资源简介

(共28张PPT)
7.2我们有新玩法
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
08
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 我们好好玩 课题 栏目 目的与要求
5.健康游戏我常玩 什么游戏我常玩 游戏诊断会 选个游戏玩一玩 帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
6.传统游戏我会玩法 传统游戏知多少 看看他们怎么玩 借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。
7.我们有新玩法 玩出新花样 我们一起来创造 通过引导学生有创意地玩游戏、动手操作玩具，养成“有创意的生活”的习惯。
8.安全地玩 在这里玩儿安全吗 我是安全警示员 我们的安全提示牌 帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉的远离这些安全隐患，学会健康、安全的生活。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
健康游戏我常玩 学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。 记录最近一周自己玩过的游戏 完成健康游戏任务单 落实健康游戏任务单
传统游戏我会玩 了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。 采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏 体验传统游戏 亲子阅读《我们儿时玩的游戏》
我的游戏我做主 参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。 体验“花样跳绳” 创意玩法总动员 改造一个旧玩具，发挥它的新作用
游戏安全我来讲 聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。 寻找游戏中的危险行为 安全游戏我来评 进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
教学目标
核心素养：健全人格
1.学会用简单的材料制作玩具，培养学生的动手动脑能力，树立保护环境、爱惜资源的意识。
2.会对一些废弃物品重新改造，体验创造带来的新体验。
3.形成创新意识与创新性生活的习惯。
新知导入
我们玩游戏总是会用到一些玩具。很多同学总觉得自己的玩具不够多，总让家长买新玩具玩。可是，新玩具买回家，才玩几天就又没了兴趣，于是又让家长买新的。对一个家庭来说，给孩子买玩具就是一笔不小的开支呢！
新知导入
其实呀，生活中有一些看似没用的废旧物品，可以做出让人意想不到的有趣的玩具，还能为家长节省好多钱呢。请大家先说一说，在生活中你们有没有废物利用的经历？
我用可乐瓶做过一个漂亮的小花盆，还在里面种过小花。
我用快递盒做过一个宠物小屋。
新知导入
我们一起来创造
新知讲解
环节一：超级变变变
这个游戏真有趣。
我自己来做一做。
空瓶太轻了，要装上些沙土。
用皮球来打。
你们佩服他吗？佩服他什么？
新知讲解
他看到电视上的保龄球游戏，自己很想玩，但没有让父母给他买，或者让他们带自己去球馆玩，而是想着自己动手做。这种精神值得我学习。
你们佩服小明吗？佩服他什么？
环节一：超级变变变
新知讲解
小明在做保龄球的时候都是利用身边已有的物品做的，没有重新去买材料，他爱动脑筋，又很节约。
你们佩服小明吗？佩服他什么？
环节一：超级变变变
新知讲解
他在做保龄球的过程中考虑得十分周到，因为怕空瓶太轻，玩的时候不方便，他在空瓶里面倒入了些沙子，这个想法太棒了。我觉得如果没有沙子的话可以在瓶子里面装水，效果是一样的。
你们佩服小明吗？佩服他什么？
环节一：超级变变变
新知讲解
环节一：超级变变变
你们觉得直接买保龄球和像小明这样自己动手制作保龄球相比哪个更好呢？为什么？
自己制作保龄球可以节约钱。
这些空瓶如果不拿来玩保龄球，也会被丢掉。小明这是废物利用，变废为宝。
如果花钱买保龄球，玩不了几天又厌倦了，丢在一边不再玩，那样很浪费。
制作保龄球的过程本来也就充满了快乐，还锻炼了头脑。
新知讲解
我们利用身边已有的、不再为人们所需要的物品来制作玩具，是变废为宝，不仅环保、节约，还锻炼了头脑，收获了快乐。
环节一：超级变变变
新知讲解
我们用纸片做棋子。
我们用硬纸壳来画棋盘，给大家用。
我们小组为同学们制作什么玩具呢？可以制订一些公平合理的游戏规则。
环节一：超级变变变
新知讲解
环节一：超级变变变
新知讲解
环节一：超级变变变
新知讲解
环节一：超级变变变
新知讲解
环节二：我们一起来创造
新知讲解
小组合作：一起来创造
（1）小组商量准备创造的玩具，并进行合理的分工。
（2）给自己的玩具起一个响亮的名字。
（3）商量制定玩玩具的游戏规则。
（4）每组推选代表展示组内的创造。
环节二：我们一起来创造
评价标准 星级评定
好玩指数
创意指数
安全指数
新知讲解
环节二：我们一起来创造
新知讲解
新创玩具展示会
创新小能手颁奖
新知讲解
课堂总结
创造让生活美好。只要我们爱动脑筋，善于创新，生活中就有许多不花钱就能玩的玩具、游戏。
作业布置
和爸爸妈妈一起动动手变废为宝，创造更多新奇有趣的玩具。
板书设计
我们有新玩法
自制玩具 创
变废为宝 新
谢谢
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第七课 我们有新玩法（第二课时）我们一起来创造
一、教学目标 核心素养：健全人格1.学会用简单的材料制作玩具，培养学生的动手动脑能力，树立保护环境、爱惜资源的意识。2.会对一些废弃物品重新改造，体验创造带来的新体验。3.形成创新意识与创新性生活的习惯。
二、教学重点、难点 重点：学会用简单的材料制作玩具，培养学生的动手动脑能力，在创造玩耍中感受快乐。难点：会对一些废弃物品重新改造，体验创造带来的新体验。
