资源简介

《蜘蛛开店》第一课时教学设计
教材分析
《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。本单元有四个童话故事组成，指向一个主题——改变。单元核心的语文要素是借助提示讲故事。《蜘蛛开店》一课要求借助示意图讲故事。纵观本册教材，多篇课文课后练习都有讲故事的要求，并辅以多种形式的故事支架，如借助插图、表格、图示等直观形象的提示，降低讲故事的难度，帮助学生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。
课文讲述了一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。他卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，结果来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回网上。这个故事契合儿童的经验和想象，富有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗读课文、训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：情节一波三折、反复式结构，这是童话故事常见的结构特点。课后练习的示意图，就是利用这种反复结构，给学生提供讲故事的支架。
文中三幅插图精美又不失儿童的夸张。三幅图讲述一个完整的故事，与课后练习中的示意图一一对应，组合成更直观、有趣的线索，是“讲故事”的重要补充资源。第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩；第二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾；第三幅图里的蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到这儿似乎还没有结束，给儿童留下想象、创造的空间，课后第二题“续编故事”也会很精彩。
教学目标
1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点
能根据示意图讲故事，并展开想象，续编故事。
教学过程
一、导入
本单元我们将一起走进“有趣的变化”，去认识不知道改变还是不变的大象、不停开店改变的蜘蛛、变来变去越美好的青蛙和变化后成长蜕变的毛虫，我们还要学习用“借助示意图”的方式，把他们故事的讲给大家听，今天就来看看蜘蛛开店的故事，争做讲故事大王吧！
【设计意图】解读好教科书是真正用好教科书的前提，通过建构单元蓝图，设计好单元任务。依据新课标要链接学生真实生活的要求，创设“讲故事大王”这一主题情境，帮助学生更好地进入本单元学习状态。
二、学习新知
学习活动一：随文识字，整体感知，梳理示意图
1.认识“蹲”“寂寞”“商店”，书写“店”。
快看小蜘蛛到我们教室里来了【出示蜘蛛图片】，打个招呼吧！小蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落下来，蹲的动作做一做，读读蹲这个字【认读“蹲”】。没有人陪它，也没其他事可做，真是太寂寞，太无聊了【认识寂寞】，你有什么好办法记住这两个字吗？宝盖头就像一个小房子，只有小蜘蛛自己呆在里面，会感觉（孤独），所以寂寞就是孤独，没什么事可做就是无聊。
于是他要开一家商店。【出示题目的图片】，齐读课题“蜘蛛开店”。
小蜘蛛要开一家商店【商店的图片】（认识“商”字）
生活中你还见过什么店？（百货店）(饭店）图片等。
教写“店”，店是本课要求会写的生字，店是一个左上包围的字，第三笔撇要写得舒展，下面是个占领的占，我们要注意什么呢？你有要提示大家的吗？请你在书上描红并再写两个。
2.认识“招牌、工夫”等词语。
经过课前预习，相信大家一定都读好了课文，我来检验一下的大家阅读效果怎样。
出示并认读：工夫 招牌
工夫在文中指的是什么？时间。
招牌，小蜘蛛在商店门前挂的招牌，写上了开了什么店，怎么收费等信息。
出示板贴：口罩、围巾、袜子
这是来小蜘蛛开店卖的商品，有什么共同点？【都是编织出来的】
出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣
这是来小蜘蛛商店买东西的人，也叫“顾客”（出示板贴）
连线成示意图。
