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(共32张PPT)
第十课 推动认识发展
10.2体会认识发展的历程
素养目标/知识体系/核心考点/典题精练
第三单元
运用辩证思维方法
把握辩证分合
理解质量互变
推动认识发展
09
10
08
课程标准与核心素养
科学精神
正确区分辩证否定观和形而上学否定观，运用辩证否定观和革命批判精神的相关知识分析现实问题。理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力；提升自己的思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题。树立科学精神。
公共参与
树立创新意识，积极参与。在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。
课程标准
1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。
2.理解从感性具体到思维抽象的发展过程
3.理解思维抽象到思维具体的发展过程，进一步形成对问题进行独立探索的能力
4.理解认识从“感性具体——思维抽象——思维具体”的发展过程。
5.体会认识不断深化的历程。
知识体系
推动认识发展
不作简单
肯定与否定
肯定方面和否定方面
肯定方面与否定方面的辩证关系
要求：(辩证否定观与形而上学否定观）
体会认识
发展的历程
思维抽象
思维具体的含义和表现
从思维抽象发展到思维具体的环节
辩证的否定的特点
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
坚持辩证的否定观的要求
感性具体
含义
局限
含义
目的与内容
思维抽象的环节
思维抽象的局限性
核心考点
01
不作简单肯定与否定
体会认识发展的历程
02
01从感性具体到思维抽象
02从思维抽象到思维具体
议学情景
思考：从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，
体现了认识经历了何种过程？该如何理解这种过程。
2022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。
01从感性具体到思维抽象
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
1、感性具体
01
（1）含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
02
（2）局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
2、思维抽象
01
（1）含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
02
（2）目的与内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
知识拓展
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
1＋2=2＋1
4＋5=5＋5
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系
以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系
抽象的符号之间的换位关系
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
3、思维抽象的环节
思维抽象的关键环节
提纯
表述思维抽象结果的环节
简略化
思维抽象的一种特殊形式
理想化
思维抽象的起始环节
分离
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
3、思维抽象---（1）分离——思维抽象的起始环节
01
任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
通过舍弃其他属性，只研究价格的涨落，分析其原因，提出解决措施！
价格
分离
舍弃
颜色
功能
等属性
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
3、思维抽象---（2）提纯——思维抽象的关键环节
03
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
3、思维抽象---（3）简略化——表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。
03
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
3、思维抽象---（4）理想化——思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。在自然状态中，思维所抽象出来的那种事物的理想化状态并不存在，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
04
理想液体指的就是物理学中的一种设想的没有黏性的流体，即没有内摩擦力，指无黏性而不可压的流体，这种流体的密度在流体运动中的个别变化为零，速度散度也为零。
理想固体指体积V和压缩率k趋于无穷，没有分子间的相互作用，即不可压缩，不会发生形变的固体。
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度
核心考点
一、从感性具体到思维抽象
4、思维抽象的局限性
04
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
高考精练
【典例】海南是中国最年轻的省份，也是中国最大的经济特区。有很多人来到海南，就把这里当作了自己梦想的“归宿”。许多人初到海南，看到它的自然美景、人文建筑，接触到一些当地的人民，了解这个省份的规模及它的基本政策，于是在头脑中形成了关于海南的一个比较完整的印象。他们将在这里寻求各式各样的工作机会，在这里寻找自己的“人生出彩的机会”。对此（ ）
①“关于海南的一个比较完整的印象”是一种直观的整体表象
②基于实践的需要不同，每个人对“人生出彩的机会”的理解与定义也不同
③基于对海南的比较完整的印象一定能够找到自己的“人生出彩的机会”
④“关于海南的一个比较完整的印象”是一种思维具体的状态
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】①：事物是现象和本质的统一体，人民通过感官感知到的海南省是具体的，这种感性具体的认识是一种直观的整体表象，①符合题意。
②：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，在对海南比较完整印象进行思维抽象后，基于实践的需要不同，每个人对“人生出彩的机会”的理解与定义也不同，②符合题意。
③：一定能够找到自己的“人生出彩的机会”的说法太绝对，简单肯定，③说法错误。
④：思维具体是关于事物整体的本质和规律的认识，关于海南的一个比较完整的印象是一种直观的整体表象，④说法错误。
