资源简介

第二单元 理解权利义务
第四课 公民义务
4.1公民基本义务
大单元议题式教学设计
一、单元教学设计
（一）设计意图
法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第二单元“理解权利义务”的内容是宪法的核心内容，本单元在整册教材中起着承前启后的作用，即：前承第一单元“坚持宪法至上”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的权利和相应的义务，是对第一单元内容的深化；后启第三单元“人民当家作主”，让学生深入了解并体会公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，是人民行使当家作主权力的重要形式，为接下来的学习内容做好铺垫。
本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，单元大概念是“公民权利义务”。通过不同的议题活动探究公民权利有哪些？公民义务有哪些？权利和义务有什么关系？如何依法行使权利？如何依法履行义务？整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排四课时。
课标分析
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第四课。本课所依据的课程标准的相应部分是“遵守宪法和法律”、“ 维护国家利益”。知道公民的基本义务，体会基本义务的重要性，树立正确的义务观，在了解基本义务的基础上增进对宪法的认识，在社会生活中自觉遵守宪法和法律。内容解析：体会基本义务的重要性，树立正确的义务观，在了解基本义务的基础上增进对宪法的认识，在社会生活中自觉遵守宪法和法律。
教材分析
本内容是教材第四课公民义务中第一框公民基本义务，本课内容在本单元中起到了承上启下的作用。一方面，本课与第三课公民权利呼应，有助于帮助学生形成权利与义务相统一，既要维护权利又要履行义务的公民意识。另一方面，就本节课而言，第一框内容是开启第二框依法履行义务的必要条件。本框内容详细介绍了宪法所规定的公民基本义务，帮助学生形成国家意识，增强政治认同感。
学情分析
学生在通过前面几节课的学习之后，对于宪法已经有所了解，同时也已经掌握了公民基本权利的内容及涵义，理解了公民权利要依法行使等内容。但是由于年龄及生活经验所限，对于公民的义务仍不甚了解。本节课在讲解基本义务时，将主要帮助学生明白我国是人民民主专政的社会主义国家，我国宪法和法律是全国各族人民意志和利益的集中体现，每个公民的命运与国家兴衰、民族兴亡紧密相联，保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，引导学生自觉履行义务，逐步形成国家主人翁责任感、自豪感和归属感。
总体结构
（五）单元核心素养目标
1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能知道公民基本权利和义务的内容，以及行使权利、履行义务的做法与意义。
2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、分析相关素材，学生能理解行使权利有限制，自觉履行义务的要求。
3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，学生能主动增强权利与义务意识，依法行使权利、履行义务捍卫宪法尊严。
（六）设计思路
学科大概念：宪法至上、理解权利义务、人民当家做主、法治精神
单元核心问题：公民权利、公民义务
教学单元议题：理解权利义务
二、具体课时设计：
4.1公民基本义务
总议题：公民基本义务有哪些？
（一）核心素养目标
1.【政治认同】通过“我是小法官”等议学活动，知道公民基本义务的内容，增强宪法意识、规则意识。
2.【法治观念】通过分析新情境，增强法治观念和义务意识，认真履行法定义务。
3.【责任意识】通过撰写倡议书，感受公民在参与公共生活中对他人、社会和国家应承担的责任；体味履行公民义务对个人、社会和国家的价值，主动承担社会责任。
（二）教学重难点
1.教学重点：理解公民基本义务的内容；
2.教学难点：增强法治观念和义务意识。
（三）教学方法
情景教学法、合作探究法、议题式教学法
（四）设计理念
以“挡刀女孩的故事”导入本课，简单讲述“挡刀女孩”的见义勇为事迹，分析其见义勇为的初心，再介绍“挡刀女孩”的现状，从而学习公民的基本义务。
本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。
（五）教学过程
1.课堂导入：“挡刀”女孩：平时连打耳洞都怕疼，却为他人挡刀