三、教学准备 教师准备：搜集生活中不用的或废弃的物品。学生准备：搜集生活中不用的或废弃的物品。
四、评价任务 1.环节一：超级变变变评价量表1评价项目评价标准星等通过学习别人的创造发明，为自己的创造提供思路，打开思维。能说出图中小朋友的创造发明故事，深入思考它的思维过程，并清晰地讲出来，得3星。能说出图中小朋友的创造发明故事，得1星。（ ）2.环节二：变换规则乐趣多评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与到创造玩具的活动中，并说出自己创造玩具的思路和玩具的玩法。积极参与游戏得1星；能够说出创造玩具的思路得1星；能说出自己创造玩具的思路和玩具的玩法得1星。（ ）3.课时学习评价第二课时学习评价项目自评互评他评学会用简单的材料制作玩具，在创造玩耍中感受快乐，体验创造带来的新体验。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 我们玩游戏总是会用到一些玩具。很多同学总觉得自己的玩具不够多，总让家长买新玩具玩。可是，新玩具买回家，才玩几天就又没了兴趣，于是又让家长买新的。对一个家庭来说，给孩子买玩具就是一笔不小的开支呢！其实呀，生活中有一些看似没用的废旧物品，可以做出让人意想不到的有趣的玩具，还能为家长节省好多钱呢。请大家先说一说，在生活中你们有没有废物利用的经历？预设：生：我用可乐瓶做过一个漂亮的小花盆，还在里面种过小花。生：我用快递盒做过一个宠物小屋。师：你们真棒，能够动手动脑，巧妙地利用废旧物品。今天这节课我们就一起来聊一聊“我们一起来创造”这个话题。出示课题。 联系生活实际谈自己的经历，唤醒学生的创造意识，同时为下一步的教学提供指引。 教师了解学生生活经历，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：超级变变变1.师：小明和大家一样，是个在做游戏的时候爱动脑筋的孩子，而且他还特别会玩。为什么这样说呢？请大家看看他的故事吧。学生观察阅读教材第28页的图片，了解事情经过。2.师：谁来给我们说说这组图片讲述了发生在小明身上的一件什么事情？预设：生：有一天，小明在电视上看到有人在打保龄球，他十分感兴趣，于是自己想办法做了一个保龄球和小伙伴们一起玩。大家玩得真开心。3.师：你们佩服小明吗？佩服他什么？结合他具体的表现来说一说。预设:生1：他看到电视上的保龄球游戏，自己很想玩，但没有让父母给他买，或者让他们带自己去球馆玩，而是想着自己动手做。这种精神值得我学习。生2：小明在做保龄球的时候都是利用身边已有的物品做的，没有重新去买材料，他爱动脑筋，又很节约。生3：他在做保龄球的过程中考虑得十分周到，因为怕空瓶太轻，玩的时候不方便，他在空瓶里面倒入了些沙子，这个想法太棒了。我觉得如果没有沙子的话可以在瓶子里面装水，效果是一样的。4.师：是啊，小明真是个又会玩又爱动脑筋的孩子。你们觉得直接买保龄球和像小明这样自己动手制作保龄球相比哪个更好呢？为什么？预设:生1：自己制作保龄球可以节约钱。生2：如果花钱买保龄球，玩不了几天又厌倦了，丢在一边不再玩，那样很浪费。生3：这些空瓶如果不拿来玩保龄球，也会被丢掉。小明这是废物利用，变废为宝。生4：制作保龄球的过程本来也就充满了快乐，还锻炼了头脑。5.师：同学们说得非常好。我们利用身边已有的、不再为人们所需要的物品来制作玩具，是变废为宝，不仅环保、节约，还锻炼了头脑，收获了快乐。我们来看看课本29页的同学，变废为宝制作出来的玩具吧。播放制作小视频或自制玩具的图片。环节二：我们一起来创造师：看到小朋友们的创造发明，你们有没有新的想法？课前老师布置大家搜集生活中不用的或废弃的物品，你们收集好了吗？都带来了哪些物品呢？让我们来交流一下。1.展示交流师：这么多有趣的物品你们想用来创造什么新玩具呢？让我们先在小组讨论一下。2.每个小组进行讨论3.汇报交流组内的创造想法师：听完你们的汇报，老师真想迫不及待地看到你们的新创造。在动手之前咱们一起来看几点小小的要求。4. 课件出示要求（1）小组商量准备创造的玩具，并进行合理的分工。（2）给自己的玩具起一个响亮的名字。（3）商量制定玩玩具的游戏规则。（4）每组推选代表展示组内的创造。5.小组内动手创造（师巡回指导）6.展示创造，每个小组上台展示创造的新玩具，并解说。7.评选创新小能手师：这么多新奇有趣的玩具、玩法，你们最喜欢哪一个呢？为什么？指名交流。给每个小组进行颁奖。小结：创造让生活美好。只要我们爱动脑筋，善于创新，生活中就有许多不花钱就能玩的玩具、游戏。 观察图片，学习别人的创造发明，为自己的创造提供思路，为下一步教学奠定基础。引发学生深入思考，将学生的思维引入更广阔的空间。学生亲身体验将废弃物品的进行创造，在创造的过程中感受通过自己开动脑筋创造能给我们带来不一样的体验，能让学生更加喜欢创造。分组展示并颁奖，将掌声送给展示小组，这一环节让每一个孩子都感受到创造带来的喜悦。 环节一：教师通过学生的回答，了解学生创新思维的发展情况，并及时引导。完成评价量表1。环节二、三：教师通过学生参与到创新玩具制作过程的情况和发言情况，评估学生对创造新玩具的认识程度，同时完成评价量表2。
课堂总结 通过刚才废物利用的改造，你们有什么收获？生自由回答。师总结：今天大家的表现都很棒，希望今后大家不管是在学习上，还是在游戏中，都能保持创新思维，让我们的生活多姿多彩！ 总结收获，让学生真正喜欢上发明创造。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生保持创新思维，养成创造性生活的习惯。
作业布置 和爸爸妈妈一起动动手变废为宝，创造更多新奇有趣的玩具。 通过作业培养学生形成创新意识与创新性生活的习惯。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 我们有新玩法自制玩具 创变废为宝 新
