
革
学习任务三
整体感知
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概括内容
提示：找出人物、事件（起因+结果），把它们连成一句话。
示例： （人物）看到 ，心情 。
默读课文，说说课文第一二部分主要写了什么内容？
毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。
毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。
毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。
毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。
用一句话来概括全文的主要内容？
本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。
概括内容
边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？
一个悲伤的毛主席。
一个疼爱儿子的毛主席。
一个失去爱子而悲痛的父亲。
一个关爱人民的毛主席。
一个不搞特殊的毛主席。
概括内容
作业布置
1.抄写本课生字、词语。
2.完成分层作业。
3.做资料卡：①朝鲜战争②抗美援朝战争中的故事③中国英雄故事（三选一）
学好语文
快乐成长
五年级下册
第二课时
目录
CONTENTS
学习任务一
回顾旧知
学习任务二
感受悲痛
学习任务三
感受胸怀
学习任务四
拓展延伸
学习任务一
回顾旧知
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回顾旧知
本文主要描写了毛主席在听闻爱子______牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在______ ，表现了毛主席作为一位______的真实感情和身为国家领导的人的______ ______ 。
回顾一下课文主要写了什么内容？试着填一填。
岸英
朝鲜
父亲
伟大胸怀
学习任务二
感受悲痛
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回顾旧知
再次默读课文。一边读一边标出文中表达毛主席悲痛心情的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
品词析句，感受悲痛
品析语言
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
岸英是毛主席最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英!岸英!”
品词析句，感受悲痛
心情：肝肠寸断 心如刀绞
背景资料
毛岸英(1922.10.24-1950.11.25)
湖南湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子。
8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。
1936年，毛岸英被安排到苏联学习。
1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。
1950年10月参加中国人民志愿军。
1950年11月25日在美军空袭中牺牲。
品析语言
毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
品词析句，感受悲痛
心情：肝胆欲裂 切肤之痛 情凄意切
品析语言
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了
主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
品词析句，感受悲痛
心情：悲不自胜 黯然销魂 声泪俱下
感受悲痛
毛主席是一个疼爱儿子的人。
毛主席是一个平凡的父亲。
毛主席是一个坚强的人。
读到这里，你认为毛主席是一个怎样的人？
学习任务三
感受胸怀
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感受胸怀
请同学们再次默读课文。一边读一边标出文中表现毛主席艰难抉择的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
体会矛盾，感受胸怀
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
体会抉择艰难，感受胸怀
体会：通过毛主席的动作、神态和心理活动，了解到毛主席对儿子的愧疚以及希望儿子的遗体运回祖国安葬，想和死去的儿子见上最后一面。感受到一个普普通通的父亲形象。
感受胸怀
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
体会抉择艰难，感受胸怀
体会：毛主席尊重朝鲜人民的意愿，决定把毛岸英的遗体安葬在朝鲜。感受到毛主席超人的胸怀。
感受胸怀
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
体会抉择艰难，感受胸怀
体会：从毛主席迟疑的神态、黯然的目光和动作中，感受到他巨大的悲痛和艰难的抉择。体会到毛主席是伟人，也是凡人。
感受胸怀
背景资料
抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。美国政府不顾新中国发出的声明和警告，把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到我国的安全。10月，中共中央决定出兵朝鲜，由彭德怀任总司令员，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关业务。11月25日，志愿军司令部遭到美国空军凝固汽油弹袭击，毛岸英壮烈牺牲。
背景资料
舍小家为大家
1929年，妹妹毛泽建牺牲，时年24岁
1930年，夫人兼战友杨开慧被反动派杀害，时年29岁
1935年，胞弟毛泽覃牺牲，时年29岁
1943年，胞弟毛泽民牺牲，时年47岁
1946年，侄子毛楚雄牺牲，时年19岁
1950年，儿子毛岸英牺牲，时年28岁
学习任务四
拓展延伸
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拓展延伸
马革裹尸
男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。
——《后汉书．马援传》
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
——清代龚自珍《已亥杂诗》
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
升华主旨
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
升华主旨
结构梳理
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
艰难抉择
常人情感
伟人胸怀
青山
处处
埋忠骨
司令部 是否回国安葬
朝鲜 要求葬在朝鲜
批示 何须马革裹尸还
作业布置
1.完成分层作业。
2.小练笔：运用语言，动作，心理等方法，写自己做某一件事时踌躇的心理。
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