教师提问：这个爱笑的女孩名叫“崔译文”，是一个勇敢的女孩，本来一路坦途的她，命运却在2019年发生了转折。
让我们一起通过“挡刀女孩崔译文”的故事学习“公民基本义务”。
设计意图：通过简单讲解“挡刀女孩”的故事，快速导入新课，本课时一例贯穿，逻辑性较强，知识点脉络清晰。
2.新课讲授
环节一：明义务向法而行
议学情境：一天晚上，崔译文和好友梁某回宿舍的路上，突然看到一个黑影拿着一把刀冲过来。
来不及反应的她，直接把梁某推到一旁，自己却被捅了两刀。发现行凶男生的目标不是自己，而是梁某，她强忍着疼痛，挡在梁某的前面，又被捅了六刀，她说：如果我不救她，她就会死。
事后得知行凶男生与梁某二人是情侣关系，二人分手后，男生产生报复心理，携带刀具进行行凶。之后，行凶男生准备自杀，经老师劝说主动到校保卫室，被保卫控制到案。
经鉴定，小梁、崔某的人体损伤评定为重伤二级。
议学活动：结合情境和已学知识，小组合作，查阅法条，请你评析行凶男生的行为，并出具一份简要的判决书，格式如下：
根据（XXX事实）
行凶男生的行为构成（XXX违法行为）
判处其（XXX法律责任）
学生：（议学提示）
根据被告人持刀故意非法剥夺他人生命，致二人重伤二级的违法事实，其行为触犯了《刑法》第二百三十二条的规定
行凶男生的行为构成刑事违法行为（犯罪）
判处其有期徒刑、赔偿两位受害人医疗损失费等
议学情境：被告人梁铭乐持刀故意非法剥夺他人生命，致二人重伤二级，其行为触犯了《刑法》第二百三十二条的规定，构成故意杀人罪。综合事后自首表现，判决：一、被告梁铭乐犯故意杀人罪，判处有期徒刑十二年，剥夺政治权利一年；二、赔偿附带民事诉讼原告人崔某的各项经济损失人民币六万六千九百八十三元。
议学任务：结合议学情境，请你思考：行凶男生梁铭乐的处罚结果给你什么启示？
学生：
教师总结：遵守宪法和法律，这是公民的基本义务之一。
含义：遵守宪法就是要忠于宪法，维护宪法尊严，保障宪法实施。
原因：①我国宪法和法律是全国各族人民意志和利益的集中体现，维护宪法和法律的尊严是公民对国家和社会应尽的职责。
②建设法治社会，我们要认识到法律既是保障自身权利的有力武器，也是必须遵守的行为规范。
表现：①保守国家秘密；②爱护公共财产；③遵守劳动纪律；④遵守公共秩序；⑤尊重社会公德
具体做法：①自觉做到尊法学法守法用法，共同营造守法光荣、违法可耻的社会氛围。②自觉学习法律知识，了解法律程序规定，以法律来指导和约束自己的行为，做到依法办事。
过渡语：看了行凶者梁铭乐的最终判决，大家一定感到大快人心，这也告诉我们在日常生活中一定要遵守宪法和法律，我们继续把镜头回到挡刀女孩身上，看看她的现状。
议学情境：笔挺的身姿，配上标志性的开朗笑容，崔译文总是给人一种安心的亲切感，如今，崔译文已经成为一名光荣的人民警察。
当问到为什么想当警察时，她说：这个名字，代表着责任与担当，象征着守护与平安。我希望自己能做那盏照亮万家灯火的明灯，照亮每一个需要帮助的人的道路，我也希望自己未来能守护人民的生命安全，回报社会，保卫国家。
议学任务：结合议学情境，请评析崔译文的行为；并思考身为中国公民我们应该向崔译文学习什么？
学生：（议学提示）（1）崔译文选择成为一名警察是因为希望自己未来能守护人民的生命安全，回报社会，保卫国家，这是热爱祖国、维护国家利益的行为（结合八上第四单元知识）；（2）我们要向崔译文学习有责任心，乐于助人，热爱祖国，积极用行动维护国家利益。
教师总结：维护国家利益包括两部分内容，一个是维护国家统一和全民族团结，另一个是维护国家安全、荣誉和利益。
维护国家统一和全民族团结：
①意义：国家的统一和民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的基本保证。
②做法：每个公民都应当把自己的命运与国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起，自觉维护国家领土的完整和主权的统一，维护民族之间平等团结互助和谐的关系。
维护国家安全、荣誉和利益：①维护国家安全：主权、领土完整；国家秘密不被窃取、泄漏、出卖；社会秩序不被破坏等。
②维护国家荣誉：国家尊严不受侵犯，国家荣誉不受玷污。
③维护国家利益：政治、经济和安全等各方面的利益。
设计意图：此环节根据预设的问题链，引导学生分析相关材料，培养学生阅读分析问题的能力和法治精神，在解答问题的过程中认识公民的基本义务之一：遵守宪法和法律、维护国家利益。
环节二：尽义务依法办事
过渡语：提到崔译文，大家能想到什么词语来形容她呢？
议学情境：提到崔译文，身边很多人都能想到“勇敢”二字，记者采访她：当时怎么想的？她不假思索回答：“因为我是军人的孩子，军人的孩子要有勇气担当。
