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(共28张PPT)
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
4.1概念的概述
素养目标/知识体系/核心考点/典例精练
全书逻辑框架的大思路
提高创新
思维能力
运用辩证思维方法
遵循逻辑思维规则
树立科学思维观念
走进思维世界
思维的含义与特征
思维形态及特征
把握逻辑要义
逻辑的多种含义
逻辑思维基本要求
领会科学思维
科学思维含义与特征
学习科学思维的意义
准确把握概念
正确运用判断
掌握演绎
推理方法
学会归纳与
类比推理
把握辩证分合
理解质量互变
推动认识发展
善于联想
多路探索
力求超前
逻辑与思维
课程标准与核心素养
科学精神
理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义。
公共参与
遵循规则，正确进行下定义、进行划分。明确划分规则。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。
课程标准
1. 知道概念是反映事物本质属性的思维形式;了解概念的含义和基本特征；
2. 明确概念的方法，理解任何概念都是内涵与外延的统一。
知识体系
准确把握概念
概念的概述
属性、概念
概念的表达
概念的基本特征
明确概念的方法
明确内涵的方法——定义
明确外延的方法
定义的含义、构成和方法
下一个正确定义的要求
划分的含义、构成和方法
作出正确的
划分的要求
概念之间的外延关系
概念是变化发展的
核心考点
01
概念的概述
明确概念的方法
02
概念的含义/概念的基本特征
议学情景
“六一”国际儿童节到来之际，市场监管总局曝光6起儿童青少年近视防控领域虚假违法广告典型案例，中国消费者协会也发出提醒：勿轻信所谓的治疗近视广告。中山大学中山眼科中心青少年近视防控专家杨晓教授接受羊城晚报记者采访时表示，近视可防可控可矫正，但是不可治愈，家长们应擦亮双眼别交“智商税”。
食疗法有助视力恢复？只是对视网膜有一定保护作用！
外用法按摩法可信吗？可缓解视疲劳无法逆转眼部结构！
中医疗法也被搬上阵？假中医药之名行虚假违法宣传之实！
例如：对于有些家长反馈，按摩、热敷或做完视力训练操后，孩子摘掉眼镜也能看清黑板这一“奇迹”，这主要是混淆了裸眼视力和近视度数的概念。这些方法可能对提升裸眼视力有效，但并不能说这会对因眼轴拉长或角膜曲率发生改变的近视起到治愈作用。很多商家可能利用这点来偷换概念，诱导家长重金求此所谓的“奇迹”时刻。“通过贴敷、涂抹、按摩或其他视力运动训练都改变不了眼部结构。只是通过放松肌肉来缓解因视疲劳而产生的一些症状，但近视状况依然存在。
另外：激光手术是矫正非治愈。且如果术后不注意合理用眼，度数甚至还会发生回退。更为关键的是，近视问题不能拖，近视发生的年龄越小，发展成高度近视的可能性就越大，而高度近视会大大增加致盲性眼病发生的危险。
议一议：从概念含义角度谈谈你相信广告宣传的“近视可治愈”吗？
01概念的含义
核心考点
一、概念的含义
1、属性
（1）含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
裸眼视力和近视度数没有直接数量关系，近视度数必须要用验光仪和镜片测量。所以不能通过裸眼视力估算近视度数，如果眼底及其他正常，近视可以通过戴镜或者准分子激光手术矫正到正常视力。
裸眼视力的多少是由眼睛的晶状体的屈光程度，透明度和眼轴长度决定的。它在一定程度上可以反应出眼睛的健康情况，大多数情况下我们体检测视力测的是裸眼视力。
核心考点
一、概念的含义
1、属性
（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
近视的属性
远视力的下降
视疲劳
容易产生外隐斜或者是外斜视
眼睛的角膜与晶状体屈光力过强或者是眼轴过度延长，从而使外界景物反射或发出的光线，经过角膜晶状体折射后汇聚形成的焦点，没有能够准确地聚焦在视网膜上
… …
其他情况下可能具有
非本质属性
——揭示“近视”的本质属性
核心考点
人的属性
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循环
能思维并能制造和使用生产工具
… …
其他动物也可能具有
非本质属性
——揭示“人”的本质属性
核心考点
一、概念的含义
2、概念（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性的。
反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。
核心考点
一、概念的含义
2、概念
（2）概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。
①不同的语词可以表达同一个概念。
例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
例如：“先生”这个词既可以指“老师”，也可以指“尊者”等； 如果不作区分，就容易引起概念混淆。
知识拓展
概念和词语
1. 概念只有通过语词才能表达出来。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。因此，语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。
2. 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
3. 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词则通常不表达概念。
核心考点
概念
语词
事物的本质属性
思维形式
（对事物作出的反映）
思维的内容（反映的对象）
物质载体
（标识这一反映的符号）
体现为
表达
议学情景
美方寻求构建不完美但自由的秩序。
美方可以为所欲为，而别国只能言听计从，亦步亦趋吗？
美方可以随意指使打击其他主权国家，而别国只能忍气吞声吗？
美方可以肆意非法单边制裁其他主权国家，而别国只能逆来顺受吗？
美方可以毫无底线攻击抹黑打压遏制其他国家正当主权、发展权利，而其他国家只能束手待宰，绝不还手还嘴吗？
这不是什么自由，更不是什么秩序！
思考：请从概念的基本特征角度谈谈美国所谓的“自由秩序”？
美所谓“自由秩序”是霸权和“家法帮规”，世界各国人民没有谁想要美国的这个自由，他们想要的是各国平等、共享、共有、共同发展繁荣的权利。
02概念的基本特征
核心考点
美方可以为所欲为；
美方可以随意指使打击其他主权国家；
美方可以肆意非法单边制裁其他主权国家；
美方可以毫无底线攻击抹黑打压遏制其他国家正当主权、发展权利。
别国只能言听计从，亦步亦趋；
别国只能忍气吞声；
别国只能逆来顺受；
其他国家只能束手待宰，绝不还手还嘴。
美国对自己扩大“自由”外延
美国对别国缩小“自由”外延
核心考点
二、概念的基本特征
1. 概念的基本特征——内涵与外延
（1）内涵：①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。
②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）外延：
①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。
②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映那种事物“有哪些”。
（3）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。
知识链接
中方构建的秩序的确同美方不太一样，中方一直在努力维护以联合国宪章和国际法为基础的国际秩序，始终是世界和平的建设者，全球发展的贡献者，国际秩序的维护者，中方维护的是真正的多边主义。美国认为中方构建的秩序是不自由的。
什么是自由？
1、意指由宪法或根本法所保障的一种权利或自由权，能够确保人民免于遭受某一专制政权的奴役、监禁或控制，或是确保人民能获得解放。
2、任性意义的自由。想说什么就说什么，想做什么就做什么。自由放任。
3、按规律办事意义下的自由，所谓对必然的认识和改造。
