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第11课 军神 学习任务单
第一课时
任务一：故事激趣，导入新课
1.讲“关云长刮骨疗伤”的故事。
2.在你们心中，军人是怎样的？
3.看到《军神》这个题目，你的脑海中有什么疑问？
4.谁是军神？为什么称他为军神？
5.请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
任务二：初读课文，整体感知
1.答疑解惑。
（1）谁是军神呢？谁称他为军神？
（2）沃克医生为什么称刘伯承为军神？
（3）简介刘伯承
刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。
2.这篇课文是按照什么顺序来写的？可以把课文分为几个部分？
3.请同学们按“_______—_______—_______—_______”的分法，划分段落。
4.说一说这篇课文讲了一件什么事？
5.检查词语预习情况。
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视
一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭
崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
6.学习本课“会认字”，同桌交流难记的字。
任务三：研读课文，顺学而导
1.快速默读课文的第一、二部分（第1～15自然段），一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
2.分角色读对话。
3.从他们的对话中，你读到了什么信息？
4.思考：
①刘伯承为什么要说自己叫刘大川？②刘伯承一开始为什么说自己是邮局职员？③刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？
背景资料：
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。
1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。
5.此时此刻，你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？
任务四：品读感悟，指导朗读
1.带着这种敬佩之情，同桌分角色读一读他们的对话，一边读一边圈出描写刘伯承和沃克医生动作和神态的句子。
2.朗读下面的词句。说一说从对他们动作和神态的描写中，你感受到了什么？
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问……
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问……
病人微微一笑，说……
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士……
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说……
病人平静地回答……
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说……
3.问题引导：
（1）课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而愣住了？
（2）沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他惊疑什么？
（3）沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
4.从对沃克医生动作和神态的描写中，你能体会到他的心理有什么变化？
作业设计
1.抄写本课生字词语。
2.完成分层作业。
第二课时
任务一：紧扣细节，体会意志
1.刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所问诊，眼前的病人伤势严重，沃克医生吩咐护士准备做手术。就在手术开始的时候，这位病人却提出了一个非常过分的要求。这个要求是什么？
2.手术是否顺利进行？请大家认真朗读课文的第三部分（第16～17自然段）。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
（1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？
（2）沃克医生为什么这么紧张？
3.刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（1）拿笔圈出体现刘伯承非常疼痛的词句。
（2）从这些词句中，你感受到了什么？
（3）沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单。当时刘伯承心里在想些什么？
任务二：分析人物，讲述故事
1.请你默读第四部分（18—26），边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中发现了什么？你又读出了什么？这时，刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢？请你结合文中相关语句说一说。
2.读沃克医生称赞刘伯承的句子。沃克医生为什么这样说？
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
①为什么说他是“真正的男子汉”？②为什么说他是“一块会说话的钢板”？③为什么称他为“军神”？
3.假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。
要求：以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。
示例：我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么……
任务三：领悟写法，升华情感
1.领悟写法。
（1）本篇课文的主人公是谁？沃克医生还是刘伯承？可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么？
（2）为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？
2.练习写话，升华情感。
（1）同学们，假如刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。
3.阅读《丰碑》，完成下列任务。
（1）快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。
（2）从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注。
（3）《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点？
作业设计
1.完成分层作业。
2.查阅资料，搜集像刘伯承一样有着坚强意志的人的故事。
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