【设计意图】在低段教学中，随文识字被公认为较好的识字方法，在教师的引导下，遵循词不离句、句不离段、段不离篇循序渐进的认知序列。鼓励学生利用之前所学的识字方法学习生字，在学好词语的基础上，将词语梳理成课后示意图的样式，让学生对课文进行整体感知。
学习活动二：圈画细节，填写任务单，感知编故事的逻辑。
接下来我们就到小蜘蛛的口罩编织店去看看吧？那我们就先仔细读读第一个故事，来读读1-4段。
（1）同学们开店做生意要么盈利，要么亏本，你觉得蜘蛛的第一笔买卖是成功了，还是亏本了？
（2）蜘蛛为什么亏本了？难道是因为他不认真做这单生意吗？（不是）请大家拿出笔画一画，哪些地方看出了小蜘蛛开店很认真
（3）有想有做，还做成了生意，蜘蛛真的很用心，那我们把蜘蛛最用心的第三段好好读一读，特别注意读出它的艰苦。
指导朗读：那么大、好难织、一整天、终于
（4）小朋友，这么认真，为什么还是亏本了？关键是来的顾客很特别，顾客是谁？
河马有什么特点呢？（嘴巴大）河马是陆生动物中嘴巴最大的动物，有70厘米左右。
（5）小蜘蛛想织的是这种款式吗？（是小口罩）同学们，你们发现了吗？蜘蛛遭遇了一个意外。
（6）你们看这里有个学习单，你们看看作者是怎样编这个故事的？
编织店 蜘蛛的想法 顾客的特点 生意的结局
口罩编织店 （小） （大） （亏本）
因为蜘蛛想得很简单，偏偏来的就是大河马，这与他想的相反，就产生了意外，所以就亏本了。这个有趣的故事就是这么编出来的。
2.填写任务单，读懂第二个故事。
编织店 蜘蛛的想法 顾客的特点 生意的结局
口罩编织店 （小） （大） 生意 （亏本）
围巾编织店 （ ） （ ） 生意 （ ）
（1）请同学们读读5-8段，填写任务单。
（2）汇报任务单，讲讲是否读懂了故事。
（3）果不其然，第二个故事还是这么编的，我们一起再读读感受一下吧？合作读5-8段。
（4）梳理探究——寻找相似之处。
编织店 蜘蛛的想法 顾客的特点 生意的结局
口罩编织店 （小） （大） 生意 （亏本）
围巾编织店 （短） （长） 生意 （亏本）
结合表格，你来说说这两个故事的相似之处：
蜘蛛的想法都很简单；来的顾客都和他的想法相反；生意都亏本了【累、麻烦】
同学们，你们知道了吗，作者就是这样编故事的呀！
3.袜子编织店的故事。
同学们想一想，课后让我们续编故事，那故事怎么续编呢？看看表格就知道了，接下来蜘蛛的想法还是很简单，编个小袜子吧？袜子特点是又小又少，可来的顾客却是“蜈蚣”，特点是脚多。【出示表格】
编织店 蜘蛛的想法 顾客的特点 生意的结局
口罩编织店 （小） （大） 生意 （亏本）
围巾 编织店 （短） （长） 生意 （亏本）
袜子 编织店 （少） （多） 跑回网上 （ ……）
小朋友们，自由读9-11段，看看袜子编织店的故事吧？
【设计意图】利用学中助学单，重点带领学生学习“口罩编织店的故事”，让学生体会蜘蛛努力开店的过程，厘清小蜘蛛开店失败的原因。之后，借助任务单印证后两个故事的编写方法，让学生潜移默化中理解“反复”这一童话故事常用的手法。这时让学生根据“卖什么——写招牌——顾客来了——结局”这样的句式来讲故事，就容易多了。
学习活动三：结合示意图讲故事
【设计意图】让学生借助示意图，根据板书梳理出来的“卖什么——写招牌——顾客来了——结局”这样的句式来讲故事，完成课后第一题，至此圆满完成本课的第一个子任务。
学习活动四：编故事
1.续编结尾。
文中袜子编织店的故事还差一个结尾，接下来会怎么样呢？猜一猜这个故事往下编，蜘蛛会怎么样？
（关店了、累死了、趴下了，逃跑了、加钱了……）
2.想一想，故事还能怎么编？
如果是刺猬、绵羊、袋鼠来定制商品，织外套、毛衣、口袋，蜘蛛会接这单生意吗？
刺猬来到蜘蛛的商店，想要定制一件外套，蜘蛛……
3.蜘蛛如果想开店成功，可能怎么变？
【设计意图】在创编故事时，首先让学生要为“袜子编织店”续编一个结尾，猜测蜘蛛接下来会怎么样，接着设定情景，让学生想想如果是“袋鼠来定制口袋”蜘蛛会接这单生意吗？进行创编，最后想想蜘蛛想要开店成功，还会怎么改变？通过这样的两个任务，三个学习活动，就圆满完成本课的任务。
三、作业超市
（1）把这个故事绘声绘色地讲给父母听，并推荐阅读《乌鸦面包店》《熊猫百货商店》《神奇糖果店》。
（2）接着发挥想象，想象蜘蛛还可能怎么变，编一编故事，写成绘本，在班级新书发布会上闪亮风采吧！
四、板书设计

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