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《阿长与〈山海经〉》导学案
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任务目标 1.识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
重点难点 重点：把握阿长的形象特点，理解作者的情感变化。 难点：深入理解《山海经》在文中的象征意义。
学法指导 自主、合作、探究
教学内容
背景资料 “阿长”是鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。 2.《山海经》共十八卷，是战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 3.1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。 预习导学 1.给下列字注音。 骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 絮说（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 霹雳（ ） 辟头（ ） 画舫（ ） 2.鲁迅，原名（ ），（ ）人，我国现代伟大的（ ）、（ ）、（ ）。 3.本文选自（ ）。这是鲁迅唯一的一本（ ）集。全书（ ）篇，外加一篇《小引》，一篇《后记》。是鲁迅回忆（ ）时期不同生活经历与体验的文字。 三、整体感知 1.学生默读课文，整体感知内容。 2.再读课文，理解课文内容，理清结构层次。 《阿长与〈山海经〉》的结构层次可以划分为以下几个部分： 开头：介绍阿长的身份和称呼。 对阿长的一般性描述：列举阿长的一些缺点和习惯。 讲述“长毛”的故事：展现阿长的无知和纯朴。 重点叙述阿长为“我”买《山海经》的经过：这是文章的高潮部分，突出了阿长对“我”的关爱。 结尾：表达“我”对阿长的深切怀念。 四、深入探究 1.阿长的形象有哪些特点？作者是如何通过具体事例来展现这些特点的？ 粗俗：通过她的“切切察察”和一些不拘小节的行为表现出来。 善良朴实：如关心孩子，为“我”买《山海经》。 关爱孩子：对“我”的一些要求尽量满足。 有点迷信：她有许多的繁文缛节。 作者通过以下具体事例来展现这些特点： 睡觉时摆成“大”字，表现出阿长的粗俗。 讲“长毛”的故事，体现她的迷信。 为“我”买《山海经》，展示了她的善良朴实和对孩子的关爱。 这些具体事例生动地描绘了阿长的形象，使读者对她的性格特点有了深刻的了解。 2.阿长在“我”的成长中扮演了怎样的角色？ 阿长在“我”的成长中扮演了以下几种角色： 照顾者：她在生活上对“我”进行照顾。 启蒙者：虽然她文化水平不高，但通过讲述一些故事，在一定程度上拓宽了“我”的知识面。 温暖的陪伴者：给“我”的童年带来了温暖和陪伴。 情感纽带：与“我”建立了深厚的情感联系。 成长的见证者：见证了“我”的成长过程。 传统文化的传承者：她身上的一些传统习俗和观念，也在潜移默化中影响着“我”。 阿长对于“我”的成长具有重要的意义，她的存在让“我”的童年更加丰富多彩。 3.阿长为“我”买《山海经》的行为对“我”产生了什么影响？ 阿长为“我”买《山海经》的行为对“我”产生了以下影响： 激发求知欲：让“我”对《山海经》所代表的知识和文化产生了浓厚的兴趣，激发了“我”的求知欲望。 带来巨大感动：使“我”感受到了阿长对“我”的关爱和付出，这种真挚的情感让“我”深受感动。 改变对阿长的看法：之前“我”对阿长可能存在一些不满或嫌弃，但她买《山海经》的行为让“我”对她的看法发生了转变，开始意识到她的善良和美好。 建立深厚情感联结：进一步加深了“我”和阿长之间的情感联系，让“我”对她产生了更多的依赖和感激之情。 留下美好回忆：成为“我”童年时期的一段美好回忆，丰富了“我”的精神世界。 影响价值观：可能对“我”的价值观产生一定影响，让“我”更加... 4.“我”对阿长的情感变化是怎样的？ “我”对阿长的情感变化经历了以下几个阶段： 不大佩服：一开始，“我”对阿长的一些习惯和行为并不大佩服。 讨厌：她喜欢切切察察，有很多繁文缛节，让“我”感到讨厌。 敬意：当她讲长毛的故事时，“我”对她有了一丝敬意。 淡漠：这种敬意随着时间的推移逐渐淡漠。 新的敬意：特别是当阿长为“我”买来《山海经》后，“我”对她产生了新的敬意。 怀念：阿长去世后，“我”对她充满了怀念之情。 这种情感变化展示了“我”对阿长认识的逐渐深入，也体现了“我”的成长和感悟。 5.阿长的形象对作品主题的表达有何作用？ 展现平凡人物的伟大：通过阿长这样一个普通的劳动妇女形象，体现了普通人身上的善良、朴实和真诚，从而强调了平凡人物的伟大。 突出温暖与关爱：她对“我”的关爱和照顾，让作品主题中温暖的情感更加突出。 深化主题：有助于深化关于人性、亲情、成长等主题的表达。 引发读者共鸣：使读者更容易产生共鸣，感受到作品所传达的情感和价值。 对比与反差：阿长的平凡与她在“我”成长中的重要作用形成对比，增强了作品的感染力。 体现人性的复杂：展示了人性的多面性，让主题更加丰富和立体。 反映社会现实：从一个侧面反映了当时社会中普通人的生活状态和精神面貌。 传递积极价值观：通过阿长的形象，传递了关爱他人、珍惜亲情等积极的价值观。 6.文中的细节描写对塑造阿长的形象起到了什么作用？ 增强真实性：让阿长的形象更加真实可感，仿佛能让读者亲眼见到她的一举一动。 凸显性格特点：细致地展现了阿长的粗俗、善良、朴实等性格特点。 丰富人物形象：使阿长的形象更加丰富立体，不仅仅是一个简单的概念或标签。 引发读者共鸣：让读者更容易理解和感受阿长的性格与行为，从而产生共鸣。 增强感染力：使读者对阿长的印象更加深刻，情感上更容易产生波动。 推动情节发展：通过细节描写，更好地展现了阿长与“我”之间的互动，推动了故事情节的发展。 营造氛围：为塑造阿长的形象营造出特定的氛围，使读者更容易沉浸在故事中。 增加文学价值：提高了作品的文学价值，使其更具艺术感染力。 7.这篇文章对你理解亲情或普通人的生活有什么启示？ 亲情的珍贵：让人意识到亲情的珍贵和重要性，即使是平凡的人，他们的关爱和付出也能带来巨大的影响。 平凡中的伟大：普通人的生活中也有伟大之处，阿长虽然平凡，但她对“我”的关爱却体现了伟大的品质。 感恩与珍惜：提醒我们要感恩身边的人，珍惜他们的存在和付出。 关注身边人：启示我们要关注身边那些看似普通的人，他们可能会给我们带来意想不到的温暖和帮助。 理解与包容：理解和包容亲人的缺点和不足，看到他们身上的美好。 发现生活中的美好：即使生活平凡，也能从中发现美好和温暖。 重视情感连接：重视与亲人之间的情感连接，用心去经营和维护。 尊重与关爱他人：无论是亲人还是普通人，都应该给予尊重和关爱。 生活的真实与质朴：体会到普通人生活的真实和质朴，远离浮华，回归本质。 情感的力量：认识到情感的力量是巨大的，可以跨越一切。 个人特色
反 思 得：
失：

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