A
议学情景
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
思考：运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。
结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。
02从思维抽象到思维具体
核心考点
二、从思维抽象到思维具体
1、思维具体
01
（1）含义
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
（2）表现
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
02
核心考点
二、从思维抽象到思维具体
1、思维具体
03
（3）必要性
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。
人们通过分析认识到小麦的各种属性——黄色、良性、固体等；
庖丁知道了牛的内部结构；
某位老师是一位优秀教师。
——只是对事物的其中的属性的认识，尚未把握事物整体的本质和规律。
核心考点
二、从思维抽象到思维具体
2、从思维抽象发展到思维具体的环节---（1）选择一个合适的上升起点
01
要选择一个怎样的上升起点？
①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
商品
具有满足人们某种需要的属性
凝结着无差别的人类劳动的属性（需要花钱才能买到）
买方希望能够物美
卖方未必能够提供
买方希望能够价廉
卖方希望能够价高
随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
核心考点
二、从思维抽象到思维具体
2、从思维抽象发展到思维具体的环节---（2）再现事物多样性的统一
02
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。
核心考点
二、从思维抽象到思维具体
3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
01
（1）相互依赖、不可分割
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）意义
理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
02
高考精练
【典例1】习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ）
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。
②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。
③：选项本身的表述有误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除③。
C
知识拓展
【想一想】从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程吗？
提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。
【典例2】细心的小伙伴喝饮料的时候有没有发现，很多饮料瓶底的形状是五瓣花形状（如下图）。这是为什么呢？用来盛装碳酸饮料的瓶底五瓣花设计一般都是为了分散碳酸饮料在运输过程中因发生晃动造成气体膨胀带来的压力，以免爆瓶。矿泉水瓶底设计五瓣花形状主要是考虑整体稳定性，避免因对货架抓取力不均而倾倒。由此可见（ ）
A．人们可以透过现象看本质，由思维具体上升到思维抽象
B．艺术性和科学性作为产品设计的首要因素，要建立在物质属性基础上
C．建立在人的需要基础上的产品设计思维，其结果具有预见性
D．产品设计通过分析事物的多种规定性，建立起人、物、环境的有机联系
【解析】A：认识发展需要从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，人们可以透过现象看本质，从感性具体到思维抽象，而不是由思维具体上升到思维抽象，A错误。
B：科学性是产品设计的首要因素，艺术性是产品设计的灵魂，B错误。
C：实践是认识的基础，而不是人的需要是认识的基础，科学思维结果具有预见性，科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，材料并未强调科学思维结果具有预见性，C排除。
D：矿泉水瓶底设计五瓣花形状主要是考虑整体稳定性，这要求产品设计通过分析事物的多种规定性，建立起人、物、环境的有机联系，D符合题意。
D
练一练
1.对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方（玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺，清火，安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效）；还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是（　　）
A．分离是思维抽象的起始环节
B．实践的需要不同，抽象的目的也就不同
C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D．抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性
【解析】B：对玫瑰和百合花，不同主体的抽象定义不同，这是由于人们的需要不同，对玫瑰花和百合花的认识也就不同，故B选。
ACD：A、C、D项表述都正确，但与题意均不符，故排除ACD。故本题选B。
B
2. 马克思在《（政治经济学批判）导言》中把认识过程归结为两条道路。在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。以下对这两条道路的认识正确的是（ ）
①两条道路相互依赖、不可分割，共同构成了认识深化的完整过程
②认识的发展过程起于感性具体，借助分离、提纯等环节，终于思维抽象
③第一条道路，认识通过综合的方法，从感性具体的东西中把握事物整体的本质和规律
④第二条道路，思维从最一般的抽象开始，通过上升环节，达到再现事物多样性的统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】①：第一条道路，完整的表象蒸发为抽象的规定，这指的是从感性具体到思维抽象，第二条道路，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现，这指的是从思维抽象到思维具体，而从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，①正确。
②：认识的发展过程，就是在实践的基础上从感性认识到理性认识、再从理性认识到实践两次飞跃的辩证过程。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。“终于思维抽象”说法错误，②排除。