4、自律意义下的自由。
核心考点
比较概念的内涵和外延
概念的内涵 概念的外延
含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围
作用 一个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟在指“谁”。反映事物“量”的规定性,说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深,它所包含的属性越多,属于这个概念的个体越少,外延越窄;概念的内涵越浅,它所包含的属性越少,属于这个概念的个体就越多,外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。
核心考点
二、概念的基本特征
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（1）相容关系：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：
全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
①全同关系：指两个概念的外延完全相同。
②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大概念为属概念，外延小概念为种概念。
③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
核心考点
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
A
A
A
A
B
B
B
B
包含关系
包含于关系
二、概念的基本特征
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（1）相容关系：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
核心考点
二、概念的基本特征
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（2）不相容关系(全异关系)：不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。
①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。
②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
核心考点
二、概念的基本特征
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（2）不相容关系(全异关系)：不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。
全异关系
A
B
表示为：A+B=C
矛盾关系
反对关系
A
B
A
B
C
C
表示为：A+B ＜ C
知识归纳
种类 含义 图示法
相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同
属种关系或种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念
交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
不相容关系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
习题演练
判断以下各组概念是什么关系
“团员”和“非团员”
“团员”和“党员”
“大学生”和“学生”
“中国人”和“台湾人”
“商品”和“劳动产品”
矛盾关系
反对关系
种属关系
属种关系
种属关系
核心考点
知识整合：概念之间的外延关系
项目 相容关系 不相容关系(全异关系)
含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分
类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延
练一练
1. 某学习小组学习了“概念”的相关知识后，联系学习实际分析概念外延之间的关系。下列选项分析正确的是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】①：全同关系又称同一关系、重合关系，两个概念的外延全部重合的关系。市场机制强调市场，“看得见的手”指是宏观调控，二者不是全同关系，故①错误。
②：属种关系指一个概念的外延真包含或真包含于另一概念的外延这种关系，外延大的那个概念是属概念，外延小的那个概念是种概念。社会救助与社会保险同属于社会保障，二者不是属种关系，故②错误。
③：矛盾关系是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此。实体经济与虚拟经济属于矛盾关系，故③正确。
④：反对关系是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此。劳动性收入与转移性收入属于反对关系，故④正确。
故本题选 D。
D
2. 在学习《逻辑与思维》概念之间的外延关系时，同学们得出了以下的结论。正确的是（ ）
甲同学：“共青团员”与“大学生”是全同关系；“中学生”与“球迷”是交叉关系
乙同学：“重工业”与“工业”是种属关系；“动物”与“羊”是属种关系
丙同学：“《红楼梦》作者”与“曹雪芹”是全同关系；“生物”与“动物”是种属关系
丁同学： “三角形”与“等边三角形”是属种关系；“教师”与“劳动模范”是交叉关系
A．甲和乙 B．乙和丙 C．乙和丁 D．丙和丁
【解析】甲：“大学生”中有些是“共青团员学生”，而有些共青团员不是大学生,“大学生”和“共青团员学生”是交叉关系，而不是全同关系，故甲错误。
乙：属种关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系，“重工业”属于“工业”，是种属关系；“羊”属于“动物”，“动物”与“羊”是属种关系，故乙正确。
丙：全同关系是指两个概念的外延全部重合的关系，前80回“《红楼梦》作者”是曹雪芹，后40回的整理者是程伟元和高鹗，因此“《红楼梦》作者”与“曹雪芹”不是全同关系；“生物”与“动物”是属种关系，故丙错误。
丁：“等边三角形”属于“三角形”，“三角形”与“等边三角形”是属种关系；有的“教师”是“劳动模范”，“劳动模范”中有“教师”，是交叉关系，故丁正确。故本题选C。
C
3. 下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有（ ）
①国体即国家性质——“国体”与“国家性质”是全同关系
②哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结——“哲学”与“自然科学”是属种关系
③毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家——“革命家”、“战略家”与“理论家”是反对关系
④唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态——“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】①：“国体”与“国家性质”两个概念的外延完全相同，是全同关系，①正确。
②：哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结。“哲学”与“自然科学”是共性与个性的关系，从外延上来看不是属种关系，②错误。
③：毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。“革命家”、“战略家”与“理论家”是交叉关系，③错误。
④：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系，④正确。故本题选B。
B

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