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道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第二单元教材主题为《我们好好玩》，通过选择健康的游戏、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。确定本单元的大概念设计主题为“在游戏中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 游戏与孩子生活息息相关，是学生成长的重要途径。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们好好玩课题栏目目的与要求5.健康游戏我常玩什么游戏我常玩游戏诊断会选个游戏玩一玩引导学生树立健康玩游戏的观念，帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会根据具体情况选择适合的游戏。6.传统游戏我会玩法传统游戏知多少看看他们怎么玩旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。7.我们有新玩法玩出新花样我们一起来创造目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。8.安全地玩在这里玩儿安全吗我是安全警示员我们的安全提示牌聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生学会健康、安全、有创意地生活。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从“会玩”到“玩好”，从而实现“发展好”，层层递进，让学生由浅入深地认识游戏，感受游戏与我们生活息息相关。本单元以“游戏”为主线串联，重点在于引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏。基于此，设计“在游戏中获得成长”为本单元的主情境。按照“辨别健康游戏——传承传统游戏——创造新的游戏——聚焦游戏安全”的逻辑设置“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我的游戏我做主”、“游戏安全我来讲”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“健康游戏我常玩”具体情境的内容是设计常玩游戏分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以游戏诊断会的形式，把游戏进行分类，区分有益的、健康的游戏与不适合、有危害的游戏；接下来以讨论会的形式，引导学生根据不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏；最后进行游戏体验活动，并分享游戏感受。“传统游戏我会玩”具体情境的内容是学生采访、调查自己的长辈，分享祖辈的童年游戏；然后设计穿越时空玩游戏的活动，体验传统游戏，分享游戏感受；最后利用世界游戏嘉年华，延伸了解其他国家的传统游戏。“我的游戏我做主”具体情境的内容是以一根跳绳为例，尝试变换新玩法；然后进行创意玩法总动员，以小组为单位，通过实践性体验，增添玩游戏的乐趣。最后通过超级变变变的活动，制作新玩具，制定新规则，创造新玩法。“游戏安全我来讲”具体情境的内容是通过播放真实的校园安全案例，感受不安全游戏中的危险性；接下来以“我是安全警示员”活动，模拟安全警示员的工作，讲述故事，讲清安全关键点；最后，进行校园安全大排查，设计安全提示牌。表1《我们好好玩》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务健康游戏我常玩学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。记录最近两周自己玩过的游戏完成健康游戏任务单落实健康游戏任务单传统游戏我会玩了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏体验传统游戏亲子阅读《我们儿时玩的游戏》我的游戏我做主参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。体验“花样跳绳”创意玩法总动员改造一个旧玩具，发挥它的新作用游戏安全我来讲聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。寻找游戏中的危险行为安全游戏我来评进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
四、学情分析 游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等综合性能力培养的体现。二年级的小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来，进而丰富他们的娱乐生活，培养他们的创新意识与创造能力。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、政治认同、法治观念1.引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。2.拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。3.引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。4.了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，辨别有益与健康的游戏，根据具体情况选择合适的游戏。了解多元文化背景中各种游戏的玩法，创造新的游戏玩法。在游戏过程中树立安全意识，在玩游戏中获得健康成长。
一上《校园生活真快乐》（角色适应）
二下《我们好好玩》（创新性生活）
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