③：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。“从感性具体的东西中把握事物整体的本质和规律”说法错误，③错误。
④：第二条道路，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现，这指的是从思维抽象到思维具体，思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节﹐达到再现事物多样性的统一﹐最终完成的思维具体是飞跃的终点，④正确。
B
3. 文化的发展和繁荣，一方面，要坚持以社会主义核心价值观为引领，对中华传统文化进行扬弃，取其精华、去其糟粕。另一方面，要立足新的形势和需要，从现实条件出发，挖掘优秀传统文化的创新点，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。以上观点的提出是基于（ ）
①任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面
②新事物代替旧事物必须经过辩证的否定这一环节
③对事物的认识是一个由思维具体到思维抽象的过程
④创新意识是一切事物发展的前提和第一动力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】①②：对中华传统文化进行扬弃，取其精华、去其糟粕；立足新的形势和需要，从现实条件出发，挖掘优秀传统文化的创新点，这是基于任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面，辩证的否定是发展的环节，是新事物的代替旧事物必经的环节，①②符合题意。
③：对事物的认识是一个由感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，③错误。
④：矛盾是一切事物发展的前提和第一动力，④错误。故本题选A。
A
4. 李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，如果自己能从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。这给我们个人成长的启示是（　　）
①要善于实现自我否定，不断完善自己
②要明确辩证的否定是事物发展的环节
③要明确辩证的否定是事物联系的环节
④要善于利用“敌人”，给自己成长增加动力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】①②：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命，“从内打破”，就是要自我否定，不断完善发展自己，①②符合题意；
③：材料讲的是个人应在自我否定中实现发展，强调辩证的否定是事物发展的环节，未强调联系的环节，③不符合题意。
④：材料强调内在的自我否定，利用“敌人”给自己成长增加动力是外力作用的否定，④不符合题意；故本题选A。
A
5. 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中，感性具体与思维具体的区别在于（ ）
①感性具体能由人的感官直接感知；思维具体需要人的抽象思维去把握
②感性具体是对事物外部形象的认识；思维具体是对事物整体的本质和规律的认识
③感性具体以整体形象的形式反映客观对象；思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象
④感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识；思维具体是人脑对事物内在方面（要素、属性和关系）的特定反映，是分离性的理性认识（ ）
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【解析】③：思维具体是指在理性认识层次上反映事物具体整体的认识；思维抽象以概念、判断、推理的形式反映客观对象，③表述错误。
④：思维具体是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体的理性认识；思维抽象是人脑对事物内在方面（要素、发生和关系）的特定反映，是分离性的理性认识，④表述错误。
①②：感性具体能由人的感官直接感知；思维具体需要人的抽象思维去把握。感性具体是对事物外部形象的认识；思维具体是对事物整体的本质和规律的认识是正确的表述，①②表述正确。故选A。
A
6.阅读材料，回答问题。
马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义生产的总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。
上述材料是如何体现认识不断发展的过程的。
【答案】马克思对资本主义社会的分析，就是从每天都能见到的“商品、货币、劳动、分配、交换”等大量感性具体出发；然后逐一进行分析、下定义，上升到思维抽象；最后达到对资本主义社会整体的本质和规律的认识，把各种抽象规定结合、统一起来，上升到思维具体。可见，马克思对资本主义的认识和分析，是成功地运用“感性具体——思维抽象——思维具体”的典范。
7.阅读材料，回答下列问题。
在地球大气层的自然状态下,自由落体运动受到空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律,认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小是相同的,推翻了亚里士多德的结论。
结合上述材料,说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。
【答案】①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中,撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。
②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中,撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,进行了提纯。
③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来,落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的,要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素,相对实际情况,伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。
④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。

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