在崔译文心里，父亲崔宏伟就是超级英雄一般的存在。一次在执行任务时，崔宏伟发现钢缆即将断裂，危难时刻他选择掩护战友，结果自己被钢缆打到，被鉴定为五级伤残。好转后，崔宏伟仍然选择继续留在部队，把最好的时光完全奉献给所热爱的军队事业。
参军光荣，然而却有部分人，凭着一枪热血报名参军，入伍后因不适应部队训练生活拒服兵役，最终被执行严厉的惩戒措施。
议学任务：请你思考崔译文爸爸为什么依然愿意留在部队？部分人拒服兵役被惩戒的原因是什么？给你什么启示？
学生：
教师总结：依法服兵役：
原因：①保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责。
②依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。
要求：①军人必须遵守军队的条令和条例，忠于职守，随时为保卫祖国而战斗。
②预备役人员必须按照规定参加军事训练，随时准备应召参战，保卫祖国。
兵役制度和分类：我国实行以志愿兵为主体的志愿兵役与义务兵役相结合的兵役制度。兵役分为现役和预备役。
补充：①志愿兵：是指服义务兵役制满年限后，根据军队需要和本人自愿与部队签订劳动合同，继续在部队服役并且享受工资及其它待遇的职业军人。
②义务兵：按义务兵役制服役的士兵。现在每年人武部门招募的战士，通常服役两年，即为义务兵。
③现役又称民兵，现役军人必须遵守军队的条令和条例，忠于职守，随时为保卫祖国而斗争。
④预备役人员必须按照规定参加军事训练，随时准备参军参战，保卫祖国。
议学情境：2024年2月1日，崔译文从警校结业，多了一点飒气，还多了一个身份——反诈宣传员。她说：多一次反诈宣传，就少一个纳税人受骗。
对于中小企业的财务人员来说，每年的上半年尤其是4月份，是税务集中申报的高峰期。在这期间，有一些不法分子会利用纳税人希望少缴税费的侥幸心理，自称是专业的税务中介，夸大事实，虚假宣传，通过代理纳税申报并收取费用的方式诈骗钱财。
议学活动：请同学们自选题目，辨析行为，测一测你的防骗能力。
学生：
教师总结：依法纳税
原因：税收是国家财政收入主要来源，依法纳税是公民一项基本义务。
要求：偷税：是指纳税人故意违反税收法规，采用欺骗、隐瞒等方式逃避纳税的违法行为。
欠税：是指纳税者超过法律或税务机关超过纳税期限，未缴或少缴税款的行为。
骗税：是指纳税人用假报出口等方法，利用国家税收优惠政策，骗取减免税或出口税的行为。
抗税：是指纳税人、扣缴义务人以暴力、威胁等方法拒不交纳税款的行为。
后果：任何逃税、欠税、骗税、抗税的行为都是违法行为，情节严重、构成犯罪的要依法追究刑事责任。
议学活动：学生根据自身观点选择所持方进行辩论，辩题：中学生没有收入，需不需要纳税？
教师总结：中学生需要纳税。理由如下：
在我国现有税法规定的范围内，不一定每个公民都是直接的纳 税人，但人人都是商品和劳务的消费者，因而都是实际的负税人，都为增加国家财政收入作出了贡献；
从消费的角度来讲，中学生享受国家财政提供的社会服务，税收同我们息息相关。
补充：公民应当履行的其他义务：劳动、受教育、夫妻双方实行计划生育、父母抚养教育未成年子女、成年子女赡养扶助父母
设计意图：此环节通过讲解挡刀女孩的勇敢来源和工作内容，引导学生思考当兵到底意味着什么？并设置了相关问题，在解答问题的过程中认识公民的基本义务之一：依法服兵役、依法纳税。
过渡语：通过了解挡刀女孩的故事，我们一起学习了公民基本义务，希望同学们今后能够依法履行义务，具体怎么履行呢，我们下一节课再一起探讨。
环节三：守义务青春向党
拓展延伸：2024年3月，为深入贯彻总体国家安全观，加强国家安全教育，某校举行“国家安全大宣讲”比赛活动。各参赛选手结合身边故事和自身经历，围绕“国家安全”这一宣讲主题展开了精彩的演讲。
请你以“积极履行维护国家安全的义务”为主题，向同学们发出行动倡议。（写出要点即可）
设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生发挥创意，变被动为主动学习宪法，突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
（六）板书设计
课堂小结
本节课我们学习了公民的基本义务，遵守宪法法律，维护国家利益，其中包括，维护国家统一和全国各民族团结和维护国家安全、荣誉和利益。依法服兵役，依法纳税和违法行为的表现，有偷税、漏税、欠税、骗税、抗税。还有宪法规定的其他义务。
教学反思与改进
本节课内容较为单一，知识并不复杂，但法律概念较为抽象，不太容易理解。结合宪法的规定和具体的事例认真领会这些义务，把对履行义务的认识提到一个新的高度，义务必须履行，不履行义务是违法行为，要受到相应的处罚。通过学习提高对基本义务重要性的认识，树立起正确的义务观。

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